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摘要：新课改明确提出要进行教学改革，这要求各年级教师在开展教学活动的时候要从应试教育的制约中脱离出来，积极进行教学模式和教学方式的创新，顺应发展潮流进行素质教育。本文主要以初中语文教学为例，分析其中运用到的体验式教学这一新型的教学模式，思考如何以此来提高教学的有效性。
关键词：初中语文;体验式;教学模式
体验式教学的主要特点在于强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在参与课堂教学中综合运用到各种感官，从而活动语文学习能力。相较于传统的教学模式，这种新型的教学模式更能提高学生的学习积极性，同时有利于学生培养学科综合素养。本文主要以体验式教学这一模式为例来思考如何对初中语文教学进行创新和发展。
一、 体验式教学模式概述
（一）体验式教学模式的内涵
运用体验式教学模式的主要目的在于培养学生的“发现”能力，因此在开展教学活动的过程中要更加注重教学的过程，而不是片面追求结果。在体验式教学模式中提倡教师要和学生建立一种新型的师生关系，即教师要实现角色的转变，从教学中的主导者变为引导者，而同时要充分强调学生的主体地位，让学生从被动听讲逐渐转变为主动参与教学，通过自己的实践和探究来不断提高自身的学习能力。
（二）体验式教学模式的优点
体验式教学模式符合现代社会发展的要求。现阶段社会竞争愈发激烈，学生要在进入社会之后运用自己的所长找到一份适合的工作，仅仅只有专业技能这一硬性要求外还要具备各种综合素养，诸如合作意识、创新精神和实践能力。这就给学校教育提出了更高的要求，不仅要注重科学知识的传授，更要在教学中逐步培养学生的综合素养。体验式教学模式能很好满足现代社会发展的要求，由于其在教学方式上进行了创新，更加强调学生的主体地位，因此在开展教学活动中更有利于学生个性化发展，让学生在学习科学文化知识的同时培养起其他的综合素养，更加有利于学生之后的学习和发展。
体验式教学模式充分体现了《语文课程标准》的理念和要求。教学标准中明确指出语文的重要性，即其作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，这也使得工具性和人文性成了语文课程的基本特点。因此在开展教学活动的时候要注重这两大特点，即将工具性和人文性相融合，重视学生在学习过程中的情感体验，同时通过对这种体验的放大和培养来提高学生的语文学科综合素养。体验式教学模式能将人文性和工具性进行有效融合，因为其本身强调独立、自主、团队合作的学习方式，注重学生的情感体验，从而让学生在学习过程中潜移默化间提高其语文综合素养。
体验式教学模式符合学生身心发展的规律。体验式教学模式的最大特点在于创新了师生关系，从传统的灌输式教学中脱离出来，强调学生在教学活动中的主体地位。这种教学模式能鼓励学生积极参与到教学活动中来，让学生感受到语文学科的趣味性。同时能给学生提供更好的自我展示平台，学生可以在参与教学活动的过程中充分表达自己的想法和建议，从而锻炼自身的思维能力和语言表达能力等，因此说体验式教学模式能促进学生全面素质的提高。
二、 如何有效地在初中语文课堂中实施体验式教学
（一）创设教学情境
良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，让学生更加积极、活跃参与到课堂教学中来，同时通过创设教学情境也能为学生提供更加轻松愉悦的教学氛围，不仅能提高教学有效性还能再其中改善师生关系。因此在初中语文课堂中实施体验式教学的关键在于创设教学情境。
教学情境的创设要以学生的实际情况出发，以教学基本要求为参考，创设一个活跃、轻松的教学氛围，以此来为学生提供展示自身个性的平台，同时在这个过程中要注重相关环节的设置，目的在于培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及团队协作能力。在所创设的教学情境中，教师首先要注重教学方式和教学理念的创新，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，在课堂中勇敢表达自己的看法和观点，教师要做好对学生的引导工作，在鼓励学生展示个性的同时让学生学会倾听和学习，从而进行反思，发现自身的不足进行改进。
（二）积极进行小组合作
小组合作也是初中语文课堂教学中的关键环节，通过开展小组合作能让学生树立团队协作的意识，从而在团队合作中不断提升自我和促进团队的发展。现阶段社会竞争中团队协作能力已经成为人们参与社会竞争的重要能力，因此在学校的教育中就要注重有意识地培养学生的团队意识和集体荣誉感。
教师可以在教学活动中设置一些需要小组讨论的问题，通过观察学生在小組合作中不同分工、处理问题的方式来了解不同学生的团队意识。从而在教学活动中更好开展小组合作活动。教师开展小组合作要注重保证其有效性，例如针对班级中不善于表达自己的学生，可以有意识为其搭配一些性格较为活跃的学生，通过学生之间的相互影响来锻炼学生的表达能力。同时教师要注重合理引导小组合作，为其提供小组分工、思路等的指引，以此来提高课堂教学的效率和质量。
（三）运用课件
现阶段信息技术被广泛应用于社会生产的各个领域，促进和行业内生产效率和质量的提高，而信息技术愈发广泛被运用于教学中，也给教师进行教学创新提供了新的方式。教师在教学活动中可以积极运用课件来辅助教学。运用课件的主要目的在于让学生在参与教学的过程中能充分调动其不同感官，让学生产生“身临其境”的感觉，从而加深对所学内容的理解，让抽象内容更加具体化简洁化，更能实现体验式教学模式中对于提高学生情感意志和思想意识等的要求。
三、 总结
体验式教学模式是初中语文教学中顺应新课改要求做出的尝试，有利于推进初中语文教学模式的创新和发展。通过运用体验式教学模式来强调学生在教学活动中的主体地位，从而让学生能积极参与到教学活动中来。要提高体验式教学模式的成效，教师必须要积极进行教学方式和教学理念的更新和发展。
参考文献：
[1]王宝珠.合理运用体验式阅读教学模式，优化初中语文教学效率[J].语文课内外，2018（30）.
[2]郭韵芳.如何应用体验式阅读教学模式优化初中语文教学[J].数字化用户，2018，24（47）.
[3]兰凤侠.多种教学模式下的初中语文阅读教学实践研究[J].中国校外教育，2017（z1）.
作者简介：
欧阳露露，江苏省兴化市，江苏省兴化市大垛中心校。
关键词：初中语文;体验式;教学模式
体验式教学的主要特点在于强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在参与课堂教学中综合运用到各种感官，从而活动语文学习能力。相较于传统的教学模式，这种新型的教学模式更能提高学生的学习积极性，同时有利于学生培养学科综合素养。本文主要以体验式教学这一模式为例来思考如何对初中语文教学进行创新和发展。
一、 体验式教学模式概述
（一）体验式教学模式的内涵
运用体验式教学模式的主要目的在于培养学生的“发现”能力，因此在开展教学活动的过程中要更加注重教学的过程，而不是片面追求结果。在体验式教学模式中提倡教师要和学生建立一种新型的师生关系，即教师要实现角色的转变，从教学中的主导者变为引导者，而同时要充分强调学生的主体地位，让学生从被动听讲逐渐转变为主动参与教学，通过自己的实践和探究来不断提高自身的学习能力。
（二）体验式教学模式的优点
体验式教学模式符合现代社会发展的要求。现阶段社会竞争愈发激烈，学生要在进入社会之后运用自己的所长找到一份适合的工作，仅仅只有专业技能这一硬性要求外还要具备各种综合素养，诸如合作意识、创新精神和实践能力。这就给学校教育提出了更高的要求，不仅要注重科学知识的传授，更要在教学中逐步培养学生的综合素养。体验式教学模式能很好满足现代社会发展的要求，由于其在教学方式上进行了创新，更加强调学生的主体地位，因此在开展教学活动中更有利于学生个性化发展，让学生在学习科学文化知识的同时培养起其他的综合素养，更加有利于学生之后的学习和发展。
体验式教学模式充分体现了《语文课程标准》的理念和要求。教学标准中明确指出语文的重要性，即其作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，这也使得工具性和人文性成了语文课程的基本特点。因此在开展教学活动的时候要注重这两大特点，即将工具性和人文性相融合，重视学生在学习过程中的情感体验，同时通过对这种体验的放大和培养来提高学生的语文学科综合素养。体验式教学模式能将人文性和工具性进行有效融合，因为其本身强调独立、自主、团队合作的学习方式，注重学生的情感体验，从而让学生在学习过程中潜移默化间提高其语文综合素养。
体验式教学模式符合学生身心发展的规律。体验式教学模式的最大特点在于创新了师生关系，从传统的灌输式教学中脱离出来，强调学生在教学活动中的主体地位。这种教学模式能鼓励学生积极参与到教学活动中来，让学生感受到语文学科的趣味性。同时能给学生提供更好的自我展示平台，学生可以在参与教学活动的过程中充分表达自己的想法和建议，从而锻炼自身的思维能力和语言表达能力等，因此说体验式教学模式能促进学生全面素质的提高。
二、 如何有效地在初中语文课堂中实施体验式教学
（一）创设教学情境
良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，让学生更加积极、活跃参与到课堂教学中来，同时通过创设教学情境也能为学生提供更加轻松愉悦的教学氛围，不仅能提高教学有效性还能再其中改善师生关系。因此在初中语文课堂中实施体验式教学的关键在于创设教学情境。
教学情境的创设要以学生的实际情况出发，以教学基本要求为参考，创设一个活跃、轻松的教学氛围，以此来为学生提供展示自身个性的平台，同时在这个过程中要注重相关环节的设置，目的在于培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及团队协作能力。在所创设的教学情境中，教师首先要注重教学方式和教学理念的创新，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，在课堂中勇敢表达自己的看法和观点，教师要做好对学生的引导工作，在鼓励学生展示个性的同时让学生学会倾听和学习，从而进行反思，发现自身的不足进行改进。
（二）积极进行小组合作
小组合作也是初中语文课堂教学中的关键环节，通过开展小组合作能让学生树立团队协作的意识，从而在团队合作中不断提升自我和促进团队的发展。现阶段社会竞争中团队协作能力已经成为人们参与社会竞争的重要能力，因此在学校的教育中就要注重有意识地培养学生的团队意识和集体荣誉感。
教师可以在教学活动中设置一些需要小组讨论的问题，通过观察学生在小組合作中不同分工、处理问题的方式来了解不同学生的团队意识。从而在教学活动中更好开展小组合作活动。教师开展小组合作要注重保证其有效性，例如针对班级中不善于表达自己的学生，可以有意识为其搭配一些性格较为活跃的学生，通过学生之间的相互影响来锻炼学生的表达能力。同时教师要注重合理引导小组合作，为其提供小组分工、思路等的指引，以此来提高课堂教学的效率和质量。
（三）运用课件
现阶段信息技术被广泛应用于社会生产的各个领域，促进和行业内生产效率和质量的提高，而信息技术愈发广泛被运用于教学中，也给教师进行教学创新提供了新的方式。教师在教学活动中可以积极运用课件来辅助教学。运用课件的主要目的在于让学生在参与教学的过程中能充分调动其不同感官，让学生产生“身临其境”的感觉，从而加深对所学内容的理解，让抽象内容更加具体化简洁化，更能实现体验式教学模式中对于提高学生情感意志和思想意识等的要求。
三、 总结
体验式教学模式是初中语文教学中顺应新课改要求做出的尝试，有利于推进初中语文教学模式的创新和发展。通过运用体验式教学模式来强调学生在教学活动中的主体地位，从而让学生能积极参与到教学活动中来。要提高体验式教学模式的成效，教师必须要积极进行教学方式和教学理念的更新和发展。
参考文献：
[1]王宝珠.合理运用体验式阅读教学模式，优化初中语文教学效率[J].语文课内外，2018（30）.
[2]郭韵芳.如何应用体验式阅读教学模式优化初中语文教学[J].数字化用户，2018，24（47）.
[3]兰凤侠.多种教学模式下的初中语文阅读教学实践研究[J].中国校外教育，2017（z1）.
作者简介：
欧阳露露，江苏省兴化市，江苏省兴化市大垛中心校。