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摘 要： 随着改革开放的不断深化，我国对外开放水平越来越高，市场对英语专业人才的需求量与日俱增，但当前我国一些高职院校在英语教学方面还存在一些不足之处，导致英语专业学生就业能力不强，需要加以改进。本文从市场需求的角度，对高职英语分类教学模式进行探讨，首先分析“需求导向”对高职英语教学的重要作用，在此基础上就“需求导向”下高职英语分类教学模式创新提出对策。
关键词： 需求导向 高职英语 分类教学
随着高职教育教学改革的不断深化，分类教学模式越来越受到重视，对于高职英语专业来说，根据不同的专业分类，对具有融通性、契合性、趋同性的专业进行分类教学，有效提高教学质量，特别是随着我国市场对英语专业人才需求越来越多、越来越专业化，高职英语教学必须将“需求导向”与分类教学紧密结合起来，努力培养出符合市场需求、具有较强职业素质的优秀英语专业人才，这是我国高职英语教学必须高度重视的重要大问题。
一、“需求导向”对高职英语分类教学的重要性
改革开放的不断深化，使我国对外开放水平越来越高，各行各业对英语专业人才的需求量越来越大，而且呈现出更专业化、职业化、特色化的特点，因而高职英语分类教学必须高度重视“需求导向”，这对于促进高职英语分类教学具有十分重要的意义。一方面，遵循“需求导向”能够使高职分类教学更具科学性，由于市场需求的不断变化，高职英语分类教学模式也要不断进行调整，只有遵循“需求导向”，才能使高职英语分类教学步入科学化轨道。另一方面，遵循“需求导向”能够培养学生的职业发展能力，当前我国各行各业分类不断细化，对于高职英语学生来说，在未来的就业过程中，必须具有专业性，遵循“需求导向”能够培养学生的职业素质，使学生的就业和发展能力得到增强。
二、“需求导向”下高职英语分类教学模式创新
遵循“需求导向”的高职英语分类教学，必须高度重视将“需求导向”与分类教学进行有效的整合，并推动教学模式创新，重点要在以下几个方面进行实践和探索。
1.在课程设置方面进行创新。
按照“需求导向”的原则，高职英语分类教学必须进行各方面的改革和创新，而其基础则是要在课程设置方面进行创新，这是“需求导向”下高职英语分类教学模式创新的重要基础。这就需要高职院校高度重视分类教学的课程设置，要使课程设置更具有科学性，必须大力加强市场调查和分析，着力提升分类的科学性、准确性及前瞻性，在此基础上科学设置不同分类的不同课程内容特别是重点课程内容。在这方面还要高度重视对“学生需求”的调查和分析，根据学生的爱好、学生的优势、学生未来发展的需要，科学设置高职英语课程，特别是对于选修课程要给学生更大的空间，让学生自主选择，但要重视对学生的引导，使学生在等候课程方面取得更好的成效，更符合市场需求。
2.在教学方法方面进行创新。
遵循“需求导向”的高职英语分类教学，还要高度重视教学方法创新，这就需要高职英语教师将“需求导向”与分类教学进行有机的融合，使教学方法更具实效性。比如广大高职英语教师在开展教学的过程中，要对分类教学方法进行深入的研究和分析，从市场需求的角度出发，将专业知识有机地融入语言教学当中，学生不仅学习英语知识，同时也要学习专业知识，这将有利于使学生的综合素质得到提升，同时有利于培养学生的专业素养。当学生的基础已经较好的时候，应当将教学过程中与特定职业、特定岗位相关的行业英语教学作为重中之重，这不仅能够提高学生学习的积极性，而且有利于学生更熟练地运用语言。
3.在实践锻炼方面进行创新。
作为高职英语教学一个不可或缺的组成部分，行业英语教学担负着促使从学习英语到运用英语的任务。特别是在“需求导向”背景下，高职英语要更好地开展分类教学，还必须高度重视学生实践锻炼的改革和创新。这需要高职院校在开展英语分类教学的过程中将实践锻炼进行科学的分类，让学生选择自己擅长、喜欢及有利于未来发展的行业进行实践锻炼，有利于提升学生实践锻炼的专业性，同时有利于在实践的过程中得到更好的锻炼，甚至可以被实践单位直接留用。在开展实践分类教学的过程中，教师要做好引导工作，避免学生进入自己不擅长的行业和领域，这是教师的重要职责，应当给予重视。
深入分析“需求导向”下的高职英语分类教学，遵循“需求导向”对于推动高职英语分类教学的科学性及培养学生的职业素养具有十分重要的作用。这就需要高职院校在开展英语分类教学的过程中，将“需求导向”与分类教学结合起来，积极推动分类教学模式创新，重点要在课程设置等诸多方面进行创新，只有这样，才能使高职英语分类教学取得更好的成效。
参考文献：
[1]伍帅英.基于“需求分析”理论的高职行业英语教学模式初探[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2016（12）.
[2]李银霞.高职英语分类教学的实践与思考[J].和田师范专科学校学报，2015（03）.
关键词： 需求导向 高职英语 分类教学
随着高职教育教学改革的不断深化，分类教学模式越来越受到重视，对于高职英语专业来说，根据不同的专业分类，对具有融通性、契合性、趋同性的专业进行分类教学，有效提高教学质量，特别是随着我国市场对英语专业人才需求越来越多、越来越专业化，高职英语教学必须将“需求导向”与分类教学紧密结合起来，努力培养出符合市场需求、具有较强职业素质的优秀英语专业人才，这是我国高职英语教学必须高度重视的重要大问题。
一、“需求导向”对高职英语分类教学的重要性
改革开放的不断深化，使我国对外开放水平越来越高，各行各业对英语专业人才的需求量越来越大，而且呈现出更专业化、职业化、特色化的特点，因而高职英语分类教学必须高度重视“需求导向”，这对于促进高职英语分类教学具有十分重要的意义。一方面，遵循“需求导向”能够使高职分类教学更具科学性，由于市场需求的不断变化，高职英语分类教学模式也要不断进行调整，只有遵循“需求导向”，才能使高职英语分类教学步入科学化轨道。另一方面，遵循“需求导向”能够培养学生的职业发展能力，当前我国各行各业分类不断细化，对于高职英语学生来说，在未来的就业过程中，必须具有专业性，遵循“需求导向”能够培养学生的职业素质，使学生的就业和发展能力得到增强。
二、“需求导向”下高职英语分类教学模式创新
遵循“需求导向”的高职英语分类教学，必须高度重视将“需求导向”与分类教学进行有效的整合，并推动教学模式创新，重点要在以下几个方面进行实践和探索。
1.在课程设置方面进行创新。
按照“需求导向”的原则，高职英语分类教学必须进行各方面的改革和创新，而其基础则是要在课程设置方面进行创新，这是“需求导向”下高职英语分类教学模式创新的重要基础。这就需要高职院校高度重视分类教学的课程设置，要使课程设置更具有科学性，必须大力加强市场调查和分析，着力提升分类的科学性、准确性及前瞻性，在此基础上科学设置不同分类的不同课程内容特别是重点课程内容。在这方面还要高度重视对“学生需求”的调查和分析，根据学生的爱好、学生的优势、学生未来发展的需要，科学设置高职英语课程，特别是对于选修课程要给学生更大的空间，让学生自主选择，但要重视对学生的引导，使学生在等候课程方面取得更好的成效，更符合市场需求。
2.在教学方法方面进行创新。
遵循“需求导向”的高职英语分类教学，还要高度重视教学方法创新，这就需要高职英语教师将“需求导向”与分类教学进行有机的融合，使教学方法更具实效性。比如广大高职英语教师在开展教学的过程中，要对分类教学方法进行深入的研究和分析，从市场需求的角度出发，将专业知识有机地融入语言教学当中，学生不仅学习英语知识，同时也要学习专业知识，这将有利于使学生的综合素质得到提升，同时有利于培养学生的专业素养。当学生的基础已经较好的时候，应当将教学过程中与特定职业、特定岗位相关的行业英语教学作为重中之重，这不仅能够提高学生学习的积极性，而且有利于学生更熟练地运用语言。
3.在实践锻炼方面进行创新。
作为高职英语教学一个不可或缺的组成部分，行业英语教学担负着促使从学习英语到运用英语的任务。特别是在“需求导向”背景下，高职英语要更好地开展分类教学，还必须高度重视学生实践锻炼的改革和创新。这需要高职院校在开展英语分类教学的过程中将实践锻炼进行科学的分类，让学生选择自己擅长、喜欢及有利于未来发展的行业进行实践锻炼，有利于提升学生实践锻炼的专业性，同时有利于在实践的过程中得到更好的锻炼，甚至可以被实践单位直接留用。在开展实践分类教学的过程中，教师要做好引导工作，避免学生进入自己不擅长的行业和领域，这是教师的重要职责，应当给予重视。
深入分析“需求导向”下的高职英语分类教学，遵循“需求导向”对于推动高职英语分类教学的科学性及培养学生的职业素养具有十分重要的作用。这就需要高职院校在开展英语分类教学的过程中，将“需求导向”与分类教学结合起来，积极推动分类教学模式创新，重点要在课程设置等诸多方面进行创新，只有这样，才能使高职英语分类教学取得更好的成效。
参考文献：
[1]伍帅英.基于“需求分析”理论的高职行业英语教学模式初探[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2016（12）.
[2]李银霞.高职英语分类教学的实践与思考[J].和田师范专科学校学报，2015（03）.