【摘 要】
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【摘 要】爱和责任心是从事班主任工作的必备条件，当今的素质教育越来越强调爱的教育。本文结合笔者在班主任工作中的一些感悟和一些优秀班主任老师的经验，来讲述如何把爱融入班级，让学生感受爱，从而较好地进行班级管理。 【关键词】班级管理 爱 班主任 信心 以身作则 俗话说，良好的开端是成功的一半。对初中新生来说，养成良好的学习和生活习惯是关键，是初中三年学习成功的开端。 著名的教育家
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【摘 要】爱和责任心是从事班主任工作的必备条件，当今的素质教育越来越强调爱的教育。本文结合笔者在班主任工作中的一些感悟和一些优秀班主任老师的经验，来讲述如何把爱融入班级，让学生感受爱，从而较好地进行班级管理。
【关键词】班级管理
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【摘要】识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。依据《语文课程标准》的识字教学要求和建议，可以从激发识字兴趣、教会识字方法、创设识字情境、提高识字能力这四个方面抓住识字教学的重点，突破识字教学的难点。 【关键词】教、学、做合一；识字；教学；兴趣；方法；情境 《语文课程标准》对低年级识字教学提出的首要要求就是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“识字教学要将儿童熟識的语言因素作为主要材料，同
【摘要】写字教学是农村低段年级语文教学的重要组成部分之一，对学生在接下来的学习过程当中语文综合素质水平及实践能力的培养和提升具有十分积极的促进作用。文章主要从农村低段年级写字教学的重要意义入手，简要阐述了农村低段年级学生写字教学的若干有效策略，以期为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。 【关键词】快乐写字；农村低段年级写字教学；有效策略 写字是一项十分重要的语文基本功，对于农村低段年级
【摘要】文章基于学科核心素养，以高中生物“伴性遗传”为例，进行培养高中学生科学探究素养的初探。在教学中体现学生的主体地位，以探究为特点的课堂教学，使学生从接受式教学转变為主动获取式学习，从而培养学生观察现象、提出问题、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论、团队合作这五个基础科学探究能力。 【关键词】生物学科核心素养；主体；科学探究；能力 生物学科核心素养是以生物学科特征为基本立足点，从众多的
【摘 要】技能大赛是职业教育的一件大事，组织参加各种竞赛活动已成为各中职学校教学活动的重要组成部分。部分辅导员老师在组织科技活动中往往以勤自勉，通过“抓”“严”等手段，使用“灌”的教学方法，但是效果却不明显，成绩难突出。如何有效地开展各类竞赛活动，已成为各辅导老师所面临的问题。本文从当前新形势出发，结合笔者自身经验，探讨一些竞赛培训的方法，希望能达到抛砖引玉的效果，如有不正确之处，望请指正。 【
【摘要】《药品调剂技术》融合了《药理学》《药剂学》《药品推销》等专业课程，与毕业生的日常工作息息相关。作者尝试将传原创“微课”这一教学资源运用于《药品调剂技术》这门课程，获得学生的一致好评，取得了良好的教学反馈。文章谈了两年来运用微课在《药品调剂技术》课程中开展信息化教学实践的心得体会。 【关键词】微课；《药品调剂技术》；应用 一、信息化教学改革的背景 随着科技的进步和社会的发展，信息技术也
【摘要】经过多年的常规式教学，笔者常常思考如何去突破这种传统教学模式，思考着在教学中如何真正发挥学生的主体作用，增强教学的有效性。在人本主义理论及生本教育理念的影响下，笔者决定大胆进行尝试。 【关键词】常规教学；讨论式教学；生本理念 笔者经过多年的高中政治教学，在教学方法上积累了一定的经验，同时一直在考虑如何去突破常规教学，更好地实现新课程目标，特别是新课程目标中提出的情感态度价值观目标。笔者
学习，不是件苦差事，它是世界上最轻松最幸福的工作，也是一个人走向成熟走向成功的最好捷径。优秀的成绩，主要源于高效的方法和无敌的心态，快乐学习，是学习的最佳状态，也是最易取得成绩的状态。如何才能做到快乐地学习？我们可以从以下几点努力，培养健康的，乃至最佳的心态。 第一，确定正确的学习原动力。我们为什么要学习？学习对于我们的人生有何效用？学习，就是储备知识和运用知识的过程。而知识是无形无价的财富，在
广州市从化区职业技术学校 【摘要】教育实习是学前教育专业的一个重要教学环节。文章以广州市从化区职业技术学校为例，围绕实习前准备、实习过程、实习指导、实习效果四个方面进行问卷调查，对教学实习的开展情况进行深入调研，为提升学前教育专业实习的质量提出意见和建议。 【关键词】学前教育专业；实习；教学技能 教育实习是学前教育专业课程的重要组成部分，是理论与实践相结合的一个教学环节。通过教育实习，学生能
【摘要】本文从地理课堂教育教学改革出发，在当前地理教学新课程标准的形势下，举例分析，探讨了初中地理教学中情感教育的具体实施策略，创建地理教学的情感教育模式，努力让情感教育渗透在地理课堂教学的过程中。 【关键词】初中地理教学 情感教育 实施策略 一、初中地理教学中实施情感教育的重要性 在应试教育的背景下，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，然而新义务教育地理课程以学生学习对终身发展