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摘要：初中化学属于理科，虽然学生接触这门学科相较于其余学科比较迟，但是它在初中教学中还是起到了举足轻重的作用。学习是求知的巨大动力，作为化学教师一定要学会诱导学生慢慢渐入佳境，因为初中生在起步阶段会对化学萌生很强的兴趣，教师要紧抓这一特点，将化学的独特魅力尽显出来，让学生的身心都能感受到它的强大力量。化学学习过程中，很多知识点需要清晰的逻辑思维，例如：化学用语、元素符号和基本概念的记忆等，正是由于这种枯燥无味的知识的消耗学生也很容易就丧失了之前的兴趣。因此如何在课堂中中优化教学策略以培养和保持学生对化学的学习兴趣成了当今的热门话题。
关键词：初中化学；优化；课堂教学；策略
一个完美的课堂导入方式有可能会决定着学生整堂课的学习状态是好是坏，同时也决定了他们是否能够在最短的时间内调整好自己的上课状态，因此化学课堂教学一定要注重情境导入的方法。我们都知道化学主要是围绕各种化学反应的现象和实验步骤展开的，所以教师可以设置一定悬念，提出相关问题来吸引学生的眼球，让他们产生足够的好奇心理。本文细致地讲解了优化课堂教学对于初中化学教学的推动作用，而后提出了关于如何优化的相关策略，希望能够通过本文的论述给当今的化学教师指点迷津，为以后的化学教育事业的发展做出一份贡献。
一、在初中化学中优化课堂教学的意义
任何一门学科的教学都离不开课堂，因为课堂是传授知识、分组合作、沟通交流的最佳平台，当然初中化学课堂也不例外。所以要想学生学好化学，教师必须要定期优化课堂教学的方案，定时查找自身的不足，充分地让学生在课堂中享受自我，放松自我，而不是拘谨不一。优化课堂教学可以改善课堂的学习氛围，久而久之教学效果也会随之显现。为了帮助初中生养成热爱化学、关注生活中与化学相关的点滴事件，教师也必须思考关于如何优化课堂教学的策略。
二、针对初中化学如何优化课堂教学的措施
1、注重实验的熏陶，养成动手的好习惯。做实验是学习化学的灵魂，通过亲自经历实验的整个过程，学生不仅可以深刻地了解化学反应的前后发生顺序和最终的反应现象，学到了专业的化学知识，同时也提高了动手做实验的自主探究和创新能力，更可以培养科学的学习态度和强烈的绿色环保意识，加深基础知识的由来的印象。就目前来说，几乎所有的初中高校都积极地增设了专门的化学实验室，目的就在于让实验跟上教学的脚步，达到同时进行的效果，运用上课教师所讲的注意点和知识点自己分组动手完成实验，以这种教学方案巩固学生的化学基础，这也正是新教材中增加“到实验室去”这一模块的重要原因之一。
例如：让很多化学教师感触较深的是老师在演示实验时，学生更多的注意力是放在实验的有趣性这一层面上，因此很难发现实质性的问题，所以教师可以在教室里先演示一遍并交代清楚实验的注意事项，然后将学生带到实验室中让他们亲自完成实验，无论是独自完成还是分组合作完成，都起到了通过实验探究去解决的目的，让他们切身地体会到实验中会遇到什么哪类问题，该怎么去解决。
2、例题精选精练，讲解透彻。近年来，随着素质教育的深入改革，教育部门越来越重视中考化学的分量，体现在增大文字叙述题的分值、提升总体题目难度、方程式上下联系紧凑等，因此中考化学试卷的命题方式及考核的内容每年都不尽相同，正朝着“体现绿色化学的主旨”的方向靠拢。何为绿色化学呢？“绿色化学”就是在始端就采用预防污染的科学手段，实现过程和终端均为零排放或零污染的方法，要想达成这一目标，就必须从初中阶段的学生抓起，学生从初中接触化学这一学科开始就要学会联系其它生活中的细节、实际去解决问题。对于生活中常见的化学现象和问题，教师绝不能以固态思维应付或者要求学生死记硬背，应该多多采用例题指引的方法让学生一步步地理解问题的实质，切记要避免呆板、低效、枯燥的教學方法，既浪费初中生的大好时光，同时也施与了学生很大的压力。初中化学例题教学一定要遵循科学、合理的道路，针对课本中的重难点进行深入剖析讲解，从而提高学生运用化学知识，促进初中生们在日常生活中对化学的学习兴趣与认知能力。
例如：高考试卷曾经有一道题目：高溫煅烧10克碳酸钙CaCo3，一段时间后停止加热，测得剩余的固体中钙元素的质量分数为百分之五十，求实际反应生成的二氧化碳CO2是多少？这道题的突破口应该是通过图解法列出恒等式，抓住Ca元素的总质量不会发生改变这一条件，就可以得出答案了。
对于化学这门学科而言，初中生认为它很难的原因之一就是无法理解化学反应的前后关系和配平方程式。其实，我们平常对其还有另一个称呼就是“绿色化学”，之所以产生这个名字是因为化学这门学科主要的研究对象就是自然环境和人文环境中所需要的物资，这些都要通过一系列人为亦或是天然的化学反应合成的，反应之间具有密切的联系。所以在初中教学过程中，教师一定要充分利用好实验视频或文字叙述来让同学们了解该化学反应的注意点，以便发挥集体的智慧，初中生由于其正当年少而精力充沛，思维敏捷，思路开阔，对化学中的典型问题会有很强的好奇心和独到的见解。因此在课堂教学中，作为一名优秀的初中化学教师，一定要让优秀的学生施展出自己的优势，带动集体的大进步，从而使得自己的教学能力与效果得以明显提升，让化学的教学状态变得轻松起来。
参考文献
[1] 王东来.浅谈初中化学教学中课堂结构的优化策略[J]关爱明天，2015.10.
[2] 贾海青.优化初中化学课堂教学的有效性策略[J]新教育时代电子杂志，201422.
关键词：初中化学；优化；课堂教学；策略
一个完美的课堂导入方式有可能会决定着学生整堂课的学习状态是好是坏，同时也决定了他们是否能够在最短的时间内调整好自己的上课状态，因此化学课堂教学一定要注重情境导入的方法。我们都知道化学主要是围绕各种化学反应的现象和实验步骤展开的，所以教师可以设置一定悬念，提出相关问题来吸引学生的眼球，让他们产生足够的好奇心理。本文细致地讲解了优化课堂教学对于初中化学教学的推动作用，而后提出了关于如何优化的相关策略，希望能够通过本文的论述给当今的化学教师指点迷津，为以后的化学教育事业的发展做出一份贡献。
一、在初中化学中优化课堂教学的意义
任何一门学科的教学都离不开课堂，因为课堂是传授知识、分组合作、沟通交流的最佳平台，当然初中化学课堂也不例外。所以要想学生学好化学，教师必须要定期优化课堂教学的方案，定时查找自身的不足，充分地让学生在课堂中享受自我，放松自我，而不是拘谨不一。优化课堂教学可以改善课堂的学习氛围，久而久之教学效果也会随之显现。为了帮助初中生养成热爱化学、关注生活中与化学相关的点滴事件，教师也必须思考关于如何优化课堂教学的策略。
二、针对初中化学如何优化课堂教学的措施
1、注重实验的熏陶，养成动手的好习惯。做实验是学习化学的灵魂，通过亲自经历实验的整个过程，学生不仅可以深刻地了解化学反应的前后发生顺序和最终的反应现象，学到了专业的化学知识，同时也提高了动手做实验的自主探究和创新能力，更可以培养科学的学习态度和强烈的绿色环保意识，加深基础知识的由来的印象。就目前来说，几乎所有的初中高校都积极地增设了专门的化学实验室，目的就在于让实验跟上教学的脚步，达到同时进行的效果，运用上课教师所讲的注意点和知识点自己分组动手完成实验，以这种教学方案巩固学生的化学基础，这也正是新教材中增加“到实验室去”这一模块的重要原因之一。
例如：让很多化学教师感触较深的是老师在演示实验时，学生更多的注意力是放在实验的有趣性这一层面上，因此很难发现实质性的问题，所以教师可以在教室里先演示一遍并交代清楚实验的注意事项，然后将学生带到实验室中让他们亲自完成实验，无论是独自完成还是分组合作完成，都起到了通过实验探究去解决的目的，让他们切身地体会到实验中会遇到什么哪类问题，该怎么去解决。
2、例题精选精练，讲解透彻。近年来，随着素质教育的深入改革，教育部门越来越重视中考化学的分量，体现在增大文字叙述题的分值、提升总体题目难度、方程式上下联系紧凑等，因此中考化学试卷的命题方式及考核的内容每年都不尽相同，正朝着“体现绿色化学的主旨”的方向靠拢。何为绿色化学呢？“绿色化学”就是在始端就采用预防污染的科学手段，实现过程和终端均为零排放或零污染的方法，要想达成这一目标，就必须从初中阶段的学生抓起，学生从初中接触化学这一学科开始就要学会联系其它生活中的细节、实际去解决问题。对于生活中常见的化学现象和问题，教师绝不能以固态思维应付或者要求学生死记硬背，应该多多采用例题指引的方法让学生一步步地理解问题的实质，切记要避免呆板、低效、枯燥的教學方法，既浪费初中生的大好时光，同时也施与了学生很大的压力。初中化学例题教学一定要遵循科学、合理的道路，针对课本中的重难点进行深入剖析讲解，从而提高学生运用化学知识，促进初中生们在日常生活中对化学的学习兴趣与认知能力。
例如：高考试卷曾经有一道题目：高溫煅烧10克碳酸钙CaCo3，一段时间后停止加热，测得剩余的固体中钙元素的质量分数为百分之五十，求实际反应生成的二氧化碳CO2是多少？这道题的突破口应该是通过图解法列出恒等式，抓住Ca元素的总质量不会发生改变这一条件，就可以得出答案了。
对于化学这门学科而言，初中生认为它很难的原因之一就是无法理解化学反应的前后关系和配平方程式。其实，我们平常对其还有另一个称呼就是“绿色化学”，之所以产生这个名字是因为化学这门学科主要的研究对象就是自然环境和人文环境中所需要的物资，这些都要通过一系列人为亦或是天然的化学反应合成的，反应之间具有密切的联系。所以在初中教学过程中，教师一定要充分利用好实验视频或文字叙述来让同学们了解该化学反应的注意点，以便发挥集体的智慧，初中生由于其正当年少而精力充沛，思维敏捷，思路开阔，对化学中的典型问题会有很强的好奇心和独到的见解。因此在课堂教学中，作为一名优秀的初中化学教师，一定要让优秀的学生施展出自己的优势，带动集体的大进步，从而使得自己的教学能力与效果得以明显提升，让化学的教学状态变得轻松起来。
参考文献
[1] 王东来.浅谈初中化学教学中课堂结构的优化策略[J]关爱明天，2015.10.
[2] 贾海青.优化初中化学课堂教学的有效性策略[J]新教育时代电子杂志，201422.