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摘要：本文基于对职业教育和通识教育的认识，以及社会经济和科技发展，以江西省陶瓷产业为例，分析了职业教育和通识教育对区域产业发展的影响差异性研究。
关键词：职业教育;通识教育;陶瓷产业
1 研究意义
在2019年所发布的“职教20条”中強调了促进产教融合校企“双元”育人机制，衡量一个国家和地区现代化程度的重要标注且职业教育是区域经济的关键，取决于职教这个纽扣和区域经济产业这个纽扣的衔接程度，职业技术人才的培养对区域经济发展的影响至关重要。而对于通识教育则是在职业教育的基础与融合中更深入地培养出具有理论与实践、创新意识与创造能力的全面发展人才，其对不同区域产业发展更是具有新时代创新性的影响。因此，研究职业教育与通识教育对区域产业发展的影响以及其二者对区域产业发展的影响显得尤为的有意义。
2 研究内容
2.1 职业教育与通识教育
2.1.1 职业教育
（1）职业教育的内涵。职业教育（Vocational education），源自20世纪初美国的职业指导，1908年波士顿大学教授佛兰克提出“职业指导”这一概念。什么是职业教育？职业教育，是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。在我国，学生把职业教育作为跳板，2年毕业后工作一年，再转学分读个大学就相对简单多了。其既需要学生掌握学习技能，又离不开基本的科学文化知识。总而言之，其根本目的在于满足个人的就业需要和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。
（2） 职业教育的现状。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年）》，2012～2015年期间我国将大力发展职业教育。
2.1.2 通识教育
（1） 通识教育的内涵。通识教育（General Education），是由美国的帕卡得教授在20世纪初首次提出，并与大学教育联系起来，应用于高等教育领域，它的目的在于培养具有社会责任感的公民。在帕卡得教授的观点中，他认为，通识教育是一种综合且科学的教育方式，是学生进入专业学习的基础准备。不同国家和地区在不同的时间段对通识教育的看法不同，但是他们的目标都在于关注学生作为一个负责人的人和公民的生活需要，关注学生在做人方面的教育，总而言之，其总体目标在于培养人的全面可持续发展的素质。
（2）通识教育的现状。推动通识教育发展，是国家教育的重大部署安 排之一。《国家教育事业发展“三五”规划》（国 发〔2017〕4 号）明确提出“实行产学研用协同育人，探索通识教育和职业教育相结合的人才培养方式，推行模块化通识教育，促进文理交融。” 2014 年 6 月，国家教育部、发改委等六部门联合印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》的 通知（教发〔2014〕6 号），明确提出体现终身教育理念，并要求加速数字化、信息化进程，建设开放型职业教育体系。推进信息化技术与通识教育融合，发展通识课程成为职业教育课程建设的趋势之一。
2.1.3 职业教育与通识教育的差异
（1）教育理念。职业教育是培养某一职业的专业人才，从而用来满足社会需求，所需要的是具有一定技能的实用型人才。通识教育是追求人的全面自由发展，其所培养的是健全、合格、独立思考并具有正义感的人。
（2）教育内容。职业教育传授专业的知识与技能，为学生未来职业做基础以更好地适应社会需求。通识教育侧重人格与智慧作为核心内容。
2.2 职业教育对区域产业的影响研究
职业教育是和区域产业发展结合的最为紧密的一种教育形式。高匹配、高质量、规模适中、可持续发展的高等职业教育可以成为区域产业集聚的至关重要的推力。研究职业教育对区域产业的影响，回望这两者之间已有的几十年研究，亦是从多维交叉学科去着手。
从产业经济领域开始，主要研究集中在“职业院校与区域经济”、“职业院校专业设置与产业群”、“职业教育层次与产业结构”这三个方面去定量职业教育对区域产业的影响。
从社会学领域的角度，主要研究集中在“职业教育与区域产业发展内部组织系统”，职业教育与区域产业作为社会学中的两个子系统，其二者之间有着呈现出互动互应的状态，从而剖析出职业教育、产业、社会之间中的潜力。
从系统科学领域的角度，主要研究集中在“职业教育与区域产业协同发展规律的多元逻辑与跨界思辨”，在现代职业教育改革与区域产业发展中，以发展和完善现代职业教育，为区域产业需求提供技能型人才。
2.3 通识教育对区域产业的影响研究——以文化创意产业为例
我国的通识教育与区域产业的发展有着莫不可脱的关系。研究通识教育对区域产业的影响，我着手以文化创意产业为例来研究通识教育对区域产业的影响。高校通识教育的主要目标在于培养出能够将理论与实践相结合，并且具备创新意识和创造头脑的全面发展的人才，文化创意产业正好是需要大量创新型人才的产业，从而通识教育为文化创意产业提供了专业人才。进一步，由于通识教育培养了大批具有专业素养的从业人才，并且这些全面发展的人才慢慢也成为了文化创意产业消费市场的消费者，这就很大的程度上刺激了文化创意产业的蓬勃发展，同时也为该区域产业经济带来了发展。总而言之，通识教育为区域产业提供了具有创新型的全面人才，促进区域产业经济的生生发展。
2.4 职业教育与通识教育对区域产业影响的差异
（1）侧重点不同。职业教育对区域产业所提供的人才具有显著的特性，其对区域产业的侧重点有针对性，影响也是更加的明显。通识教育，创新型人才是区域产业的支撑力量，其对区域产业影响的更加的全面。
（2）文化内涵不同。职业教育对区域产业的影响，是从产业的需求衍生出的专业，其强调的是职业教育服务经济社会的能力，文化内涵较世俗。通识教育则是从人自身的全面发展来强调“人的本位论”，从而也因此派生出许多新兴产业以带动区域经济。
关键词：职业教育;通识教育;陶瓷产业
1 研究意义
在2019年所发布的“职教20条”中強调了促进产教融合校企“双元”育人机制，衡量一个国家和地区现代化程度的重要标注且职业教育是区域经济的关键，取决于职教这个纽扣和区域经济产业这个纽扣的衔接程度，职业技术人才的培养对区域经济发展的影响至关重要。而对于通识教育则是在职业教育的基础与融合中更深入地培养出具有理论与实践、创新意识与创造能力的全面发展人才，其对不同区域产业发展更是具有新时代创新性的影响。因此，研究职业教育与通识教育对区域产业发展的影响以及其二者对区域产业发展的影响显得尤为的有意义。
2 研究内容
2.1 职业教育与通识教育
2.1.1 职业教育
（1）职业教育的内涵。职业教育（Vocational education），源自20世纪初美国的职业指导，1908年波士顿大学教授佛兰克提出“职业指导”这一概念。什么是职业教育？职业教育，是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。在我国，学生把职业教育作为跳板，2年毕业后工作一年，再转学分读个大学就相对简单多了。其既需要学生掌握学习技能，又离不开基本的科学文化知识。总而言之，其根本目的在于满足个人的就业需要和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。
（2） 职业教育的现状。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年）》，2012～2015年期间我国将大力发展职业教育。
2.1.2 通识教育
（1） 通识教育的内涵。通识教育（General Education），是由美国的帕卡得教授在20世纪初首次提出，并与大学教育联系起来，应用于高等教育领域，它的目的在于培养具有社会责任感的公民。在帕卡得教授的观点中，他认为，通识教育是一种综合且科学的教育方式，是学生进入专业学习的基础准备。不同国家和地区在不同的时间段对通识教育的看法不同，但是他们的目标都在于关注学生作为一个负责人的人和公民的生活需要，关注学生在做人方面的教育，总而言之，其总体目标在于培养人的全面可持续发展的素质。
（2）通识教育的现状。推动通识教育发展，是国家教育的重大部署安 排之一。《国家教育事业发展“三五”规划》（国 发〔2017〕4 号）明确提出“实行产学研用协同育人，探索通识教育和职业教育相结合的人才培养方式，推行模块化通识教育，促进文理交融。” 2014 年 6 月，国家教育部、发改委等六部门联合印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》的 通知（教发〔2014〕6 号），明确提出体现终身教育理念，并要求加速数字化、信息化进程，建设开放型职业教育体系。推进信息化技术与通识教育融合，发展通识课程成为职业教育课程建设的趋势之一。
2.1.3 职业教育与通识教育的差异
（1）教育理念。职业教育是培养某一职业的专业人才，从而用来满足社会需求，所需要的是具有一定技能的实用型人才。通识教育是追求人的全面自由发展，其所培养的是健全、合格、独立思考并具有正义感的人。
（2）教育内容。职业教育传授专业的知识与技能，为学生未来职业做基础以更好地适应社会需求。通识教育侧重人格与智慧作为核心内容。
2.2 职业教育对区域产业的影响研究
职业教育是和区域产业发展结合的最为紧密的一种教育形式。高匹配、高质量、规模适中、可持续发展的高等职业教育可以成为区域产业集聚的至关重要的推力。研究职业教育对区域产业的影响，回望这两者之间已有的几十年研究，亦是从多维交叉学科去着手。
从产业经济领域开始，主要研究集中在“职业院校与区域经济”、“职业院校专业设置与产业群”、“职业教育层次与产业结构”这三个方面去定量职业教育对区域产业的影响。
从社会学领域的角度，主要研究集中在“职业教育与区域产业发展内部组织系统”，职业教育与区域产业作为社会学中的两个子系统，其二者之间有着呈现出互动互应的状态，从而剖析出职业教育、产业、社会之间中的潜力。
从系统科学领域的角度，主要研究集中在“职业教育与区域产业协同发展规律的多元逻辑与跨界思辨”，在现代职业教育改革与区域产业发展中，以发展和完善现代职业教育，为区域产业需求提供技能型人才。
2.3 通识教育对区域产业的影响研究——以文化创意产业为例
我国的通识教育与区域产业的发展有着莫不可脱的关系。研究通识教育对区域产业的影响，我着手以文化创意产业为例来研究通识教育对区域产业的影响。高校通识教育的主要目标在于培养出能够将理论与实践相结合，并且具备创新意识和创造头脑的全面发展的人才，文化创意产业正好是需要大量创新型人才的产业，从而通识教育为文化创意产业提供了专业人才。进一步，由于通识教育培养了大批具有专业素养的从业人才，并且这些全面发展的人才慢慢也成为了文化创意产业消费市场的消费者，这就很大的程度上刺激了文化创意产业的蓬勃发展，同时也为该区域产业经济带来了发展。总而言之，通识教育为区域产业提供了具有创新型的全面人才，促进区域产业经济的生生发展。
2.4 职业教育与通识教育对区域产业影响的差异
（1）侧重点不同。职业教育对区域产业所提供的人才具有显著的特性，其对区域产业的侧重点有针对性，影响也是更加的明显。通识教育，创新型人才是区域产业的支撑力量，其对区域产业影响的更加的全面。
（2）文化内涵不同。职业教育对区域产业的影响，是从产业的需求衍生出的专业，其强调的是职业教育服务经济社会的能力，文化内涵较世俗。通识教育则是从人自身的全面发展来强调“人的本位论”，从而也因此派生出许多新兴产业以带动区域经济。