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【摘 要】近年来随着全球化信息浪潮的推进，使得信息技术渗透到人类生活的方方面面，加强学生的信息技术的教育和综合运用信息技术的能力引起了国家教育的重点关注。尤其是初中信息技术课的教育，初中信息技术是大多数学生第一次正规化正式化集中学习的开始，那么如何正确引导学生学习和提升信息技术课的有效性就成为老师重点关注的教学环节。
【关键词】初中信息技术 课程有效性 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.131
一、当前初中信息技术课程教学存在的一些问题
初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，更高的目标是有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，最终达到培养学生的自学能力和创造能力。但是就我国目前的信息技术课的教学来说与所要求的教学目标相差甚远，以下是初中信息技术课教学中存在的一些问题。
（一）受传统教学的束缚，信息课教学模式依旧
信息技术课是一门上机操作的实际运用课程，由于初中老师大多是传统教师，受到以往教学课程模式的影响。教师在上课的时候依旧按照以往的规矩教学，第一堂课就给学生强调课堂纪律：不许玩手机，不许吃零食、不许玩游戏，说完后就又开启传统的教材式“纸上谈兵”教学，学生只能规规矩矩的听老师讲课，看着计算机就是不能动。没有亲自的实际操作锻炼，一堂课下来老师讲的唾沫横飞口干舌燥，一问学生一问三不知。试问这样的教学有意义有价值吗？如何改变这种传统的教学模式观念又是各位教学同仁值得思考和反思。
（二）课堂质量不高，为充分调动学生积极性
现在大多数学校都配备了微机室作为教学教室，让老师带学生在微机室里进行上机操作。一些老师要么自己一个人教授教材讲完教材后就让学生自己练习；要么就是完全放养式状态，让学生自己在微机室里拿着课本自己学习，在自己的电脑前做自己的事，让有问题的学生举手或者自己上来问。这样会导致两方面的问题：一方面是懂电脑的学生就在那里上网打游戏，也就是现在部分学生所说的微机课就是打游戏课，一个学期下来问他学会了什么，什么都不会就是玩游戏的能力又提升了；另一方面，对于某些学生而言还是第一次接触电脑，对电脑这个新物体要怎么操作怎么使用真的不知道。老师这样做会使想学习和了解电脑的学习迫于压力和畏惧心理，难以向老师开口请教，最后还是什么都不知道，老师扼杀了学生学习的机会，也没有发挥教师传道授业解惑的职责。致使学生学习信息技术的积极性下降，当想到上微机课就是痛苦和无奈。
二、提升信息技术课程有效性的探索
面对初中信息技术课程中存在的问题，怎么样调动学生学习信息技术课，正确引导学生使用电脑，充分发挥电脑的信息功能，提升电脑在教学中的有效使用，从而达到“教师—电脑—学生”三位一体的作用，以便提升课程教学的有效性提出以下几点建议：
（一）转变教学观念，探索新的教学模式
在新的时代新课程要求下，教师自身也要改变自己传统的教学观念，与时俱进的更新教学理念进行结合学生实际情况开展教学活动。将教学与实际操作结合起来，把信息技术课的操作运用功能发挥出来。因为信息技术课还是需要讲解一些基础知识，让学生对电脑有一定的认识后展开实际操练才有作用，因此教師要选用合适学生的教材，自己认真备课，在课堂上按步骤教学，讲完基础知识就针对刚才讲述的课程进行实际演练带领学生进行操作，先由老师操作演示一遍，然后学生在老师的指导下再做一遍，最后学生自己练习。这样的话既可以让学生认识了解电脑的基本知识有照顾了所有的学生，让学生在同一起跑线上学习，从而更能激发学生学习的兴趣和热情，更好的掌握电脑的运用。
（二）分层级教学，加以正确引导
虽然经过2001年到2005年信息技术课程的全面铺开和普及， 城市初中学生的“零起点”问题在逐步消失， 但实际情况并没有想象的乐观， 还存在许多现实的问题，我国目前经济发展水平不平衡，收入水平差距较大，使得学生的家庭经济条件不同，还有家长的重视程度不同。如果以统一的标准来要求所有的学生，必然造成有的学生吃不饱，有的学生又觉得很困难，因此就要有针对性的分层级教学尽可能照顾到所有学生的需求，让学生都有所收获。
再者，现在信息化普及的时代，学生容易上网和沉迷于网络，因此老师就可以在这堂课的教学中正确引导学生加强学生对电脑的认识和运用。许多学生问他为什么要上网？因为其他的电脑知识不懂使用就只能简单的上网聊天和浏览网页了。所以应该正确引导学生上网，同时让他们认识更多网络的强大功能，转移注意力的学习和使用电脑。比如：word文字的录入和编辑，简单的ppt的制作、一些图片的插入与处理，这样更实际的操作更有利于学生的使用信息技术为自己服务，达到学习之用的目的。
（三）提高教课质量， 控制好课堂纪律
现在信息技术课程的课堂纪律不好，除去信息技术课不被重视的原因， 应该说老师也是有责任的。老师应该课后精心准备课堂教学， 使学生感兴趣， 可以每堂课都要有学生评价， 哪怕是很简单的口头评价。并且应该知道这个年龄段的学生的心理特点爱面子但是好奇心重，很多学生还是喜欢学习一些新技能的。例如：我们在学习幻灯片制作章节时， 老师首先设计出一个吸引学生的讲稿。老师可以把学生平时的一些在校园学习和生活的照片收集起来做成幻灯片，讲解完后让学生利用自己小时候或者父母的照片做一个自己家庭的幻灯片展示。这样老师的教学有意义，同学也感兴趣课堂纪律就不会差。另外， 计算机作为一种工具， 教学的目的是让学生学会使用这个工具。老师要让学生学会收集素材做语文、数学、历史等学科的幻灯片展示不局限于信息技术课。
在新的信息化课程推进的时代我们教师也应学会与时俱进，紧跟时代步伐的学习，转变教学理念，探索新的教学方式，进行新的学习和教学，促进信息技术课程更好的发挥功能，达到提升初中信息课程教学有效性的目的。
【关键词】初中信息技术 课程有效性 探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.131
一、当前初中信息技术课程教学存在的一些问题
初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，更高的目标是有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，最终达到培养学生的自学能力和创造能力。但是就我国目前的信息技术课的教学来说与所要求的教学目标相差甚远，以下是初中信息技术课教学中存在的一些问题。
（一）受传统教学的束缚，信息课教学模式依旧
信息技术课是一门上机操作的实际运用课程，由于初中老师大多是传统教师，受到以往教学课程模式的影响。教师在上课的时候依旧按照以往的规矩教学，第一堂课就给学生强调课堂纪律：不许玩手机，不许吃零食、不许玩游戏，说完后就又开启传统的教材式“纸上谈兵”教学，学生只能规规矩矩的听老师讲课，看着计算机就是不能动。没有亲自的实际操作锻炼，一堂课下来老师讲的唾沫横飞口干舌燥，一问学生一问三不知。试问这样的教学有意义有价值吗？如何改变这种传统的教学模式观念又是各位教学同仁值得思考和反思。
（二）课堂质量不高，为充分调动学生积极性
现在大多数学校都配备了微机室作为教学教室，让老师带学生在微机室里进行上机操作。一些老师要么自己一个人教授教材讲完教材后就让学生自己练习；要么就是完全放养式状态，让学生自己在微机室里拿着课本自己学习，在自己的电脑前做自己的事，让有问题的学生举手或者自己上来问。这样会导致两方面的问题：一方面是懂电脑的学生就在那里上网打游戏，也就是现在部分学生所说的微机课就是打游戏课，一个学期下来问他学会了什么，什么都不会就是玩游戏的能力又提升了；另一方面，对于某些学生而言还是第一次接触电脑，对电脑这个新物体要怎么操作怎么使用真的不知道。老师这样做会使想学习和了解电脑的学习迫于压力和畏惧心理，难以向老师开口请教，最后还是什么都不知道，老师扼杀了学生学习的机会，也没有发挥教师传道授业解惑的职责。致使学生学习信息技术的积极性下降，当想到上微机课就是痛苦和无奈。
二、提升信息技术课程有效性的探索
面对初中信息技术课程中存在的问题，怎么样调动学生学习信息技术课，正确引导学生使用电脑，充分发挥电脑的信息功能，提升电脑在教学中的有效使用，从而达到“教师—电脑—学生”三位一体的作用，以便提升课程教学的有效性提出以下几点建议：
（一）转变教学观念，探索新的教学模式
在新的时代新课程要求下，教师自身也要改变自己传统的教学观念，与时俱进的更新教学理念进行结合学生实际情况开展教学活动。将教学与实际操作结合起来，把信息技术课的操作运用功能发挥出来。因为信息技术课还是需要讲解一些基础知识，让学生对电脑有一定的认识后展开实际操练才有作用，因此教師要选用合适学生的教材，自己认真备课，在课堂上按步骤教学，讲完基础知识就针对刚才讲述的课程进行实际演练带领学生进行操作，先由老师操作演示一遍，然后学生在老师的指导下再做一遍，最后学生自己练习。这样的话既可以让学生认识了解电脑的基本知识有照顾了所有的学生，让学生在同一起跑线上学习，从而更能激发学生学习的兴趣和热情，更好的掌握电脑的运用。
（二）分层级教学，加以正确引导
虽然经过2001年到2005年信息技术课程的全面铺开和普及， 城市初中学生的“零起点”问题在逐步消失， 但实际情况并没有想象的乐观， 还存在许多现实的问题，我国目前经济发展水平不平衡，收入水平差距较大，使得学生的家庭经济条件不同，还有家长的重视程度不同。如果以统一的标准来要求所有的学生，必然造成有的学生吃不饱，有的学生又觉得很困难，因此就要有针对性的分层级教学尽可能照顾到所有学生的需求，让学生都有所收获。
再者，现在信息化普及的时代，学生容易上网和沉迷于网络，因此老师就可以在这堂课的教学中正确引导学生加强学生对电脑的认识和运用。许多学生问他为什么要上网？因为其他的电脑知识不懂使用就只能简单的上网聊天和浏览网页了。所以应该正确引导学生上网，同时让他们认识更多网络的强大功能，转移注意力的学习和使用电脑。比如：word文字的录入和编辑，简单的ppt的制作、一些图片的插入与处理，这样更实际的操作更有利于学生的使用信息技术为自己服务，达到学习之用的目的。
（三）提高教课质量， 控制好课堂纪律
现在信息技术课程的课堂纪律不好，除去信息技术课不被重视的原因， 应该说老师也是有责任的。老师应该课后精心准备课堂教学， 使学生感兴趣， 可以每堂课都要有学生评价， 哪怕是很简单的口头评价。并且应该知道这个年龄段的学生的心理特点爱面子但是好奇心重，很多学生还是喜欢学习一些新技能的。例如：我们在学习幻灯片制作章节时， 老师首先设计出一个吸引学生的讲稿。老师可以把学生平时的一些在校园学习和生活的照片收集起来做成幻灯片，讲解完后让学生利用自己小时候或者父母的照片做一个自己家庭的幻灯片展示。这样老师的教学有意义，同学也感兴趣课堂纪律就不会差。另外， 计算机作为一种工具， 教学的目的是让学生学会使用这个工具。老师要让学生学会收集素材做语文、数学、历史等学科的幻灯片展示不局限于信息技术课。
在新的信息化课程推进的时代我们教师也应学会与时俱进，紧跟时代步伐的学习，转变教学理念，探索新的教学方式，进行新的学习和教学，促进信息技术课程更好的发挥功能，达到提升初中信息课程教学有效性的目的。