【摘 要】
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党的十八大报告中明确指出要确保将立德树人作为我国教育的根本任务，推动学生综合素质的发展。《道德与法治》课程承担着引导学生建立正确世界观、价值观、人生观的责任，课堂追求教学的共情、共理、共行与落实立德树人目标相符合。笔者有幸观摩中山市第一中学梅慧民老师在厦门开展的全国卓越课堂中执教的“增强生命的韧性”一课（统编《道德与法治》七年级上册第九课第二框，以下简称“本课”），试分析共情、共理、共行三者合一之
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党的十八大报告中明确指出要确保将立德树人作为我国教育的根本任务，推动学生综合素质的发展。《道德与法治》课程承担着引导学生建立正确世界观、价值观、人生观的责任，课堂追求教学的共情、共理、共行与落实立德树人目标相符合。笔者有幸观摩中山市第一中学梅慧民老师在厦门开展的全国卓越课堂中执教的“增强生命的韧性”一课（统编《道德与法治》七年级上册第九课第二框，以下简称“本课”），试分析共情、共理、共行三者合一之妙。
一、共情
对于一节课来说，共理容易共情难，而梅慧民老师这节课让笔者感受到了一节温暖的课，一节有情怀的课。
教学片断1：共情的起点
师：小组合作分组依据：小调查：从小到大，你遇到的最大挫折来源于哪个方面（单选）A、学业成绩
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