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【摘要】高中英语教学需要锻炼学生的英语思维，帮助学生快速掌握学习英语的自主能力。通过在英语教学中使用元认知策略，可以大大提高学生理解英语，破解英语难点的能力，让学生在掌握知识的同时理解英语用法，为深入学习英文打下良好基础。
【关键字】高中英语 教学活动 元认知策略
1、引言
英语是一种实用性强、表达方式多变的语言。学习英语对学生思维力的延伸、创造力的增强有着十分的作用。英语学习需要正确的方法，需要英语教师做出科学地指引。在高中英语教学中，教师需要根据英语语言的特点和英语的习惯用法以及英语表达特点等进行深入讲解，为学生学习提供正确地指导。本文深入讲解英语中元的内涵，并对如何利用英语中的“元”开展教学活动做出了具体叙述，为英语教学活动指出了新思路。
2、在英语教学中元的内涵
英语教学涉及到语言的四个方面：听、说、读、写。这几个方面都涉及到“元”。一般来讲，英语句子中的意群、词组、搭配等都可以成为元。英语中的“元”需要英语教师倍加关注，并根据这些元素的指引，为学生的学习提供简单高效的学习方法。这些“元”成为英语句子表达意思的关键点，是理解句子、段落、全文的关键。英语教学过程中需要强化对“元”的认识，帮助学生积累英语知识和文化，让学生对常见“英语元”的理解不断深入直至灵活使用。
英语教学的难点不在于学生对英语单词的陌生，而是无法掌握英语思维，无法从英语现象中找到一般规律，指引自己的学习。教师在教学活动中应不断强化元的概念，为学生的英语学习创造意境，进而拉近学生与陌生知识之间的距离，提升英语教学的质量。英语教学的关键是让学生掌握英语知识，并利用英语知识看懂英语句子，理解英语文章，实现信息的交流。传统英语教学的弊端日益体现，需要英语教师根据教学具体情况和教学大纲的要求进行及时的更新，以适应现代教育的发展，适应学生的学习需求，培养出合格人才。因此，英语教学活动绝不以考试为目的，全面提高学生的英语素质，开展素质教育，培养出综合性人才。
3、如何提高元在英语教学中的作用
在新课改背景下，高中英语教学需要深入开展元认知策略教学，为学生的学习创造各种意境，改变死记硬背的传统办法，获得轻松的学习体验，突破传统教学的束缚。如今，素质教育已经深入人心，得到了广大师生的认可，如何发挥学生的创造力成为教学活动的关键。本文就结合“元”深入分析如何提高英语的教学质量。
第一：在教学过程中强化“元”的重要性。教师需要将英语知识进行梳理，总结出英语学习的规律，成为学生学习的助力者，让学生告别传统教学的束缚，能够对英语问题做出正确理性的回答。英语语言中的“元”普遍存在，是学习英语不可逃避的部分。只有正确面对英语中的“元”，才会领略英语魅力，突破英语教学的颈瓶，成为学生的促进者。教师的教学内容和教学思想需要体现英语中的“元”并将其深化，让学生根据意群、习惯用法、语法等多种英语规则进行记忆，从中发现英语的奥妙。简单地说，“元”是记忆英语语言的整体和意境，而不是一个单词，锻炼了学生分析、处理语言的能力，减轻了学生纯粹记忆的负担。通过对英语中“元”的讲解，可以完善学生对英语整体的认知和理解，形成学生个人的认知和理解，甚至形成自己的理论。
第二：利用“元”的优越性，锻炼学生思维。教师的英语教学需要吸收学生的思维和判断，让学生参与到对元的认知活动中。在英语教学的活动中，教师可以根据元的特点让学生进行扩展，包括意思相近、意思相反的词组，相近的语法现象，类似的介词用法等多项内容，让学生的英语知识由线到面，由面到扇，进而形成个人英语知识体系。英语也需要创新思维，需要学生个人的智慧，如果学生的英语体系不能成形，就无法在英语框架上进行个人创造，对其写作、阅读等多种英语题目产生较大的阻力。教师应充分发挥元的优势，不仅给学生提供了英语素材，还潜移默化地锻炼学生的语言组织和语言思维能力。高中阶段的教学注重培养学生的运用能力和思辨能力。教师从英语的“元”入手，让学生熟练的运用这些元素，就可以很顺利为学生打开英语思维的大门，让学生尽情体会语言之美。
第三：解读阅读中的“元”，充分发挥文章作用。教师应该重视教材中的英语阅读内容和练习册中的阅读文章，将文章内容拆分，体会英语语句的逻辑性，以及文章中元素的用法和含义。正所谓“实践是检验真理的唯一标准。”教师需要将学生带入阅读文章中去，体会文章脉络，分析作者用笔，抓住文章的关键性信息。将阅读文章的技巧、方法与英语知识紧紧联系在一起，两个方面同时兼顾，同时传授给学生，在学生的头脑中形成立体性认知，而不仅仅是英语单词的汉语意思。阅读文章是英语学习的重要工具，是学生提高个人学习能力的关键性工具。在正确指导的情况下，经过一定程度的训练，就可以很好地攻克英语学习的难关，消除英语学习的负担心理，从而获得快速成长。
4、结束语
高中阶段的英语教学不仅需要传授给学生客观的英语知识，还要让学生形成自己的英语学习观，根据个人的理解去分析、处理问题，完成英语学习的任务，并使之成为自己的生活技能。教师应认识到英语中元的作用，帮助学生打开思维之门，让学生掌握英语学习方法，让学生的学习事半功倍。
【参考文献】
[1]马瑞. 阅读理解测试中的难度因素探索[J]. 英语教师，2012，（3）： 57-62.
[2]邵宁宁. 阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J]. 中小学外语教学，2012，（4）： 1-7.
[3]吴红梅， 周晓玲.大学英语口语学习元认知策略调查与研究[J]. 英语教师，2012，（1）：39-44.
【关键字】高中英语 教学活动 元认知策略
1、引言
英语是一种实用性强、表达方式多变的语言。学习英语对学生思维力的延伸、创造力的增强有着十分的作用。英语学习需要正确的方法，需要英语教师做出科学地指引。在高中英语教学中，教师需要根据英语语言的特点和英语的习惯用法以及英语表达特点等进行深入讲解，为学生学习提供正确地指导。本文深入讲解英语中元的内涵，并对如何利用英语中的“元”开展教学活动做出了具体叙述，为英语教学活动指出了新思路。
2、在英语教学中元的内涵
英语教学涉及到语言的四个方面：听、说、读、写。这几个方面都涉及到“元”。一般来讲，英语句子中的意群、词组、搭配等都可以成为元。英语中的“元”需要英语教师倍加关注，并根据这些元素的指引，为学生的学习提供简单高效的学习方法。这些“元”成为英语句子表达意思的关键点，是理解句子、段落、全文的关键。英语教学过程中需要强化对“元”的认识，帮助学生积累英语知识和文化，让学生对常见“英语元”的理解不断深入直至灵活使用。
英语教学的难点不在于学生对英语单词的陌生，而是无法掌握英语思维，无法从英语现象中找到一般规律，指引自己的学习。教师在教学活动中应不断强化元的概念，为学生的英语学习创造意境，进而拉近学生与陌生知识之间的距离，提升英语教学的质量。英语教学的关键是让学生掌握英语知识，并利用英语知识看懂英语句子，理解英语文章，实现信息的交流。传统英语教学的弊端日益体现，需要英语教师根据教学具体情况和教学大纲的要求进行及时的更新，以适应现代教育的发展，适应学生的学习需求，培养出合格人才。因此，英语教学活动绝不以考试为目的，全面提高学生的英语素质，开展素质教育，培养出综合性人才。
3、如何提高元在英语教学中的作用
在新课改背景下，高中英语教学需要深入开展元认知策略教学，为学生的学习创造各种意境，改变死记硬背的传统办法，获得轻松的学习体验，突破传统教学的束缚。如今，素质教育已经深入人心，得到了广大师生的认可，如何发挥学生的创造力成为教学活动的关键。本文就结合“元”深入分析如何提高英语的教学质量。
第一：在教学过程中强化“元”的重要性。教师需要将英语知识进行梳理，总结出英语学习的规律，成为学生学习的助力者，让学生告别传统教学的束缚，能够对英语问题做出正确理性的回答。英语语言中的“元”普遍存在，是学习英语不可逃避的部分。只有正确面对英语中的“元”，才会领略英语魅力，突破英语教学的颈瓶，成为学生的促进者。教师的教学内容和教学思想需要体现英语中的“元”并将其深化，让学生根据意群、习惯用法、语法等多种英语规则进行记忆，从中发现英语的奥妙。简单地说，“元”是记忆英语语言的整体和意境，而不是一个单词，锻炼了学生分析、处理语言的能力，减轻了学生纯粹记忆的负担。通过对英语中“元”的讲解，可以完善学生对英语整体的认知和理解，形成学生个人的认知和理解，甚至形成自己的理论。
第二：利用“元”的优越性，锻炼学生思维。教师的英语教学需要吸收学生的思维和判断，让学生参与到对元的认知活动中。在英语教学的活动中，教师可以根据元的特点让学生进行扩展，包括意思相近、意思相反的词组，相近的语法现象，类似的介词用法等多项内容，让学生的英语知识由线到面，由面到扇，进而形成个人英语知识体系。英语也需要创新思维，需要学生个人的智慧，如果学生的英语体系不能成形，就无法在英语框架上进行个人创造，对其写作、阅读等多种英语题目产生较大的阻力。教师应充分发挥元的优势，不仅给学生提供了英语素材，还潜移默化地锻炼学生的语言组织和语言思维能力。高中阶段的教学注重培养学生的运用能力和思辨能力。教师从英语的“元”入手，让学生熟练的运用这些元素，就可以很顺利为学生打开英语思维的大门，让学生尽情体会语言之美。
第三：解读阅读中的“元”，充分发挥文章作用。教师应该重视教材中的英语阅读内容和练习册中的阅读文章，将文章内容拆分，体会英语语句的逻辑性，以及文章中元素的用法和含义。正所谓“实践是检验真理的唯一标准。”教师需要将学生带入阅读文章中去，体会文章脉络，分析作者用笔，抓住文章的关键性信息。将阅读文章的技巧、方法与英语知识紧紧联系在一起，两个方面同时兼顾，同时传授给学生，在学生的头脑中形成立体性认知，而不仅仅是英语单词的汉语意思。阅读文章是英语学习的重要工具，是学生提高个人学习能力的关键性工具。在正确指导的情况下，经过一定程度的训练，就可以很好地攻克英语学习的难关，消除英语学习的负担心理，从而获得快速成长。
4、结束语
高中阶段的英语教学不仅需要传授给学生客观的英语知识，还要让学生形成自己的英语学习观，根据个人的理解去分析、处理问题，完成英语学习的任务，并使之成为自己的生活技能。教师应认识到英语中元的作用，帮助学生打开思维之门，让学生掌握英语学习方法，让学生的学习事半功倍。
【参考文献】
[1]马瑞. 阅读理解测试中的难度因素探索[J]. 英语教师，2012，（3）： 57-62.
[2]邵宁宁. 阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J]. 中小学外语教学，2012，（4）： 1-7.
[3]吴红梅， 周晓玲.大学英语口语学习元认知策略调查与研究[J]. 英语教师，2012，（1）：39-44.