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课前谈话
1. 我们的祖先真聪明，发明了火药、指明针等，对社会的发展起了推动作用，还发明了许多有趣的文字，比如：尖——上小下大，形似山尖；休——一个人依靠大树，表示“休”息；明——日月齐照，大放光明。
2. 汉字所组成的词语也很有意思。比如：“聪明”，一个学生能在课堂上用“耳”仔细听讲，用“眼”认真观察，用“口”大胆表达，用“心”思考，并且每“日”这样做，每“月”也能这样坚持做，那么，他就会慢慢地变得“聪明”。“斟酌”，两个字均为倒酒的意思，组成词语“斟酌”又有了“研究”的意思。
3. 教师小结：多研究汉字，多体会汉字，是非常有意思的事情。希望同学们在说话、写作的时候，也能好好地斟酌斟酌用字。
一、 揭示课题，体会“推敲”的意思
1. 斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，今天，我们就要学习一篇古代人用词、用字有讲究的课文，题目叫——《推敲》。大家抬起手来，一起跟着老师写课题。（教师提示学生“敲”字的写法。右边不是“支”，而是一竖带一横，下面加个“又”字）
2. 如果把这两个字分开来理解，你有什么发现？这是两个表示动作的词语。谁能把这两个字用动作表示出来呢？（学生模仿“推”和“敲”的动作）
3. “推”和“敲”是表示动作的两个字，合在一起组成了一个新词，至今还流传着一个有名的故事呢！
二、 感知文本，了解“推敲”的故事
1. 学生自由朗读课文，多媒体出示要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。（2）画出本文中描写主人公的一些词语；画出不理解的词语，借助字典、词典并联系上下文理解这些词语的意思。
2. 检查本课生字朗读情况。（出示）敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌。哪些字已经认识了？还有哪些字不熟悉？有几个左右结构的字？哪一个最难写？有几个上下结构的字？哪一个最难记？
3. 检查词语朗读情况。（出示）
拜访 吟哦 冲撞 比比划划
簇拥 避让 思索 迎面而来
第一组词语是写谁的神态动作？（板书：贾岛）
第二组词语是写谁的神态动作？（板书：韩愈）
三、 再读课文，理清“推敲”的脉络
1. 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2—7自然段）
2. 快速浏览课文第2—7自然段，然后同桌讨论完成以下填空题。（多媒体出示）
贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（ ）。结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。
韩愈最终认为还是用（ ）好。
3. 第2—7自然段，我们可以用一句话来概括——贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的经过。
4. 把课文读成一句话，是能力。对于写人叙事的文章，我们就可以抓住课文中的主要人物，围绕中心事件概括内容。
四、 走进贾岛，理解“推敲”的内涵
1. 文中哪句话介绍贾岛的？（第1自然段）你从这短短的一句话中了解了哪些信息？（“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧人”，也就是第3自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。）
2. 出示贾岛简介。看了贾岛的生平，同学们对他又有哪些新的认识？交流自己的看法。
3. 这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？
（1） 出示全诗，师范读，学生齐读。
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（2） “鸟宿池边树，僧推月下门”这句诗是什么意思呢？你能快速从第2自然段中找出与诗句相对应的句子吗？（出示句子：“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）
（3） 此时的环境给你留下什么样的印象？（静、美）
（4） 贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写下了这首诗——学生再次齐读《题李凝幽居》。
4. 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，
（第一课时）教学设计
他是怎么想的，又是怎么做的？请同学们分别用横线和波浪线画出有关的句子，用心体会体会。
5. 学生汇报。在学生汇报中，师生共同理解“妥帖”和“吟哦”两词的意思。
6. 指名上台表演贾岛的“吟哦”和“敲门、推门”的重复动作。你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（因为贾岛反复做这两个动作）你觉得贾岛真的值得笑吗？此时在你面前出现了怎样的贾岛？（做事执着、认真、专心、追求完美……）
7. 是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌、句句推敲，我们可以用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
8. 贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。韩愈为什么建议用“敲”字呢？韩愈又给我们留下什么印象呢？下节课接着学。
（作者单位：宿迁市宿豫区实验小学）
1. 我们的祖先真聪明，发明了火药、指明针等，对社会的发展起了推动作用，还发明了许多有趣的文字，比如：尖——上小下大，形似山尖；休——一个人依靠大树，表示“休”息；明——日月齐照，大放光明。
2. 汉字所组成的词语也很有意思。比如：“聪明”，一个学生能在课堂上用“耳”仔细听讲，用“眼”认真观察，用“口”大胆表达，用“心”思考，并且每“日”这样做，每“月”也能这样坚持做，那么，他就会慢慢地变得“聪明”。“斟酌”，两个字均为倒酒的意思，组成词语“斟酌”又有了“研究”的意思。
3. 教师小结：多研究汉字，多体会汉字，是非常有意思的事情。希望同学们在说话、写作的时候，也能好好地斟酌斟酌用字。
一、 揭示课题，体会“推敲”的意思
1. 斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，今天，我们就要学习一篇古代人用词、用字有讲究的课文，题目叫——《推敲》。大家抬起手来，一起跟着老师写课题。（教师提示学生“敲”字的写法。右边不是“支”，而是一竖带一横，下面加个“又”字）
2. 如果把这两个字分开来理解，你有什么发现？这是两个表示动作的词语。谁能把这两个字用动作表示出来呢？（学生模仿“推”和“敲”的动作）
3. “推”和“敲”是表示动作的两个字，合在一起组成了一个新词，至今还流传着一个有名的故事呢！
二、 感知文本，了解“推敲”的故事
1. 学生自由朗读课文，多媒体出示要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。（2）画出本文中描写主人公的一些词语；画出不理解的词语，借助字典、词典并联系上下文理解这些词语的意思。
2. 检查本课生字朗读情况。（出示）敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌。哪些字已经认识了？还有哪些字不熟悉？有几个左右结构的字？哪一个最难写？有几个上下结构的字？哪一个最难记？
3. 检查词语朗读情况。（出示）
拜访 吟哦 冲撞 比比划划
簇拥 避让 思索 迎面而来
第一组词语是写谁的神态动作？（板书：贾岛）
第二组词语是写谁的神态动作？（板书：韩愈）
三、 再读课文，理清“推敲”的脉络
1. 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2—7自然段）
2. 快速浏览课文第2—7自然段，然后同桌讨论完成以下填空题。（多媒体出示）
贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（ ）。结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。
韩愈最终认为还是用（ ）好。
3. 第2—7自然段，我们可以用一句话来概括——贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的经过。
4. 把课文读成一句话，是能力。对于写人叙事的文章，我们就可以抓住课文中的主要人物，围绕中心事件概括内容。
四、 走进贾岛，理解“推敲”的内涵
1. 文中哪句话介绍贾岛的？（第1自然段）你从这短短的一句话中了解了哪些信息？（“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧人”，也就是第3自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。）
2. 出示贾岛简介。看了贾岛的生平，同学们对他又有哪些新的认识？交流自己的看法。
3. 这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？
（1） 出示全诗，师范读，学生齐读。
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（2） “鸟宿池边树，僧推月下门”这句诗是什么意思呢？你能快速从第2自然段中找出与诗句相对应的句子吗？（出示句子：“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）
（3） 此时的环境给你留下什么样的印象？（静、美）
（4） 贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写下了这首诗——学生再次齐读《题李凝幽居》。
4. 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，
（第一课时）教学设计
他是怎么想的，又是怎么做的？请同学们分别用横线和波浪线画出有关的句子，用心体会体会。
5. 学生汇报。在学生汇报中，师生共同理解“妥帖”和“吟哦”两词的意思。
6. 指名上台表演贾岛的“吟哦”和“敲门、推门”的重复动作。你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（因为贾岛反复做这两个动作）你觉得贾岛真的值得笑吗？此时在你面前出现了怎样的贾岛？（做事执着、认真、专心、追求完美……）
7. 是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌、句句推敲，我们可以用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
8. 贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。韩愈为什么建议用“敲”字呢？韩愈又给我们留下什么印象呢？下节课接着学。
（作者单位：宿迁市宿豫区实验小学）