【摘要】数学教学要标新立异，更新观念，改变学生惧怕学习数学劣势，激活学生学习的兴趣。把数学教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情景，教与学有机结合，建立和谐的师生关系，加强学法指导，让职中学生学会总结和反馈，把学生引入到一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。
　　【关键词】职中；数学素质；学习兴趣
　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0223-01
　　
　　现如今职中数学教师大都面临同一困惑：现在的职中学生素质越来越差，课堂上时常陈现“一人独唱，全班齐喑”的局面。学生对数学课学习兴趣不高，甚至部分学生极度厌学，以致教学越来越难以开展，效果也越来越差。我想根本原因恐怕还是没有能够充分调动起学生的学习积极性，明确学习数学的目的和动机，以及培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。至圣先师孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的确如此，“兴趣是最好的老师！”相信这是每一个教育工作者都深信不疑的道理。我们应该如何做才能提高职中学生学习数学的兴趣呢？相信这是每一个职中数学教师都在思索的问题。我尝试主要从以下三个方面谈谈。
　　
　　1巧设问题情景，激发学习兴趣
　　
　　在教学中，教师要善于把握学生特点和教材特点，从不同角度和方面去创设一些生动、具体的教学情景，设计耐人寻味、富有启发性的问题。这样不但能激发学生学习数学的兴趣，而且还能创设愉快和谐的学习氛围，促进学生素质的发展。这种方法可以激发彼此的学习兴趣，使较差学生可以直接得到优生的帮助。反之，较优秀的学生也会在帮助较差学生的同时，自己的思维能力得到训练，表达能力也得到提高。
　　
　　2建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
　　
　　在职中数学教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西聊天的情形。究其原因，我认为这是缺少足够的师生互动所致。这时教师可随机讲一个数学智力题，或者数学游戏，尽量让全部学生都投入到教学上，然后再继续讲课，从而打破沉闷的课堂气氛。例：我们如何将一块缺损一个角的三角形玻璃补全完整；如何画出一个残缺的圆的完整图形。让学生思考，之后告诉学生答案。象这样的例题联系实际，能吸引学生的注意力，充分调动
　　学生的积极性与主动性。
　　
　　3加强学法指导，激发学生学习兴趣
　　
　　“授之予鱼不如授之予渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。由于学生基础差，理解能力存在一定程度上的差距，而正确的学习方法，可促进学生理解和掌握基础知识和基本技能。要让学生养成良好的学习习惯，必须从学生的学习常规培养起，它是整个学法指导的基础。对学生的预习、听课、笔记、作业、小结、复习等主要环节，制定明确的学习常规。如在预习常规上提出“拟定提纲、有备而习、明重难点、记疑难点”；课堂常规：“带着疑点听、多观察、多思考、多参与、求卓越、求效率”；课后常规：“认真读书、整理笔记、深思熟虑、勇于质疑”；作业常规：“先复习、后作业、字迹清楚、表达规范、错题重做”等，并且严格检查落实。同时要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式，如何总结做题的方法从而抽象出一些类型题目的数学模型，得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料做好笔记，如何进行知识的查漏补缺，如何用类比手段进行知识的反馈，将知识点的进行落实到实处等等。
　　通过对以上三个方面的阐述，我想职中学生学习数学的兴趣必然有所提高。当然要能充分调动学生的积极性与主动性，除了学生自身因素外，对于我们教师而言还要认真学习、研究教育学心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习数学的兴趣，将数学教学提高到新的水平，使一般能力的学生也喜欢数学，亲近数学，学到适用于21世纪的数学知识、思想方法，培养用数学知识分析、处理，解决日常生活的实际问题的能力。