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【摘要】在新课程改革的背景下，小学音乐教师要转变教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，实现高效课堂教学。本文从改变师生角色，以学生为主体、从生活中取材，培养创新思维、创设音乐情境，强化音乐效果、运用多种形式，激发学生学习兴趣等这几方面阐述了新课程改革下的高效教学的经验，以供小学音乐老师参考借鉴，旨在提高小学音乐的教学质量。
【关键词】新课程改革小学音乐 高效教学
新课程改革倡导小学音乐要进行高效教学，高效教学通俗讲就是用最少的时间有效的完成教学目标和教学任务，取得最优化的教学效果。但是，由于传统教学方式的影响，低效的音乐课堂大量存在，因此，在新课程改革的背景下，小学音乐教师要转变教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大化的教学效果。音乐教育属于艺术教育，艺术教育是一项塑造人的工程，能够充分挖掘和培养人的审美能力，从而达到人与心灵的融合，对于人格的塑造和情操的培养具有十分重要的意义。小学音乐在小学教育中占有重要的地位，它不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能，而且还能够增强学生的审美意识和审美能力，促进学生的全面发展。以下根据笔者多年的小学音乐教学，谈几点高效教学的经验。
一、从生活中取材，培养创新思维
音乐来源于生活，又服务于生活。由于学生对于身边熟悉的或者是已有经验充满兴趣，在教学的过程中，从学生熟悉的生活中进行取材，对一些生活化的场景进行详细的描述，能够激发对音乐的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。从学生的相关生活切入，能够使学生感受到知识的亲和力，使学生能够快乐的学习音乐，提高音乐学习的主动性和积极性，从而感受到音乐的神奇魅力。例如《洗手绢》这首歌曲，歌曲描述的是小学生帮妈妈洗手绢的故事，教师布置作业让学生也帮助爸爸妈妈做家务，再把自己的劳动情境和劳动成果编成歌曲，然后唱给大家听，在这个过程中，学生的表现力和创造力都被激发了出来，课堂气氛异常的活跃，提高了教学效率，取得了最大化的教学效果。因此，教師可以根据教学内容，从学生的生活中提取教学素材，进行生活化设计，培养学生的创新能力，使小学音乐教学生活化，让学生感受到音乐就在身边。
二、创设音乐情境，强化音乐效果
音乐情境对于高效的小学音乐教学具有关键性的作用，它能够触发学生的情感，使学生与教学内容产生感情的共鸣，有助于教学内容和教学目标的实施，从而实现高效教学。对于音乐情境的创设，要注重构建出一个宽松、和谐、愉快的教学氛围，充分发挥学生的主动性，提高音乐学习的热情，强化音乐效果。对于音乐情境的创设可以通过多种方式，比如游戏性情境创设、故事性情境创设以及舞蹈性情景创设等，通过音乐情境的创设，能使学生深入音乐之中，更好的感受音乐、学习音乐、享受音乐，增强学生的音乐学习兴趣，从而实现高效教学。例如，在学习《闪烁的小星星》这一课时，教学可以根据歌曲的歌词，“一闪一闪亮晶晶，满天都是你小星星”这一内容营造场景，把一些漂亮的星星都贴在墙面上，创设出一个美丽的场景，让学生在学习的过程中也能深刻的感受到这美丽的画面，化实为虚，化静为动，强化音乐学习效果，实现高效教学。
三、改变师生角色，以学生为主体
在新课程改革的背景下，教师要转变自身角色，以学生为中心，确定学生的主体地位，要由知识的传授者变成学习的促进者和合作者，提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的实现。传统的小学音乐课堂，往往是教师在讲台上说讲，学生在下面“自由活动”，不能有效的参与到时间活动中，所以学生对于音乐知识都是被动的接受，对于学生主动性的发挥以及创新能力的培养都产生了不利的影响。在新课程改革下，教师要根据学生的实际情况运用多种教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的音乐学习热情，使学生能够主动的参与到音乐教学中来，提高教学效率，实现高效教学。教师在教学的过程中，要以学生为主体，充分展示小学生的个性，发掘小学生的音乐潜能，促进学生的全面发展。
四、运用多种形式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学音乐教学中，教师要根据学生身心发展的规律以及审美特点，运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的热情，实现高效教学。教师可以运用视听结合、音乐游戏等方式，给学生创造一个愉快的意境，培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。比如，学生在学习歌曲时候，教师要尽量采用直观手段，充分运用多媒体技术，利用动画的形式，把歌曲内容生动的表现出来，视听相结合，使学生能够更好的感知音乐，并从中得到美的享受。
此外，还可以将绘画引进音乐课堂，让学生按他们对歌曲的理解感受展开想象的翅膀，去描绘这首歌。让学生们大胆的想象，画出属于他们自己对音乐的个性化的理解和认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡，从而对歌曲有了更深层次理解。
结束语
小学音乐在小学教育中占有重要的地位，它不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能，而且还能够增强学生的审美意识和审美能力，促进学生的全面发展。新课程改革倡导小学音乐要进行高效教学，高效教学就是用最少的时间完成最大的任务量，有效的实现教学目标和教学任务，取得最优化教学效果。因此，小学音乐教师要转变教学观念，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，实现高效教学。
参考文献
[1]陈文华.如何构建小学音乐优质高效课堂[J].考试周刊，2012（48）.
[2]丁琳.浅谈小学音乐有效教学课堂的构建[J].学周刊，2013（6）.
[3]张晨亮 小学音乐课堂教学经验点滴[J].少儿科学周刊？教学版 2014年02期
【关键词】新课程改革小学音乐 高效教学
新课程改革倡导小学音乐要进行高效教学，高效教学通俗讲就是用最少的时间有效的完成教学目标和教学任务，取得最优化的教学效果。但是，由于传统教学方式的影响，低效的音乐课堂大量存在，因此，在新课程改革的背景下，小学音乐教师要转变教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大化的教学效果。音乐教育属于艺术教育，艺术教育是一项塑造人的工程，能够充分挖掘和培养人的审美能力，从而达到人与心灵的融合，对于人格的塑造和情操的培养具有十分重要的意义。小学音乐在小学教育中占有重要的地位，它不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能，而且还能够增强学生的审美意识和审美能力，促进学生的全面发展。以下根据笔者多年的小学音乐教学，谈几点高效教学的经验。
一、从生活中取材，培养创新思维
音乐来源于生活，又服务于生活。由于学生对于身边熟悉的或者是已有经验充满兴趣，在教学的过程中，从学生熟悉的生活中进行取材，对一些生活化的场景进行详细的描述，能够激发对音乐的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。从学生的相关生活切入，能够使学生感受到知识的亲和力，使学生能够快乐的学习音乐，提高音乐学习的主动性和积极性，从而感受到音乐的神奇魅力。例如《洗手绢》这首歌曲，歌曲描述的是小学生帮妈妈洗手绢的故事，教师布置作业让学生也帮助爸爸妈妈做家务，再把自己的劳动情境和劳动成果编成歌曲，然后唱给大家听，在这个过程中，学生的表现力和创造力都被激发了出来，课堂气氛异常的活跃，提高了教学效率，取得了最大化的教学效果。因此，教師可以根据教学内容，从学生的生活中提取教学素材，进行生活化设计，培养学生的创新能力，使小学音乐教学生活化，让学生感受到音乐就在身边。
二、创设音乐情境，强化音乐效果
音乐情境对于高效的小学音乐教学具有关键性的作用，它能够触发学生的情感，使学生与教学内容产生感情的共鸣，有助于教学内容和教学目标的实施，从而实现高效教学。对于音乐情境的创设，要注重构建出一个宽松、和谐、愉快的教学氛围，充分发挥学生的主动性，提高音乐学习的热情，强化音乐效果。对于音乐情境的创设可以通过多种方式，比如游戏性情境创设、故事性情境创设以及舞蹈性情景创设等，通过音乐情境的创设，能使学生深入音乐之中，更好的感受音乐、学习音乐、享受音乐，增强学生的音乐学习兴趣，从而实现高效教学。例如，在学习《闪烁的小星星》这一课时，教学可以根据歌曲的歌词，“一闪一闪亮晶晶，满天都是你小星星”这一内容营造场景，把一些漂亮的星星都贴在墙面上，创设出一个美丽的场景，让学生在学习的过程中也能深刻的感受到这美丽的画面，化实为虚，化静为动，强化音乐学习效果，实现高效教学。
三、改变师生角色，以学生为主体
在新课程改革的背景下，教师要转变自身角色，以学生为中心，确定学生的主体地位，要由知识的传授者变成学习的促进者和合作者，提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的实现。传统的小学音乐课堂，往往是教师在讲台上说讲，学生在下面“自由活动”，不能有效的参与到时间活动中，所以学生对于音乐知识都是被动的接受，对于学生主动性的发挥以及创新能力的培养都产生了不利的影响。在新课程改革下，教师要根据学生的实际情况运用多种教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的音乐学习热情，使学生能够主动的参与到音乐教学中来，提高教学效率，实现高效教学。教师在教学的过程中，要以学生为主体，充分展示小学生的个性，发掘小学生的音乐潜能，促进学生的全面发展。
四、运用多种形式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学音乐教学中，教师要根据学生身心发展的规律以及审美特点，运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的热情，实现高效教学。教师可以运用视听结合、音乐游戏等方式，给学生创造一个愉快的意境，培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。比如，学生在学习歌曲时候，教师要尽量采用直观手段，充分运用多媒体技术，利用动画的形式，把歌曲内容生动的表现出来，视听相结合，使学生能够更好的感知音乐，并从中得到美的享受。
此外，还可以将绘画引进音乐课堂，让学生按他们对歌曲的理解感受展开想象的翅膀，去描绘这首歌。让学生们大胆的想象，画出属于他们自己对音乐的个性化的理解和认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡，从而对歌曲有了更深层次理解。
结束语
小学音乐在小学教育中占有重要的地位，它不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能，而且还能够增强学生的审美意识和审美能力，促进学生的全面发展。新课程改革倡导小学音乐要进行高效教学，高效教学就是用最少的时间完成最大的任务量，有效的实现教学目标和教学任务，取得最优化教学效果。因此，小学音乐教师要转变教学观念，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，实现高效教学。
参考文献
[1]陈文华.如何构建小学音乐优质高效课堂[J].考试周刊，2012（48）.
[2]丁琳.浅谈小学音乐有效教学课堂的构建[J].学周刊，2013（6）.
[3]张晨亮 小学音乐课堂教学经验点滴[J].少儿科学周刊？教学版 2014年02期