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【摘 要】随着教育部“安吉游戏”推广计划的实施，安吉游戏在幼儿教学中得到了广泛的应用，并且收到了非常好的教育效果。幼儿园引入安吉游戏意义深远，将体育游戏和安吉游戏相结合，开展高效的幼儿体育活动，能够全方位发展幼儿的潜能，实现学前启蒙阶段的“阳光教育”“创客教育”。本文笔者根据实际经验，将对体育游戏与安吉游戏融合发展的策略进行论述，旨在提高幼儿整体教育水平。
【关键词】安吉游戏;体育游戏;融合发展;幼儿
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0014-02
How to Combine Sports Games with Angie Games
（Linze County Second Kindergarten， Gansu Province，China） XU Liping
【Abstract】With the implementation of the "Angie Game" promotion plan of the Ministry of Education， Angie Game has been widely used in early childhood teaching， and has received very good educational results. The introduction of Angie Game in kindergarten has far-reaching significance， combining sports games with Angie Game， carrying out efficient children's sports activities， developing children's potential in all directions， and realizing "sunshine education" and "maker education" in the stage of pre-school enlightenment ". According to the practical experience， the author discusses the strategies of the integration and development of sports games and Angie Game in order to improve the overall education level of young children.
【Keywords】Angie Game; Sports game; Integration development; Young children
游戲是幼儿在幼儿园内的主要活动方式，游戏对发展幼儿的体能，增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会适应能力有着积极的意义。安吉游戏作为一种新型的幼儿园游戏模式，可以让幼儿有更多的机会接触自然，适应幼儿的发展特点，幼儿可以根据自己的喜好自由选择游戏种类，为幼儿释放天性，发挥想象力、创造力提供了良好的平台。而体育游戏作为幼儿教育中的常规活动形式，具有发展幼儿运动技能、促进幼儿认知、培养幼儿道德品质等多重教育价值。将体育游戏与安吉游戏融合发展，开创了幼儿游戏教学的新模式，为幼儿的真游戏和真学习创造了条件，把游戏的主动权交给了幼儿，促进了幼儿的个性发展。
一、精心设计，创设自然游戏环境
在传统的幼儿体育游戏中，教师限定场地和游戏材料，让幼儿在固定的区域内用指定的材料进行游戏活动，从表面上看是幼儿在自主游戏，但是受场地和材料的限制，幼儿仍是在按照教师的意愿在活动，限制了幼儿思维能力和个性潜能的发展，并没有激发出幼儿的自主性。而将体育游戏和安吉游戏相融合，在安吉游戏“自然、有趣、童真”的理念下，幼儿教师要摒弃传统的体育游戏观，改变幼儿园的活动形式和课程样式，让体育游戏不再受场地和材料的限制，从幼儿的发展规律出发，给幼儿创设充分的自主创造空间，让幼儿在体育游戏中可以自由切换场地，自由使用各种游戏材料，为幼儿营造一个有趣的游戏环境。幼儿教师还可以精心设计幼儿园的墙绘，运用艳丽的色彩和动植物形象，为幼儿创设具有自然气息的环境，实现室内外环境的互通互补，激发幼儿对安吉游戏的兴趣。
二、整合资源，统筹游戏材料投放
幼儿的发展是在与游戏材料的互动中构建的，没有了游戏材料，幼儿就没有了发展的物质基础。游戏材料是幼儿园开展各项教学活动的物质媒介，是幼儿学习知识的依托。游戏材料的投放是否符合幼儿的发展特点，直接关系到幼儿参与游戏活动的兴致是否高涨。在传统的体育游戏中，幼儿教师对游戏材料的投放和使用有固定的要求，每个区域的游戏材料不允许幼儿带到其他的区域中，阻碍了幼儿创造力的发展。而在体育游戏和安吉游戏相结合后，一切游戏活动都要遵循安吉游戏“以幼儿为本”的原则，统筹安排、合理规划游戏材料的投放，根据幼儿不同年龄段的发展特点，科学、合理地投放游戏材料，允许幼儿在游戏中自由选择材料、创造性地使用材料，鼓励幼儿用传统的游戏材料开发新式的玩法，培养幼儿的创造性思维。为了体现安吉拉游戏自然的特点，幼儿教师可以因地制宜，就地取材，充分利用本土现有的各种自然资源制成各种游戏材料，增强幼儿的自然认知，用幼儿熟悉的自然事物引发幼儿的联想和想象，促进幼儿思想、情感的全面发展。
三、勇于求真，把游戏归还给幼儿
幼儿园内的游戏活动本应该是幼儿主导的，但是，在实际教学中，很多幼儿教师担心幼儿在活动过程中出现意外伤害或是为了方便管理，在游戏活动中占据着主导地位，把控着游戏活动的进程和发展方向，幼儿只能按照教师的指令活动，导致游戏流于形式，幼儿并没有在游戏中获得解放。而安吉游戏明确指出了要解放幼儿的天性，让幼儿摆脱控制和限制，进一步增加幼儿的生活经验。所以，幼儿教师在体育游戏中要从实际出发，把游戏的主动权还给幼儿，放开双手，不能用自己的“教”来代替幼儿自主的“学”，不要怕幼儿弄脏衣服、不好管理等麻烦，给予幼儿充分的信任和尊重，在保障幼儿安全的前提下，让幼儿自主游戏，让他们按照自己的想法去做自己想做的事，使幼儿在游戏中获得快乐和成就感，既能锻炼幼儿体质，又能激发幼儿的探究意识。在安吉游戏亲近自然的要求下，幼儿教师还可以创造机会和条件，多创设一些户外体育游戏，给幼儿更多亲近自然的机会，让幼儿返璞归真，在大自然的怀抱里运用各种自然游戏材料自由地游戏、探索，感受大自然的魅力。 四、角色回归，教师适应幼儿发展
安吉游戏为幼儿教师在幼儿体育游戏中应扮演的角色做了良好的示范。在以往的体育游戏中，幼儿教师常常扮演着多重角色，是体育游戏的设计者和操控者、是游戏材料的制作者和守卫者、是幼儿活动的监控者，幼儿的所有游戏活动都在教师的掌握之中，抑制了幼儿的个性。为了适应幼儿的发展，安吉游戏摒弃了传统的教学模式和教学观念，“闭上嘴，管住手，睁开眼，竖起耳”成了幼儿教师行为的基本原则。在此过程中，幼儿教师由“教”的角色转变为幼儿的观察者、支持者和陪伴者，更加适应幼儿的发展需要，教师角色的回归和定位，使幼儿缺失已久的童真童趣又在体育游戏中显现了出来。在安吉游戏概念的影响下，幼儿教师对幼儿的游戏活动不再干预，但也不是无事可做，幼儿教师要从游戏中观察幼儿的习惯，用纸笔、手机、相机等记录幼儿的游戏过程，活动后对幼儿的在游戏中的行为进行细致地解读，对观察到的信息进行汇总分析，从而对幼儿进行全面、客观的了解，持续优化教育方案，使幼儿获得更大的进步。
五、家园共建，构建良好生态环境
体育游戏和安吉游戏相结合的教学模式，有效提升了幼儿的身体素质和各项能力，使幼儿获得了全面而富有个性的成长。家长要充分发挥作用，与幼儿园共同承担起教育幼儿的重任。幼儿园可以利用家长会、“家长开放日”以及“学前宣傳月”等时机，向家长解读安吉游戏的课程理念，增进家长对安吉游戏教学的理解和认识，并向家长传达幼儿园体育游戏与安吉游戏融合发展的课程实施计划，积极听取家长对此的意见和看法，使幼儿教育不断完善。幼儿园还可以通过举办亲子游戏的方式，让家长到幼儿园亲自感受安吉游戏对幼儿发展的重要价值，实现家园的深度互动，让家长对新的游戏教学模式做出认同和肯定，使幼儿园的教育改革更加彻底和深入。幼儿家长在家里也要通过多种形式给幼儿渗透安吉游戏，帮助幼儿养成热爱运动的好习惯，为构建良性的家园共育系统而努力，促进幼儿茁壮成长。
总之，体育游戏与安吉游戏相结合的教学模式符合幼儿的发展规律，满足了幼儿的内在需求，使幼儿在开放、自主的环境中获得了成长和发展。幼儿教师要秉承安吉游戏“以幼儿为本”的教育观，尊重幼儿的个性和需求，以丰富多彩、灵活多变的游戏诱导幼儿自主探究、自主学习，实现幼儿的自主发展，为每个幼儿打造幸福快乐的童年。
参考文献：
[1]林佳荔.体育游戏于安吉游戏的结合路径探究[J].读写算，2018（29）.
[2]罗媛心.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科教文汇，2020（08）.
（责任编辑 袁 霜）
【关键词】安吉游戏;体育游戏;融合发展;幼儿
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0014-02
How to Combine Sports Games with Angie Games
（Linze County Second Kindergarten， Gansu Province，China） XU Liping
【Abstract】With the implementation of the "Angie Game" promotion plan of the Ministry of Education， Angie Game has been widely used in early childhood teaching， and has received very good educational results. The introduction of Angie Game in kindergarten has far-reaching significance， combining sports games with Angie Game， carrying out efficient children's sports activities， developing children's potential in all directions， and realizing "sunshine education" and "maker education" in the stage of pre-school enlightenment ". According to the practical experience， the author discusses the strategies of the integration and development of sports games and Angie Game in order to improve the overall education level of young children.
【Keywords】Angie Game; Sports game; Integration development; Young children
游戲是幼儿在幼儿园内的主要活动方式，游戏对发展幼儿的体能，增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会适应能力有着积极的意义。安吉游戏作为一种新型的幼儿园游戏模式，可以让幼儿有更多的机会接触自然，适应幼儿的发展特点，幼儿可以根据自己的喜好自由选择游戏种类，为幼儿释放天性，发挥想象力、创造力提供了良好的平台。而体育游戏作为幼儿教育中的常规活动形式，具有发展幼儿运动技能、促进幼儿认知、培养幼儿道德品质等多重教育价值。将体育游戏与安吉游戏融合发展，开创了幼儿游戏教学的新模式，为幼儿的真游戏和真学习创造了条件，把游戏的主动权交给了幼儿，促进了幼儿的个性发展。
一、精心设计，创设自然游戏环境
在传统的幼儿体育游戏中，教师限定场地和游戏材料，让幼儿在固定的区域内用指定的材料进行游戏活动，从表面上看是幼儿在自主游戏，但是受场地和材料的限制，幼儿仍是在按照教师的意愿在活动，限制了幼儿思维能力和个性潜能的发展，并没有激发出幼儿的自主性。而将体育游戏和安吉游戏相融合，在安吉游戏“自然、有趣、童真”的理念下，幼儿教师要摒弃传统的体育游戏观，改变幼儿园的活动形式和课程样式，让体育游戏不再受场地和材料的限制，从幼儿的发展规律出发，给幼儿创设充分的自主创造空间，让幼儿在体育游戏中可以自由切换场地，自由使用各种游戏材料，为幼儿营造一个有趣的游戏环境。幼儿教师还可以精心设计幼儿园的墙绘，运用艳丽的色彩和动植物形象，为幼儿创设具有自然气息的环境，实现室内外环境的互通互补，激发幼儿对安吉游戏的兴趣。
二、整合资源，统筹游戏材料投放
幼儿的发展是在与游戏材料的互动中构建的，没有了游戏材料，幼儿就没有了发展的物质基础。游戏材料是幼儿园开展各项教学活动的物质媒介，是幼儿学习知识的依托。游戏材料的投放是否符合幼儿的发展特点，直接关系到幼儿参与游戏活动的兴致是否高涨。在传统的体育游戏中，幼儿教师对游戏材料的投放和使用有固定的要求，每个区域的游戏材料不允许幼儿带到其他的区域中，阻碍了幼儿创造力的发展。而在体育游戏和安吉游戏相结合后，一切游戏活动都要遵循安吉游戏“以幼儿为本”的原则，统筹安排、合理规划游戏材料的投放，根据幼儿不同年龄段的发展特点，科学、合理地投放游戏材料，允许幼儿在游戏中自由选择材料、创造性地使用材料，鼓励幼儿用传统的游戏材料开发新式的玩法，培养幼儿的创造性思维。为了体现安吉拉游戏自然的特点，幼儿教师可以因地制宜，就地取材，充分利用本土现有的各种自然资源制成各种游戏材料，增强幼儿的自然认知，用幼儿熟悉的自然事物引发幼儿的联想和想象，促进幼儿思想、情感的全面发展。
三、勇于求真，把游戏归还给幼儿
幼儿园内的游戏活动本应该是幼儿主导的，但是，在实际教学中，很多幼儿教师担心幼儿在活动过程中出现意外伤害或是为了方便管理，在游戏活动中占据着主导地位，把控着游戏活动的进程和发展方向，幼儿只能按照教师的指令活动，导致游戏流于形式，幼儿并没有在游戏中获得解放。而安吉游戏明确指出了要解放幼儿的天性，让幼儿摆脱控制和限制，进一步增加幼儿的生活经验。所以，幼儿教师在体育游戏中要从实际出发，把游戏的主动权还给幼儿，放开双手，不能用自己的“教”来代替幼儿自主的“学”，不要怕幼儿弄脏衣服、不好管理等麻烦，给予幼儿充分的信任和尊重，在保障幼儿安全的前提下，让幼儿自主游戏，让他们按照自己的想法去做自己想做的事，使幼儿在游戏中获得快乐和成就感，既能锻炼幼儿体质，又能激发幼儿的探究意识。在安吉游戏亲近自然的要求下，幼儿教师还可以创造机会和条件，多创设一些户外体育游戏，给幼儿更多亲近自然的机会，让幼儿返璞归真，在大自然的怀抱里运用各种自然游戏材料自由地游戏、探索，感受大自然的魅力。 四、角色回归，教师适应幼儿发展
安吉游戏为幼儿教师在幼儿体育游戏中应扮演的角色做了良好的示范。在以往的体育游戏中，幼儿教师常常扮演着多重角色，是体育游戏的设计者和操控者、是游戏材料的制作者和守卫者、是幼儿活动的监控者，幼儿的所有游戏活动都在教师的掌握之中，抑制了幼儿的个性。为了适应幼儿的发展，安吉游戏摒弃了传统的教学模式和教学观念，“闭上嘴，管住手，睁开眼，竖起耳”成了幼儿教师行为的基本原则。在此过程中，幼儿教师由“教”的角色转变为幼儿的观察者、支持者和陪伴者，更加适应幼儿的发展需要，教师角色的回归和定位，使幼儿缺失已久的童真童趣又在体育游戏中显现了出来。在安吉游戏概念的影响下，幼儿教师对幼儿的游戏活动不再干预，但也不是无事可做，幼儿教师要从游戏中观察幼儿的习惯，用纸笔、手机、相机等记录幼儿的游戏过程，活动后对幼儿的在游戏中的行为进行细致地解读，对观察到的信息进行汇总分析，从而对幼儿进行全面、客观的了解，持续优化教育方案，使幼儿获得更大的进步。
五、家园共建，构建良好生态环境
体育游戏和安吉游戏相结合的教学模式，有效提升了幼儿的身体素质和各项能力，使幼儿获得了全面而富有个性的成长。家长要充分发挥作用，与幼儿园共同承担起教育幼儿的重任。幼儿园可以利用家长会、“家长开放日”以及“学前宣傳月”等时机，向家长解读安吉游戏的课程理念，增进家长对安吉游戏教学的理解和认识，并向家长传达幼儿园体育游戏与安吉游戏融合发展的课程实施计划，积极听取家长对此的意见和看法，使幼儿教育不断完善。幼儿园还可以通过举办亲子游戏的方式，让家长到幼儿园亲自感受安吉游戏对幼儿发展的重要价值，实现家园的深度互动，让家长对新的游戏教学模式做出认同和肯定，使幼儿园的教育改革更加彻底和深入。幼儿家长在家里也要通过多种形式给幼儿渗透安吉游戏，帮助幼儿养成热爱运动的好习惯，为构建良性的家园共育系统而努力，促进幼儿茁壮成长。
总之，体育游戏与安吉游戏相结合的教学模式符合幼儿的发展规律，满足了幼儿的内在需求，使幼儿在开放、自主的环境中获得了成长和发展。幼儿教师要秉承安吉游戏“以幼儿为本”的教育观，尊重幼儿的个性和需求，以丰富多彩、灵活多变的游戏诱导幼儿自主探究、自主学习，实现幼儿的自主发展，为每个幼儿打造幸福快乐的童年。
参考文献：
[1]林佳荔.体育游戏于安吉游戏的结合路径探究[J].读写算，2018（29）.
[2]罗媛心.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科教文汇，2020（08）.
（责任编辑 袁 霜）