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摘要：小学音乐教育对于促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的作用，音乐教育不仅可以培养人的音乐素养和审美能力，还能够提高人的修养和情操，对于小学生人格的培养有非常重要的意义。在全面推进素质教育的现如今，如何提高小学音乐教育的有效性，从而引导学生主动参与音乐学习和发展他们的创造性思维，成为当下教师们普遍比较关注的研究课题。本文首先介绍了小学音乐教育的重要性和作用，然后分析了目前小学音乐教学过程中出现的问题和原因，最后有针对性的提出了一些促进小学音乐教育改进和提升的建议。
关键字：小学音乐教育；功能；有效性
【中图分类号】G623.71
一、小学音乐教育的功能和作用
（一）普及音乐知识的作用。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，首先的功能就是普及音乐知识的作用，通过普及基础的音乐常识，让小学生了解音乐、感知音乐并热爱上音乐，逐步提高鉴赏音乐的能力，通过小学音乐教育潜移默化的改变小学生们的审美层次和审美结构，不断提高他们的音乐素养。
（二）提高小学生审美和欣赏能力的作用。小学音乐教育只是音乐教育的初步阶段，其目标是培养小学生们对音乐的兴趣爱好，提高其审美能力和音乐欣赏能力。在音乐课上通过聆听音乐、欣赏和感知音乐，体验音乐中所蕴含的情感和审美因素，使学生们产生共鸣，从而不断培养学生对音乐的兴趣，扩大学生的视野、启迪学生们的智慧、陶冶学生们的情操。小学音乐教育在培养学生们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力以及提升小学生们的思想道德和品行修养方面都可以起到非常积极的作用。
（三）开发小学生智力和创造力的作用。小学音乐教育可以显著提高小学生们的感知能力，音乐教育本身就是一种特殊的脑力思维活动，对于小学生们感知能力和思维能力的培养有着特殊的功效。此外，音乐思维是人类艺术地掌握世界方式与创造精神美的第一要素，通过感受音乐中各种表现元素及形式协调与否、稳定与否以及发生变化的过程逐步提高人的音乐思维能力，因此，小学音乐教育对小学生智力、创造力开发具有重要作用。
（四）有助于培养小学生健全的人格。音乐是一门以声音为表现形式的艺术，其中夹杂着各种丰富的情感元素，在小学生们欣赏和聆听音乐的过程中，其性格、思想和情操人格都会受到音乐中所包含的各种情感元素的熏陶，有助于培养其健全的人格。其次，在小学音乐课程的教学过程中，经常会组织各种音乐活动，对于丰富小学生们的精神生活也有良好的促进作用。
（五）传承文化等作用。音乐是民族文化的重要组成部分，是各民族在长期的历史发展过程中创造出来并逐步传承至今的，包含了各个时代、各个地方的文化特色，通过小学音乐教育也可以使小学生们了解到不同时代、不同地区的音乐文化和音乐特色，因此，小学音乐教育也具备传承音乐文化的功能。
二、目前小学音乐教学表现低效的问题分析
（一）小学音乐教育的重视力度不够。虽然目前国家积极提倡德智体美劳全面综合性素质教育，但是跟小学日常教学课程中的语文、英语、数学等重点应试性科目相比，小学音乐、美术、体育等与考试关联性不大的科目未能受到相应的重视，主要表现在音乐课时设置较少，师资配置投入较低。音乐方面的教师人才比较稀缺，各种音乐乐器配备不齐全，这样很不利于小学音乐课程的开展。
（二）教学理念陈旧，教学活动缺乏灵活性。小学音乐教育是以音乐为载体向小学生们教授丰富的音乐知识和学习音乐方法的过程，其主体是小学生，目标是培养其学习音乐的兴趣、普及一定的音乐知识，倘若离开了音乐这个载体，音乐课程的教学就失去了其应有的意义。而目前，部分教师教学理念陈旧，未能真正理解小学音乐教育的目标，忽视了小学生的主体性，上课过程中严格按照教案要求照本宣科，教学活动缺乏灵活性，教学节奏虽然很快，但是学生们只是一遍一遍重复性的看曲谱、背歌词，完全背离了小学音乐教育培养学生学习音乐兴趣、提高审美能力的初衷。
（三）过于强调教师的主导性，课堂教学气氛比较沉闷。传统教育模式最大的弊端就是填鸭式教学，完全以教师为主导，忽视了学生们的主动参与，整个教学过程中，学生们都被老师牵着鼻子走，这样的教学方式扼杀了学生们的主动性和积极性，很难取得良好的教学效果。目前小学音乐课堂教学氛围唱歌教学、欣赏教学和活动课三部分，每一部分都有其合理的课堂结构和作用，教师应当改变传统的单一授课方式，根据不同的教学部分采用不同的教学方法，引导小学生们积极主动的参与到音乐课程的学习中来，逐步培养其学习音乐的兴趣，才能取得良好的效果。
三、提高小学音乐课堂教学有效性的建议
（一）加强对小学音乐教育的重视力度。前面对于小学音乐教育的功能和作用都做了说明，小学音乐教育对于小学生们的全面素质教育的重要性是不言而喻的，因此必须从思想上和行动上高度重视小学音乐教育。一方面要适当的增加小学音乐的课时，给予学生们更多学习和享受音乐的时间；另一方面要增加师资力量投入力度，聘请具有高素质专业水平的音乐教师给学生们授课，配备各种必要的音乐设备设施，使学生们能够逐渐开阔视野，获得更多的音乐体验。
（二）音乐教师要设定科学合理的教学目标。教师要设定全体学生都能达到的科学合理的教学目标，课程教学过程中要以音乐为主线，对学生各方面的培养一定要和音乐实践活动紧密结合，课堂一定要以音乐为主体。同时，教学目标要体现学生的主体性，还要包括具体明确的行为动词，灵活多样的行为方式。教师制定好的教学目标，学生的主体性必须得到充分体现，实现学生主动的融入课堂。
（三）要积极培养小学生们学习音乐的兴趣。一方面要构建和谐轻松的上课环境，让学生们都能够轻松愉快的学习音乐课程；另一方面要多给予小学生表现的机会，多让小学生表现自己、展示自己，教师要给予评价，更多的鼓励、表扬小学生，逐步树立其自信心，提高小学生对小学音乐的兴趣。
综上所述，在整个小学教育中，音乐的教育是必不可少的，小学音乐作为一门综合学科，在小学的教育中起着不可替代的作用。音乐的教育，使小学生不管是身体还是心理都得到了更好的发展。在音乐的学习中，既要让小学生学到知识，又要让小学生在音乐中得以放松，缓解压力，并乐在其中。
参考文献：
[1]向明卉.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J]小学教学参考，2010（36）.
[2]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊2013（29）.
[3]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2011（4）.
关键字：小学音乐教育；功能；有效性
【中图分类号】G623.71
一、小学音乐教育的功能和作用
（一）普及音乐知识的作用。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，首先的功能就是普及音乐知识的作用，通过普及基础的音乐常识，让小学生了解音乐、感知音乐并热爱上音乐，逐步提高鉴赏音乐的能力，通过小学音乐教育潜移默化的改变小学生们的审美层次和审美结构，不断提高他们的音乐素养。
（二）提高小学生审美和欣赏能力的作用。小学音乐教育只是音乐教育的初步阶段，其目标是培养小学生们对音乐的兴趣爱好，提高其审美能力和音乐欣赏能力。在音乐课上通过聆听音乐、欣赏和感知音乐，体验音乐中所蕴含的情感和审美因素，使学生们产生共鸣，从而不断培养学生对音乐的兴趣，扩大学生的视野、启迪学生们的智慧、陶冶学生们的情操。小学音乐教育在培养学生们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力以及提升小学生们的思想道德和品行修养方面都可以起到非常积极的作用。
（三）开发小学生智力和创造力的作用。小学音乐教育可以显著提高小学生们的感知能力，音乐教育本身就是一种特殊的脑力思维活动，对于小学生们感知能力和思维能力的培养有着特殊的功效。此外，音乐思维是人类艺术地掌握世界方式与创造精神美的第一要素，通过感受音乐中各种表现元素及形式协调与否、稳定与否以及发生变化的过程逐步提高人的音乐思维能力，因此，小学音乐教育对小学生智力、创造力开发具有重要作用。
（四）有助于培养小学生健全的人格。音乐是一门以声音为表现形式的艺术，其中夹杂着各种丰富的情感元素，在小学生们欣赏和聆听音乐的过程中，其性格、思想和情操人格都会受到音乐中所包含的各种情感元素的熏陶，有助于培养其健全的人格。其次，在小学音乐课程的教学过程中，经常会组织各种音乐活动，对于丰富小学生们的精神生活也有良好的促进作用。
（五）传承文化等作用。音乐是民族文化的重要组成部分，是各民族在长期的历史发展过程中创造出来并逐步传承至今的，包含了各个时代、各个地方的文化特色，通过小学音乐教育也可以使小学生们了解到不同时代、不同地区的音乐文化和音乐特色，因此，小学音乐教育也具备传承音乐文化的功能。
二、目前小学音乐教学表现低效的问题分析
（一）小学音乐教育的重视力度不够。虽然目前国家积极提倡德智体美劳全面综合性素质教育，但是跟小学日常教学课程中的语文、英语、数学等重点应试性科目相比，小学音乐、美术、体育等与考试关联性不大的科目未能受到相应的重视，主要表现在音乐课时设置较少，师资配置投入较低。音乐方面的教师人才比较稀缺，各种音乐乐器配备不齐全，这样很不利于小学音乐课程的开展。
（二）教学理念陈旧，教学活动缺乏灵活性。小学音乐教育是以音乐为载体向小学生们教授丰富的音乐知识和学习音乐方法的过程，其主体是小学生，目标是培养其学习音乐的兴趣、普及一定的音乐知识，倘若离开了音乐这个载体，音乐课程的教学就失去了其应有的意义。而目前，部分教师教学理念陈旧，未能真正理解小学音乐教育的目标，忽视了小学生的主体性，上课过程中严格按照教案要求照本宣科，教学活动缺乏灵活性，教学节奏虽然很快，但是学生们只是一遍一遍重复性的看曲谱、背歌词，完全背离了小学音乐教育培养学生学习音乐兴趣、提高审美能力的初衷。
（三）过于强调教师的主导性，课堂教学气氛比较沉闷。传统教育模式最大的弊端就是填鸭式教学，完全以教师为主导，忽视了学生们的主动参与，整个教学过程中，学生们都被老师牵着鼻子走，这样的教学方式扼杀了学生们的主动性和积极性，很难取得良好的教学效果。目前小学音乐课堂教学氛围唱歌教学、欣赏教学和活动课三部分，每一部分都有其合理的课堂结构和作用，教师应当改变传统的单一授课方式，根据不同的教学部分采用不同的教学方法，引导小学生们积极主动的参与到音乐课程的学习中来，逐步培养其学习音乐的兴趣，才能取得良好的效果。
三、提高小学音乐课堂教学有效性的建议
（一）加强对小学音乐教育的重视力度。前面对于小学音乐教育的功能和作用都做了说明，小学音乐教育对于小学生们的全面素质教育的重要性是不言而喻的，因此必须从思想上和行动上高度重视小学音乐教育。一方面要适当的增加小学音乐的课时，给予学生们更多学习和享受音乐的时间；另一方面要增加师资力量投入力度，聘请具有高素质专业水平的音乐教师给学生们授课，配备各种必要的音乐设备设施，使学生们能够逐渐开阔视野，获得更多的音乐体验。
（二）音乐教师要设定科学合理的教学目标。教师要设定全体学生都能达到的科学合理的教学目标，课程教学过程中要以音乐为主线，对学生各方面的培养一定要和音乐实践活动紧密结合，课堂一定要以音乐为主体。同时，教学目标要体现学生的主体性，还要包括具体明确的行为动词，灵活多样的行为方式。教师制定好的教学目标，学生的主体性必须得到充分体现，实现学生主动的融入课堂。
（三）要积极培养小学生们学习音乐的兴趣。一方面要构建和谐轻松的上课环境，让学生们都能够轻松愉快的学习音乐课程；另一方面要多给予小学生表现的机会，多让小学生表现自己、展示自己，教师要给予评价，更多的鼓励、表扬小学生，逐步树立其自信心，提高小学生对小学音乐的兴趣。
综上所述，在整个小学教育中，音乐的教育是必不可少的，小学音乐作为一门综合学科，在小学的教育中起着不可替代的作用。音乐的教育，使小学生不管是身体还是心理都得到了更好的发展。在音乐的学习中，既要让小学生学到知识，又要让小学生在音乐中得以放松，缓解压力，并乐在其中。
参考文献：
[1]向明卉.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J]小学教学参考，2010（36）.
[2]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊2013（29）.
[3]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2011（4）.