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文化知识的学习是一种脑力劳动，坚持锻炼还能促进脑神经系统的快速新陈代谢，使大脑更加健康和灵活，学习成绩因而也得以提高。本文将四川省邛崃市文昌中学2014-2016年3年学生中考成绩进行分析，采用大数据分析总体呈现“中考成绩好、体育成绩也好，体育成绩好、中考成绩也好”的规律，分析中考成绩和体育成绩之间的关系，解析规律背后的缘由，促进人们对体育观念的转变，实现体育与智育的和谐发展。
一、基于大数据的“中考成绩好、体育成绩也好”分析
通过分析邛崃市文昌中学2014-2016年学生中考成绩和体育成绩可以发现，中考前10名、前20名、前50名的学生体育成绩（年均）分别为49.7分、49.1分和48.9分。前100名、第101～200名、第201～300名学生体育成绩为48.4分、47.9分和47.6分。而第601～700名、第701～800名、第801～900名体育成绩则分别为46.8分、46.3分和45.8分（见图1）。可见，随着中考名次的降低，体育成绩也呈下降趋势，中考成绩每降低100个名次，体育成绩大约降低0.3分。学生中考名次段越靠前，体育成绩平均分也越高。中考名次越靠后，体育成绩平均分也越低。特别是前100名的学生的体育成绩平均分要远高于900名以后的学生，中考成绩与体育成绩成正相关。
体育中考实施多年来带给的态势是，头脑聪明的学生，体育优秀，文化成绩也好，充分体现了中考成绩好体育成绩也越好的“学而优则体”现象。
二、基于大数据的“体育成绩好、中考成绩也好”分析
从邛崃市文昌中学2014-2016年学生中考体育成绩各分数段学生文化成绩平均分来看，体育成绩38分、39分和40分段学生的中考成绩（年均）平均分分别为460分、492分和504分，而47分、48分和50分段则分别为558分、559分和570分。也就是体育成绩每下降1分，中考成绩下降约6分，可见，随着体育成绩的降低，中考成绩也呈下降趋势。体育成绩48分和50分段学生的中考成绩要远高于39分和40分段学生（见图2）。其中50分段学生中考成绩平均分要比38分段学生高出110分。體育成绩越好，中考成绩也越好；体育成绩差，中考成绩也差，两者呈现出高度的正相关。
学生参加体育锻炼并不影响文化学习，反而促进了学生的文化学习，呈现体育成绩好、中考成绩也越好的“体而优则学”现象。
三、基于大数据的“单优生、双优生”分析
为进一步分析中考成绩与体育成绩的关系，选取2014-2016年中考成绩前900名的学生作为样本。从表1中可以看出，体育成绩为48～50分段的学生进入中考前300名的学生人数分别为167人、190人和202人，分别占样本总数的18.6%、21.1%和22.4%；进入第301～600名的学生人数分别为132人、162人和172人，分别占样本总数的14.7%、18%和19.1%；进入第601～900名的学生人数分别为120人、129人和156人，分别占样本总数的13.3%、14.3%和17.3%。体育成绩优生段学生进入中考名次优生段的人数和比例高于进入中、后段的学生，即“双优”学生人数多、比例高。而体育成绩为40分段后的学生进入前300名的人数则分别为2人、1人和1人，只占样本总数的0.2%、0.1%和0.1%，与48～50分段进入前300名的学生人数和比例相差甚远。“文化单优生”人数和比例是远低于“双优生”。
第601～900名的学生中体育成绩为48～50分段的学生（体育单优生）人数分别为120人、129人和156人，分别占样本总数的13.3%、14.3%和17.3%，低于前300名中考体育成绩为48～50分段的学生（双优生）人数和比例，即“体育单优生”人数和比例也低于“双优生”。
四、“学而优则体、体而优则学”缘由分析
1.国家政策影响学校、班主任、体育教师和家长认识观念的转变。从2007年的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，到2016年《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，国家政策对体育的导向功能是越来越明显，给学校、教师、家长和学生对体育的认识将带来更健康的观念转变。经过体育中考多年的影响，学校、家庭已经认识到了体育对学生的重要性。学校重视日常体育工作，认真落实“每天一小时锻炼”；班主任注重对学生进行思想引导，提高了学生主动参加体育锻炼的积极性；体育教师注重学生身体素质训练和运动技能的培养，为学生的终身体育打下坚实的基础；家长也意识到体育在中考中的重要性，主动协助孩子锻炼。政策引导，多方协作，合力共赢，全力营造了良好的锻炼氛围。
2.学生个人的能力和付出。文化成绩好的学生通常智力好，肯钻研。在体育锻炼态度方面，文化成绩好的学生对待体育的态度是积极向上的，并且认定了一个目标通常都会全力以赴练习，理解付出总会有回报的道理，自然体育成绩也就好。体育成绩好的学生通常身体协调性好，神经发育完善，意志力强，能吃苦，体育锻炼的过程是学生坚持不懈，克服生理和心理困难的过程，可以培养学生勇敢顽强、勇于克服困难、团队协作等优秀品质，这些优秀品质迁移到学习中，可以帮助学生从容地面对学习，用合理的方法攻克难题，从而提高学习成绩。
3.体育锻炼为文化学习奠定最好状态。健康的身体是学习最基本的保证，学生经常参加体育锻炼可以促进大脑的发育，提高身体素质。每天上午的大课间活动和下午的课外体育活动，可以缓解学生的紧张情绪，活动时摄入更多的新鲜空气有助于加速体内的血液循环，使身体机能处于一个极佳的状态，充沛的精力对后续课堂新知识的吸收无疑有巨大的帮助。
参考文献：
[1]韦拥军.中学生体育锻炼对学生文化学习的影响研究[J].上海教育科研，2008（9）：62-63.
[2]钱建宏.对初中生体育锻炼与文化成绩的关系研究[J].科技创新导报，2011（35）：148.
一、基于大数据的“中考成绩好、体育成绩也好”分析
通过分析邛崃市文昌中学2014-2016年学生中考成绩和体育成绩可以发现，中考前10名、前20名、前50名的学生体育成绩（年均）分别为49.7分、49.1分和48.9分。前100名、第101～200名、第201～300名学生体育成绩为48.4分、47.9分和47.6分。而第601～700名、第701～800名、第801～900名体育成绩则分别为46.8分、46.3分和45.8分（见图1）。可见，随着中考名次的降低，体育成绩也呈下降趋势，中考成绩每降低100个名次，体育成绩大约降低0.3分。学生中考名次段越靠前，体育成绩平均分也越高。中考名次越靠后，体育成绩平均分也越低。特别是前100名的学生的体育成绩平均分要远高于900名以后的学生，中考成绩与体育成绩成正相关。
体育中考实施多年来带给的态势是，头脑聪明的学生，体育优秀，文化成绩也好，充分体现了中考成绩好体育成绩也越好的“学而优则体”现象。
二、基于大数据的“体育成绩好、中考成绩也好”分析
从邛崃市文昌中学2014-2016年学生中考体育成绩各分数段学生文化成绩平均分来看，体育成绩38分、39分和40分段学生的中考成绩（年均）平均分分别为460分、492分和504分，而47分、48分和50分段则分别为558分、559分和570分。也就是体育成绩每下降1分，中考成绩下降约6分，可见，随着体育成绩的降低，中考成绩也呈下降趋势。体育成绩48分和50分段学生的中考成绩要远高于39分和40分段学生（见图2）。其中50分段学生中考成绩平均分要比38分段学生高出110分。體育成绩越好，中考成绩也越好；体育成绩差，中考成绩也差，两者呈现出高度的正相关。
学生参加体育锻炼并不影响文化学习，反而促进了学生的文化学习，呈现体育成绩好、中考成绩也越好的“体而优则学”现象。
三、基于大数据的“单优生、双优生”分析
为进一步分析中考成绩与体育成绩的关系，选取2014-2016年中考成绩前900名的学生作为样本。从表1中可以看出，体育成绩为48～50分段的学生进入中考前300名的学生人数分别为167人、190人和202人，分别占样本总数的18.6%、21.1%和22.4%；进入第301～600名的学生人数分别为132人、162人和172人，分别占样本总数的14.7%、18%和19.1%；进入第601～900名的学生人数分别为120人、129人和156人，分别占样本总数的13.3%、14.3%和17.3%。体育成绩优生段学生进入中考名次优生段的人数和比例高于进入中、后段的学生，即“双优”学生人数多、比例高。而体育成绩为40分段后的学生进入前300名的人数则分别为2人、1人和1人，只占样本总数的0.2%、0.1%和0.1%，与48～50分段进入前300名的学生人数和比例相差甚远。“文化单优生”人数和比例是远低于“双优生”。
第601～900名的学生中体育成绩为48～50分段的学生（体育单优生）人数分别为120人、129人和156人，分别占样本总数的13.3%、14.3%和17.3%，低于前300名中考体育成绩为48～50分段的学生（双优生）人数和比例，即“体育单优生”人数和比例也低于“双优生”。
四、“学而优则体、体而优则学”缘由分析
1.国家政策影响学校、班主任、体育教师和家长认识观念的转变。从2007年的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，到2016年《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，国家政策对体育的导向功能是越来越明显，给学校、教师、家长和学生对体育的认识将带来更健康的观念转变。经过体育中考多年的影响，学校、家庭已经认识到了体育对学生的重要性。学校重视日常体育工作，认真落实“每天一小时锻炼”；班主任注重对学生进行思想引导，提高了学生主动参加体育锻炼的积极性；体育教师注重学生身体素质训练和运动技能的培养，为学生的终身体育打下坚实的基础；家长也意识到体育在中考中的重要性，主动协助孩子锻炼。政策引导，多方协作，合力共赢，全力营造了良好的锻炼氛围。
2.学生个人的能力和付出。文化成绩好的学生通常智力好，肯钻研。在体育锻炼态度方面，文化成绩好的学生对待体育的态度是积极向上的，并且认定了一个目标通常都会全力以赴练习，理解付出总会有回报的道理，自然体育成绩也就好。体育成绩好的学生通常身体协调性好，神经发育完善，意志力强，能吃苦，体育锻炼的过程是学生坚持不懈，克服生理和心理困难的过程，可以培养学生勇敢顽强、勇于克服困难、团队协作等优秀品质，这些优秀品质迁移到学习中，可以帮助学生从容地面对学习，用合理的方法攻克难题，从而提高学习成绩。
3.体育锻炼为文化学习奠定最好状态。健康的身体是学习最基本的保证，学生经常参加体育锻炼可以促进大脑的发育，提高身体素质。每天上午的大课间活动和下午的课外体育活动，可以缓解学生的紧张情绪，活动时摄入更多的新鲜空气有助于加速体内的血液循环，使身体机能处于一个极佳的状态，充沛的精力对后续课堂新知识的吸收无疑有巨大的帮助。
参考文献：
[1]韦拥军.中学生体育锻炼对学生文化学习的影响研究[J].上海教育科研，2008（9）：62-63.
[2]钱建宏.对初中生体育锻炼与文化成绩的关系研究[J].科技创新导报，2011（35）：148.