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[摘
重思想方法引领 促核心素养形成
【摘 要】
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[摘 要] 為贴近学生实际，结合新课程标准，打造符合学校学生认知水平的教学案，是提高课堂效率、提升核心素养的重要渠道，也是很多学校成熟的经验. 如何进行课程的二次开发，怎样达到着力发展核心素养、促进学生全面有个性的发展，我们做了一些积极的尝试. [关键词] 课程开发;思想方法;引领方向;核心素养;小专题
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年11期
其他文献
[摘 要] 在全面推进素质教育的新课程改革中，数学课程标准早已明確指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆. 动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.” 在教学中，落实课标要求，做好有效的数学学习，特别是依托现行高中数学教材的习题，把其进行相关的拓展，发掘教材中习题之间的隐含关系，进而围绕能力提升进行系统科学的训练. [关键词] 素质教育；课程改革；高中数学；教材 教学
[摘 要] 人教版高中数学教材安排的“阅读与思考”栏目是拓展学生数学知识、提升学生数学阅读能力、激发学生数学学习兴趣、培养学生创新意识的有效载体.教师要认真研究“阅读和思考”内容，准确定位阅读和思考的目标、主体和方式，充分挖掘“阅读与思考”材料的教学功能，促进学生数学能力的全面发展. [关键词] 阅读;思考;学生 人教版高中数学教材安排了许多“阅读与思考”栏目，按功能大致可以分为以下几类：介绍
[摘 要] 对于同一教学内容，由于教师教学理念、生活经历和知识背景的不同以及学生能力水平的差异，不同的教师往往有着不同的课堂教学风格和教学模式，这就是所谓同课异构的基本概念. 利用这一现象，通过横向对比对于同一教学内容不同教师的教学模式，我们能够总结出宝贵的教学经验. 笔者曾经参加过一场基于同课异构思想的教学交流活动，教学风格的集中对比让笔者收获颇丰，文章中笔者将简单地再现当时的教学情境并分享自身
严丝合缝 提到了VAN，一般人心中想到的都是福特全顺、金杯以及奔驰V级等这些有名的商用厢式车，这些车都有一个很相同的特点，就是在外观尺寸方面都很宽大。你是否想过，在日本有一种VAN，能够满足K-car标准，同时还保证了极大的装载量。容纳货物的量一点也不比一台五菱宏光少，尺寸却还在K-car限定范围内。这款车就是本田的N-VAN。 3400mm×1480mm×2000mm是日本K-car分类的极
[摘 要] 在高中数学教学中，若能适时渗透多种解法，有助于展现思维发散的独特性，培养学生的创新能力.“多解”不仅是高效题解教学的策略，也为培养创新能力开辟了途径.以一道向量高考试题为例，从多角度进行变式、探究，以期增强学生灵活应用所学知识解决问题的能力. [关键词] 几何；基底；坐标；一题多解 对于同一道题，从不同的角度去分析，会让我们得到不同的启示，从而引出多种不同的解法. 通过不同视角的观
[摘 要] 新课程强调教学应关注学科素养，重视基本数学思想方法的渗透. 解析几何教学时，应凸显解几本质——用代数的方法研究几何. 笔者执教“椭圆的几何性质”，以解析几何的核心思想为抓手，围绕椭圆方程，从数的角度刻画出形的性质，三次借助代数方法研究出椭圆的三个几何性质，让学生经历三次由“数”到“形”的全新数学研究过程，体现了解析几何研究本质的深刻性. [关键词] 椭圆的几何性质;学科素养;解几本质
每个人都有自己的标签，我也同样。而今天，我就从自己茫茫多的标签中挑出两个——未至而立之年的年轻人、凯美瑞车主。是不是听起来有些冲突？别急，听我慢慢说。几年前，若是让我选一辆B级车，那是无论如何也轮不到凯美瑞的。而今时不同往日，第八代凯美瑞早已褪去了中年的烙印，而其运动版更是一改前辈的中庸无趣。以我的角度来看，第八代凯美瑞运动版是TNGA架构下最完美的作品，而我也有幸拥有了它。放下对凯美瑞的印象，听
提到豪华品牌的紧凑级轿车，很多人想到的都是BBA的那老三样，而我们似乎都遗忘了一款名为ILX的车型的存在，这款车曾经在2012年以进口的身份引进国内，虽然是“有史以来最便宜的进口讴歌”，却还是没能火起来，遗憾退市，而这款车最近在海外迎来了自己的又一次换代。 家族元素 这是一台全新的讴歌车型，相信这句话已经能够让你想象出这款新车的大致长相了，见棱见角的五边形格栅，密集排列的矩阵式LED大灯，棱角
[摘 要] 教师设计核心问题展开教学，摈弃絮絮叨叨的讲解，由学生自主探究，解决核心问题赋予的任务，交流、探讨问题解决方法，然后再进一步研究探讨、巩固归纳，在这个过程中获得缄默知识，使能力得到发展和提升. [关键词] 核心问题；自主探究；缄默知识 教师以问题引导学生学习，驱动课堂发展，这种课堂教学方式若能合理使用便可以提高课堂教学效率. 但教师的提问往往多且琐碎，学生被“驱赶”得如同在云里雾里，