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摘要：正随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已经不能适应新的教育形势，甚至成为发展新式教育的障碍。素质教育已成为当前社会的一个普遍关注的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。
关键词：实施素质教育；教师；培养学生；教育模式；语文学科
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。语文学科具有工具性和思想性，语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。
甚至凭借教学内容和教学过程提高身体素质和其他素质。在这人生的黄金时段，不失时机地对他们进行素质教育，为他们将来成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。下面谈谈在语文教学中进行素质教育的初步探讨。
一、明确素质教育的概念
素质教育就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育、教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民族的素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点。作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发的重塑，以完善自身的素质结构为目的的社会实践方式。
二、轉变、更新教育观念，是实施素质的关键
教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，转变教学思想的关键在于努力构建学生的主体地位，促进学生生动活动，全面主动地发展，全面提高全体学生的思想道德、科学文化、体质体能、审美情趣、劳动技能和个性心理等方面的素质。所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是活动的主体。教学中，应打破传统的教学方式，摆正“教”与“学”的关系。强调以教师为主导以学生为主体要在学习中培养学生的自主学习能力教师既要“导”知识又要“导”能力。如果把课堂比作演戏活动学生是主角老师是配角但老师同时又是导演。要千方百计地给学生创造更多的“参与时间”给学生提供更好的学习实践的机会。 在语文教学中对学生进行自主学习能力的培养不但要重视智力因素还必须重视非智力因素和良好习惯的培养这也是培养学生自主学习能力的一个重要方面。
三、加强朗读训练，培养语感，加深理解
从心理学角度说语感是一种心智技能。教师采用各种形式的朗读，使学生产生“顿悟”之感，让学生通过自身的实践活动，去感受，去体验，了然于心。小学语文教学大纲指出：“朗读所发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。教师要学生真正掌握语文知识，具有听、说、读、写的能力，指导学生掌握朗读的方法，让他们会读书，从而把书读懂。
模仿是少年儿童的天性。因此，指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读。我们在语文教学时，可以通过范读，教给学生正确的语音、语气和朗读速度，使学生对课文形成初步的认识。尤其是新课教学时，教师在范读之前提出帮助理解课文的大意。教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生，使学生在听时产生共鸣，受到感染，加深印象，从而体会了文章的含义。如教学《凡卡》一课，我根据文字浅意明，感染力强的特点，采用“寓讲于读”的教学方法。首先，我以范读来激发学生的感情，当我读到“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，我再也受不住了！……的时候，语调凄切，泪如泉涌。再往下读“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”这一段时，我声音嘶哑，泣不成声，正如文中所写凡卡此时的神情动作：“拿手背揉揉眼睛，抽噎了一下”才继续往下读。此时，学生从我的范读中进入了文中的意境。仿佛看到了凡卡恳求，泣求到濒临绝境而跪地哀求的凄惨形象。学生们竟无法自制，抽泣起来，个别学生甚至失声痛哭。范读完，我等学生的心情稍微平静下来，就言不絮烦让学生默读课文，理解内容，并把凡卡断断续续写给他爷爷的信连起来自由朗读，加深体会。最后我指名朗读，检查效果，许多学生都能从听到读体会了文章的思想感情、达到了教学目的。
四、坚持开放性的语文教学
语文是一种社会现象，与社会生活有着密切的联系，它在社会生活中产生、发展，在社会生活中被学习、运用，又为社会生活服务。语文又是一种文化现象，是构成人的文化环境的最重要的因素，从人的发展来说，语文教育无疑是属于首位的，不但是出于参加社会交际的需要，而且还因为语文素质的提高是人的整个文化素质提高的基础。语文作为一种思维、交流与生活的工具，决定了语文教学必须是开放的，与生活联系在一起的。因此，我们必须更新观念，拓宽语文教学的空间、将语文教学与生活联系起来，进行开放性的语文教学。将课本上的基本知识、时代发展的信息与实践应用三者结合起来，构成完备的教学内容体系创造良好的育人环境。
总之，我认为语文教学是素质教育的前提和基础，只有学习好祖国的语言文字及汉语言文学，才能使学生在思想道德、能力个性、身心健康诸方面得以全面发展，进而使受教育者成为适应当今社会发展的栋梁之才。
参考文献：
[1]陈学彬.浅谈在语文教学中实施素质教育[J]；新课程（小学）；2010年03期
[2]张剑侠.如何在小学语文教学中实施素质教育[J]；新课程（小学版）；2009年07期
[3]王献玲.浅谈小学语文教学中的素质教育[J]；教师；2010年21期
（作者单位：江西省乐平市礼林中心小学 333300）
关键词：实施素质教育；教师；培养学生；教育模式；语文学科
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。语文学科具有工具性和思想性，语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。
甚至凭借教学内容和教学过程提高身体素质和其他素质。在这人生的黄金时段，不失时机地对他们进行素质教育，为他们将来成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。下面谈谈在语文教学中进行素质教育的初步探讨。
一、明确素质教育的概念
素质教育就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育、教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民族的素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点。作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发的重塑，以完善自身的素质结构为目的的社会实践方式。
二、轉变、更新教育观念，是实施素质的关键
教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，转变教学思想的关键在于努力构建学生的主体地位，促进学生生动活动，全面主动地发展，全面提高全体学生的思想道德、科学文化、体质体能、审美情趣、劳动技能和个性心理等方面的素质。所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是活动的主体。教学中，应打破传统的教学方式，摆正“教”与“学”的关系。强调以教师为主导以学生为主体要在学习中培养学生的自主学习能力教师既要“导”知识又要“导”能力。如果把课堂比作演戏活动学生是主角老师是配角但老师同时又是导演。要千方百计地给学生创造更多的“参与时间”给学生提供更好的学习实践的机会。 在语文教学中对学生进行自主学习能力的培养不但要重视智力因素还必须重视非智力因素和良好习惯的培养这也是培养学生自主学习能力的一个重要方面。
三、加强朗读训练，培养语感，加深理解
从心理学角度说语感是一种心智技能。教师采用各种形式的朗读，使学生产生“顿悟”之感，让学生通过自身的实践活动，去感受，去体验，了然于心。小学语文教学大纲指出：“朗读所发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。教师要学生真正掌握语文知识，具有听、说、读、写的能力，指导学生掌握朗读的方法，让他们会读书，从而把书读懂。
模仿是少年儿童的天性。因此，指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读。我们在语文教学时，可以通过范读，教给学生正确的语音、语气和朗读速度，使学生对课文形成初步的认识。尤其是新课教学时，教师在范读之前提出帮助理解课文的大意。教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生，使学生在听时产生共鸣，受到感染，加深印象，从而体会了文章的含义。如教学《凡卡》一课，我根据文字浅意明，感染力强的特点，采用“寓讲于读”的教学方法。首先，我以范读来激发学生的感情，当我读到“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，我再也受不住了！……的时候，语调凄切，泪如泉涌。再往下读“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”这一段时，我声音嘶哑，泣不成声，正如文中所写凡卡此时的神情动作：“拿手背揉揉眼睛，抽噎了一下”才继续往下读。此时，学生从我的范读中进入了文中的意境。仿佛看到了凡卡恳求，泣求到濒临绝境而跪地哀求的凄惨形象。学生们竟无法自制，抽泣起来，个别学生甚至失声痛哭。范读完，我等学生的心情稍微平静下来，就言不絮烦让学生默读课文，理解内容，并把凡卡断断续续写给他爷爷的信连起来自由朗读，加深体会。最后我指名朗读，检查效果，许多学生都能从听到读体会了文章的思想感情、达到了教学目的。
四、坚持开放性的语文教学
语文是一种社会现象，与社会生活有着密切的联系，它在社会生活中产生、发展，在社会生活中被学习、运用，又为社会生活服务。语文又是一种文化现象，是构成人的文化环境的最重要的因素，从人的发展来说，语文教育无疑是属于首位的，不但是出于参加社会交际的需要，而且还因为语文素质的提高是人的整个文化素质提高的基础。语文作为一种思维、交流与生活的工具，决定了语文教学必须是开放的，与生活联系在一起的。因此，我们必须更新观念，拓宽语文教学的空间、将语文教学与生活联系起来，进行开放性的语文教学。将课本上的基本知识、时代发展的信息与实践应用三者结合起来，构成完备的教学内容体系创造良好的育人环境。
总之，我认为语文教学是素质教育的前提和基础，只有学习好祖国的语言文字及汉语言文学，才能使学生在思想道德、能力个性、身心健康诸方面得以全面发展，进而使受教育者成为适应当今社会发展的栋梁之才。
参考文献：
[1]陈学彬.浅谈在语文教学中实施素质教育[J]；新课程（小学）；2010年03期
[2]张剑侠.如何在小学语文教学中实施素质教育[J]；新课程（小学版）；2009年07期
[3]王献玲.浅谈小学语文教学中的素质教育[J]；教师；2010年21期
（作者单位：江西省乐平市礼林中心小学 333300）