论文部分内容阅读
摘 要 高等教育作为学生在校教育的最后阶段，体育教学与社会的衔接点较多，如何提高高校体育教学水平将会对大学生的身心健康以及可持续发展产生重要影响。健商理念在高校体育教学中的引入与建构，符合当前高校体育教学改革的现实需要和发展趋势，相关教育工作者应当引起足够的重视。
关键词 健商理念 高校体育 教学改革 终身体育
前言
目前，高校在校学生主要还是以80后为主，并且很大一部分都是独生子女，虽然受到了良好的教育，生活条件比较优越，但是由于承受的社会压力比较大，在心理上容易出现浮躁、焦虑、情感脆弱等问题，加上传统应试教育的影响，学生参加体育锻炼和课外活动的时间相对较少，导致高校毕业生的身体素质在逐年下降，这就造成了当代大学生“智商”、“情商”相对较高，而“健商”明显偏低的现状。加强大学生健商素质的培养，不仅能够让大学生树立正确的健康理念和养生意识，还可以让学生充分认识到体育锻炼的价值和意义，自觉并主动的参与到终身体育活动中来，为当代高校人才培养质量的提高和人才的可持续发展奠定良好的精神与物质基础，符合当今高校体育教学改革与发展的内在要求。
一、突破传统教学观念的影响，树立健商新理念
在素质教育背景下，健商理念的出现以及在高等体育教学中的引入，给我们带来了很多启示，为当前高等体育教学的改革指明了方向。作为人的健康智力的重要表现，健商的开发和提高与终身体育理念的实施是密切相关的，对于高校体育教育工作者而言，只有积极突破传统教学观念的束缚与影响，在教学过程中牢固树立健商新理念，无论是从教学设计上，还是在教学实践当中，都应当重视健商理念的合理运用，想方设法提高学生的健商精神和素质，加深学生对健康知识的认知与理解，让学生逐步养成良好的行为习惯和终身体育的思维，培养和引发学生的运动兴趣和运动情感，进而实现促进学生身心健康状况不断改善的目的。
二、加快体育课程的改革与建设，改善学生的健商知识结构
大学生体育知识结构的合理性以及知识储备的数量对学生良好体育行为习惯的养成具有明显的作用，因此让学生掌握尽可能多的体育科学知识对学生健商素质的提高具有十分重要的现实意义。与智商不同，一个人健商水平的高低主要取决于后天因素，但由于受制于高校体育传统教学模式以及体育课程设计等因素的影响，使得我国大学生的健商素质在整体上处于较低的水平。对此，高校体育教育工作者要改变传统的以竞技体育为主的课程结构，建构能够适应现代体育教育发展趋势的课程内容体系，进而实现对学生健商知识结构的改善，更好地满足于社会对大学生健商能力的要求。在制定课程内容的具体实践中，教师可以结合大学生对体育能力的实际需求，充分考虑到学生获取体育能力的兴趣与爱好，重点选择那些简单易学、效果明显、锻炼价值大、学生喜闻乐见的体育课程内容，以此实现优化体育课程内容、提高学生健商素质的体育教学目标。
三、创新高校体育教学的方式与方法
体育教学作为高等教育中的重要组成部分，对培养学生的创造力和综合素质具有十分重要的作用，但在健商理念的指导下，要想确保体育教学的成果，还必须选择科学的教学方式和方法。首先，教师要注重学生学习兴趣和内在动力的培养，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，例如，教师可以通过富有感染力的语言、生动活泼的游戏等教学形式来激发学生的参与热情；其次，教师应当重视现代体育教学技术的应用，如在开展室内课堂教学时，可以通过多媒体技术向学生传授丰富多彩的体育知识，对复杂的体育动作进行分解；再次，教师要结合学生的心智特点和体育习惯，对体育教学的方式与方法进行更新，尊重学生在体育课堂上的主体地位，给学生更多的独立空间和展示自我的平台，让学生在和谐的体育教学氛围中不断提高自身的健商素质。
四、完善体育教学的评价机制
在传统的体育课堂教学模式下，教师对学生的考核主要集中在定量评价环节，而忽视了对学生思想品德、体育态度、锻炼习惯以及终身体育意识等方面的考察，这显然是不合理的。为了在高校体育教学中更好地贯彻健商理念，高校体育教育工作者需要对现有的教学评价机制进行创新和发展，将定量考核与定性考核进行有效的结合，必要时还要针对不同的学生采取个性化的教学评价手段，有效保护学生的特长和优势。例如，教师在每学期的期末对学生的学习成绩进行考察时，除了要考核学生的基本体育技能外，还要重视对学生学习过程的考察；在对评价主体进行选择时，可以采取学生互评、学生自评、小组集体评价等方式。此外，高校体育教师要不断提升自身的综合素质，加强对健商理念的再教育，懂得如何通过对教学评价结果的分析，不断改善高校体育教学的实践，这既是传播高校健商理念的需要，也是健商理念在高校体育教学中进行有效建构的基础保障。
四、结语
综上所述，健商理念在高校体育教学中的引入和建构，对提高当代大学生的健康水平和综合素质具有十分重要的现实意义。高校体育教育工作者只有深刻理解健商理念的内涵与价值，积极转变传统教学观念，加快体育课程的改革与建设，创新体育教学的方式与评价手段，将“健康第一”的体育教学思想有效融入到体育教学的实践当中，才能全面提高当代大学生的身心素质。
参考文献：
[1]林子.健商理念与高校体育教学改革相结合的研究[J].嘉兴学院学报，2010，21（4）：126-129.
[2]金慧惠.高校体育教学中融入健商的探讨[J].内蒙古体育科技，2011，24（3）：55-57 .
[3]王敬英.教师素质与理念是高校体育教学改革的首要问题[J].吉林体育学院学报，2008（3）：110-111.
基金项目：
湖南省体育局课题（09-21）；湖南省体育局课题（KT12-016）；湖南科技大学教学研究与改革项目（G31056）
关键词 健商理念 高校体育 教学改革 终身体育
前言
目前，高校在校学生主要还是以80后为主，并且很大一部分都是独生子女，虽然受到了良好的教育，生活条件比较优越，但是由于承受的社会压力比较大，在心理上容易出现浮躁、焦虑、情感脆弱等问题，加上传统应试教育的影响，学生参加体育锻炼和课外活动的时间相对较少，导致高校毕业生的身体素质在逐年下降，这就造成了当代大学生“智商”、“情商”相对较高，而“健商”明显偏低的现状。加强大学生健商素质的培养，不仅能够让大学生树立正确的健康理念和养生意识，还可以让学生充分认识到体育锻炼的价值和意义，自觉并主动的参与到终身体育活动中来，为当代高校人才培养质量的提高和人才的可持续发展奠定良好的精神与物质基础，符合当今高校体育教学改革与发展的内在要求。
一、突破传统教学观念的影响，树立健商新理念
在素质教育背景下，健商理念的出现以及在高等体育教学中的引入，给我们带来了很多启示，为当前高等体育教学的改革指明了方向。作为人的健康智力的重要表现，健商的开发和提高与终身体育理念的实施是密切相关的，对于高校体育教育工作者而言，只有积极突破传统教学观念的束缚与影响，在教学过程中牢固树立健商新理念，无论是从教学设计上，还是在教学实践当中，都应当重视健商理念的合理运用，想方设法提高学生的健商精神和素质，加深学生对健康知识的认知与理解，让学生逐步养成良好的行为习惯和终身体育的思维，培养和引发学生的运动兴趣和运动情感，进而实现促进学生身心健康状况不断改善的目的。
二、加快体育课程的改革与建设，改善学生的健商知识结构
大学生体育知识结构的合理性以及知识储备的数量对学生良好体育行为习惯的养成具有明显的作用，因此让学生掌握尽可能多的体育科学知识对学生健商素质的提高具有十分重要的现实意义。与智商不同，一个人健商水平的高低主要取决于后天因素，但由于受制于高校体育传统教学模式以及体育课程设计等因素的影响，使得我国大学生的健商素质在整体上处于较低的水平。对此，高校体育教育工作者要改变传统的以竞技体育为主的课程结构，建构能够适应现代体育教育发展趋势的课程内容体系，进而实现对学生健商知识结构的改善，更好地满足于社会对大学生健商能力的要求。在制定课程内容的具体实践中，教师可以结合大学生对体育能力的实际需求，充分考虑到学生获取体育能力的兴趣与爱好，重点选择那些简单易学、效果明显、锻炼价值大、学生喜闻乐见的体育课程内容，以此实现优化体育课程内容、提高学生健商素质的体育教学目标。
三、创新高校体育教学的方式与方法
体育教学作为高等教育中的重要组成部分，对培养学生的创造力和综合素质具有十分重要的作用，但在健商理念的指导下，要想确保体育教学的成果，还必须选择科学的教学方式和方法。首先，教师要注重学生学习兴趣和内在动力的培养，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，例如，教师可以通过富有感染力的语言、生动活泼的游戏等教学形式来激发学生的参与热情；其次，教师应当重视现代体育教学技术的应用，如在开展室内课堂教学时，可以通过多媒体技术向学生传授丰富多彩的体育知识，对复杂的体育动作进行分解；再次，教师要结合学生的心智特点和体育习惯，对体育教学的方式与方法进行更新，尊重学生在体育课堂上的主体地位，给学生更多的独立空间和展示自我的平台，让学生在和谐的体育教学氛围中不断提高自身的健商素质。
四、完善体育教学的评价机制
在传统的体育课堂教学模式下，教师对学生的考核主要集中在定量评价环节，而忽视了对学生思想品德、体育态度、锻炼习惯以及终身体育意识等方面的考察，这显然是不合理的。为了在高校体育教学中更好地贯彻健商理念，高校体育教育工作者需要对现有的教学评价机制进行创新和发展，将定量考核与定性考核进行有效的结合，必要时还要针对不同的学生采取个性化的教学评价手段，有效保护学生的特长和优势。例如，教师在每学期的期末对学生的学习成绩进行考察时，除了要考核学生的基本体育技能外，还要重视对学生学习过程的考察；在对评价主体进行选择时，可以采取学生互评、学生自评、小组集体评价等方式。此外，高校体育教师要不断提升自身的综合素质，加强对健商理念的再教育，懂得如何通过对教学评价结果的分析，不断改善高校体育教学的实践，这既是传播高校健商理念的需要，也是健商理念在高校体育教学中进行有效建构的基础保障。
四、结语
综上所述，健商理念在高校体育教学中的引入和建构，对提高当代大学生的健康水平和综合素质具有十分重要的现实意义。高校体育教育工作者只有深刻理解健商理念的内涵与价值，积极转变传统教学观念，加快体育课程的改革与建设，创新体育教学的方式与评价手段，将“健康第一”的体育教学思想有效融入到体育教学的实践当中，才能全面提高当代大学生的身心素质。
参考文献：
[1]林子.健商理念与高校体育教学改革相结合的研究[J].嘉兴学院学报，2010，21（4）：126-129.
[2]金慧惠.高校体育教学中融入健商的探讨[J].内蒙古体育科技，2011，24（3）：55-57 .
[3]王敬英.教师素质与理念是高校体育教学改革的首要问题[J].吉林体育学院学报，2008（3）：110-111.
基金项目：
湖南省体育局课题（09-21）；湖南省体育局课题（KT12-016）；湖南科技大学教学研究与改革项目（G31056）