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【内容摘要】当前课程的标准在不断地更新和完善，伴随着新课标的不断地升华，当前人们对于学生综合素质能力的培养也越来越关注。鉴于数学学科对于学生思维能力、运算能力和分析能力等综合要求，更应该从小学的数学教学中就开始培养学生的核心素养。那么关于数学的教学策略和体系也应该进行相应的调整。传统的教学方式教师是课堂的主角，但是现代的教学中需要扭转我们的观点，将学生作为课堂的主角。那么本文我们将针对如何构建核心素养下的生本课堂进行探究。
【关键词】核心素养 小学数学 生本课堂
透过核心素养，我们去看我们的数学课堂，我们发现核心素养在提升学生的学习效率和质量方面起到了重要的作用。当前的课标中指出了学生是课堂的主体，教师要树立学生为本的教学理念。在此基础上对学生展开综合素质的培养。因此我们的数学教师要摒弃传统的教学观念，积极地更新自己的教学理念，充分尊重学生，善于引导学生进行学习。下面我们将进行具体的说明。
一、现阶段小学数学课堂教学现状
1.教学内容单一，教学方式太过传统
小学数学的知识相对而言难度还是偏低的，因为长期以来传统思想根深蒂固，导致很多的教师在课堂中还是惯于使用照搬课本的教学方式，这样的教法使得课堂变得枯燥无趣，很难带动学生进入到课堂中。教师不能够将学生作为学习的主角，因此只顾自己一味地教授，忽视了学生对于自己所讲的知识的理解和掌握的程度，和学生缺乏交流。学生遇到了学习的问题也不能够有效的向教师反应。另外目前数学的教学缺少必要的目标性，不能够在一个明确的目标下展开教学，教学的效率自然不能够有效的提升。教师不能够尊重学生，自然生本课堂不能够很好的建立。
2.教师对多媒体教学认识不足
随着信息技术的不断发展，多媒体在当前教学中被广泛应用，虽然我们的教师掌握了一定的多媒体教学技术，但是对多媒体缺乏深入的认识。在教学中过于依赖多媒体，将传统的教学方式完全摒弃。另一方面，认为多媒体就是简单的图片、动画等方面的加工制作，忽视了与教学内容之间的联系，使课件的设计趋于形式化。此外，多媒体的使用节省了教师板书书写的时间，许多教师在课堂中将这部分时间用于灌输更多的教学内容，却忽视学生对知识的吸收理解程度，导致学生课堂学习效率低下。
二、核心素养下小学数学生本课堂构建策略
1.建立学生正确的数学观，提高数学课堂的趣味性
在新时代的数学教学中，我们的教学不仅仅是培养学生掌握基本的计算的能力，而更重要的是培养学生创新的能力。让学生能够真正的运用自己学习的数学知识去解决生活中的问题。为了能够更好地实现这一目标，我们需要将学生作为主体，一切从学生的角度思考问题，让学生具备独立的学习和思考探究问题的能力。因此这就需要教师积极引导学生树立全新的数学观。而激发学生独立自主的去探究数学问题的关键是要让数学的学习变得更有趣。为此在课堂中教师要努力的丰富自己的课堂知识，多展开一些数学的实践活动，让学生在学习中多沟通多交流，把课堂交给学生。比如我们在学习苏教版五年级《折线统计图》中，就可以借助课本中蒜叶的生长展开教学，让学生分组栽种蒜叶，然后观察其成长过程，制作折线图，然后让学生将自己的小组数据带到课堂中进行讨论和探究。通过这个活动学生一方面看到了数学和生活的关系，另外还让学生的观察能力、自主探究和沟通能力都得到了提高。
2.探究式的上课形式，引发学生主动思考
为了实现课堂的高效性，建立真正的生本课堂。教师可以建立一个和学生更加和谐的关系，通学生建立平等关系进行数学知识的探究。这样对于锻炼学生各个方面的能力都有很大的帮助。比如在学习苏教版《分数的认识》时，我们可以借助现代化的教学手段多媒体给学生播放一个动画片并提出问题，动物王国举行水果节，有四个小动物分水果吃，一共有八个苹果，四只香蕉和一个西瓜，要怎么分才能够保证每个人分到的说过一样多呢？通过学生对这个故事的思考引出分数的知识，让学生能够充分的感受到数学的魅力。在学生思考的过程中，将课堂的主动权交给了学生，培养了学生主动地思考和探究问题的能力，对于提升学生的数学能力有很大的帮助。
3.分享课后总结，培养学生合作意识
在学生进行课后学习的过程中同样会遇到一些问题，在这种情况下，老师可以把课后总结的主动权交给学生，让学生自己对自己学习的内容进行总结。比如我们在学习了分数的加减法之后，很多的学生对于两者之间的区分不够明确。这时候不着急将答案公布给学生而是让学生自己去和学生讨论得出结果。通过这一个环节让学生对这个知识点印象更加的深刻，另外经过学生分享自己的观点，增强了学生的合作意识。
结束语
总之，当前鉴于核心素养的教育理念和要求，想要构建小学数学的生本课堂，就要从学生的角度出发，在培养他们的自主学习、探究和合作能力的基础上展开数学教学。
【参考文献】
[1]雷纪静.浅谈数学核心素养在低年级教学中的渗透[J]. 时代教育，2018，（6）.
[2]袁静.渗透数学思想提升学生数学核心素养的研究[J]. 成才之路，2018，（2）.
[3]夏顶华.在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养[J]. 科学咨询（教育科研），2017，（5）：40.
（作者單位：江苏省南京市江宁区陶吴中心小学）
【关键词】核心素养 小学数学 生本课堂
透过核心素养，我们去看我们的数学课堂，我们发现核心素养在提升学生的学习效率和质量方面起到了重要的作用。当前的课标中指出了学生是课堂的主体，教师要树立学生为本的教学理念。在此基础上对学生展开综合素质的培养。因此我们的数学教师要摒弃传统的教学观念，积极地更新自己的教学理念，充分尊重学生，善于引导学生进行学习。下面我们将进行具体的说明。
一、现阶段小学数学课堂教学现状
1.教学内容单一，教学方式太过传统
小学数学的知识相对而言难度还是偏低的，因为长期以来传统思想根深蒂固，导致很多的教师在课堂中还是惯于使用照搬课本的教学方式，这样的教法使得课堂变得枯燥无趣，很难带动学生进入到课堂中。教师不能够将学生作为学习的主角，因此只顾自己一味地教授，忽视了学生对于自己所讲的知识的理解和掌握的程度，和学生缺乏交流。学生遇到了学习的问题也不能够有效的向教师反应。另外目前数学的教学缺少必要的目标性，不能够在一个明确的目标下展开教学，教学的效率自然不能够有效的提升。教师不能够尊重学生，自然生本课堂不能够很好的建立。
2.教师对多媒体教学认识不足
随着信息技术的不断发展，多媒体在当前教学中被广泛应用，虽然我们的教师掌握了一定的多媒体教学技术，但是对多媒体缺乏深入的认识。在教学中过于依赖多媒体，将传统的教学方式完全摒弃。另一方面，认为多媒体就是简单的图片、动画等方面的加工制作，忽视了与教学内容之间的联系，使课件的设计趋于形式化。此外，多媒体的使用节省了教师板书书写的时间，许多教师在课堂中将这部分时间用于灌输更多的教学内容，却忽视学生对知识的吸收理解程度，导致学生课堂学习效率低下。
二、核心素养下小学数学生本课堂构建策略
1.建立学生正确的数学观，提高数学课堂的趣味性
在新时代的数学教学中，我们的教学不仅仅是培养学生掌握基本的计算的能力，而更重要的是培养学生创新的能力。让学生能够真正的运用自己学习的数学知识去解决生活中的问题。为了能够更好地实现这一目标，我们需要将学生作为主体，一切从学生的角度思考问题，让学生具备独立的学习和思考探究问题的能力。因此这就需要教师积极引导学生树立全新的数学观。而激发学生独立自主的去探究数学问题的关键是要让数学的学习变得更有趣。为此在课堂中教师要努力的丰富自己的课堂知识，多展开一些数学的实践活动，让学生在学习中多沟通多交流，把课堂交给学生。比如我们在学习苏教版五年级《折线统计图》中，就可以借助课本中蒜叶的生长展开教学，让学生分组栽种蒜叶，然后观察其成长过程，制作折线图，然后让学生将自己的小组数据带到课堂中进行讨论和探究。通过这个活动学生一方面看到了数学和生活的关系，另外还让学生的观察能力、自主探究和沟通能力都得到了提高。
2.探究式的上课形式，引发学生主动思考
为了实现课堂的高效性，建立真正的生本课堂。教师可以建立一个和学生更加和谐的关系，通学生建立平等关系进行数学知识的探究。这样对于锻炼学生各个方面的能力都有很大的帮助。比如在学习苏教版《分数的认识》时，我们可以借助现代化的教学手段多媒体给学生播放一个动画片并提出问题，动物王国举行水果节，有四个小动物分水果吃，一共有八个苹果，四只香蕉和一个西瓜，要怎么分才能够保证每个人分到的说过一样多呢？通过学生对这个故事的思考引出分数的知识，让学生能够充分的感受到数学的魅力。在学生思考的过程中，将课堂的主动权交给了学生，培养了学生主动地思考和探究问题的能力，对于提升学生的数学能力有很大的帮助。
3.分享课后总结，培养学生合作意识
在学生进行课后学习的过程中同样会遇到一些问题，在这种情况下，老师可以把课后总结的主动权交给学生，让学生自己对自己学习的内容进行总结。比如我们在学习了分数的加减法之后，很多的学生对于两者之间的区分不够明确。这时候不着急将答案公布给学生而是让学生自己去和学生讨论得出结果。通过这一个环节让学生对这个知识点印象更加的深刻，另外经过学生分享自己的观点，增强了学生的合作意识。
结束语
总之，当前鉴于核心素养的教育理念和要求，想要构建小学数学的生本课堂，就要从学生的角度出发，在培养他们的自主学习、探究和合作能力的基础上展开数学教学。
【参考文献】
[1]雷纪静.浅谈数学核心素养在低年级教学中的渗透[J]. 时代教育，2018，（6）.
[2]袁静.渗透数学思想提升学生数学核心素养的研究[J]. 成才之路，2018，（2）.
[3]夏顶华.在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养[J]. 科学咨询（教育科研），2017，（5）：40.
（作者單位：江苏省南京市江宁区陶吴中心小学）