论文部分内容阅读
生物学知识相对比较庞杂，不少内容要去记忆，学生学习起来比较头疼。如果讲究一些记忆方法，不仅记忆起来轻松容易了，而且能给学习带来一些乐趣。下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。
1．形象记忆法。
把难以理解、记忆的内容,以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来,可增强记忆效果。
①学习DNA结构时首先要突破的难点是A(腺嘌呤)、T(胸腺嘧啶)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)的名称,以形象的动作在讲台上展示,90%的学生能在一分钟内掌握。“G”的英文念法像鸟的“叽叽喳喳”叫声，从而记住它代表鸟嘌呤；“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶；“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶（有些不雅，但便于记忆）；剩下一个“A”，“A”书写时有两条长长的线，从而记住它代表腺嘌呤。
②学习染色体组的概念,可用十个手指头来协助理解。一只手的五根手指长短各不相同，就可以看做是一个染色体组。
③酶的专一性可以比喻为一把钥匙开一把锁。
④区分支原体和衣原体。学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
⑤在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆。可以想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。或者也可以这样记忆雌性符号“♀”像一面小镜子，女性比较爱美，喜欢照镜子。
2．谐音记忆法。
谐音记忆法就是利用字的读音相似来记忆的一种方法。①常见的六种微量元素。可采用谐音记忆法，“新铁臂阿童木，猛！”即“Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn”这六种微量元素。②人体必需的八种氨基酸。甲硫氨酸 缬氨酸 赖氨酸 异亮氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 色氨酸 苏氨酸。(1) .甲携来一本亮色书。(2) .假设来借一两本书。(3) .协议两本,带情书来( 缬异亮苯,蛋色苏赖)。(4) .苏缬色,欲赖帐,家留把柄亮一亮。(5) .甲来借一本蓝色书。③各种遗传病举例。(1).显性遗传病：仙(显性基因遗传)单(单基因)不够(佝偻病)吃软(软骨发育不全)饼(并指)(2).隐性遗传病：白(白化病)龙(先天性聋哑)笨(苯丙酮尿症)。(3).多基因遗传遗传病：青少年(糖尿病)无脑(儿)唇裂多(多基因遗传)怨(原发性高血压)啊。
3.口诀记忆法。
口诀记忆简明扼要、朗朗上口，又可化难为易、化繁为简，便于学生记忆，从而可以提高学习效率，同时还可以培养学生的总结概括能力。
①细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。后期：“点裂数增均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞。
②原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动物个体哪一部分，可归纳为“外表感神系、内消呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏，剩下的都由中胚层分化而来。
③伴性遗传特点记忆。伴X隐性遗传特点归纳为“一女病则其父其子必病”，伴X显性遗传特点归纳为“一男病则其母其女必病”，伴Y遗传归纳为“男性病、父传子、子传孙”。
4.联想记忆法。
联想记忆是通过事物之间的相互关系,由此事物联想到彼事物的记忆方法。
①神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正外负”混淆。可联想“内含丰富（负）、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。
②大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书写中枢（W区）、阅读中枢（V区）、说话中枢（S区）、听觉中枢（H区），学生很难直接把四区的位置与名称对应起来记住。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的头部，前下方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢；后下方的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢；后上方的V区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢；前上方的W区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢。
③“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸，即 “苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意义：苏赖（人名）的指甲，本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。
5.比较记忆法。
就是对记忆的知识进行比较,找出相同点和不同点、区别与联系的过程。在生物学知识中可比较的内容很多,通过比较可以充分显示知识的区别与联系,加强记忆。如通过列表比较呼吸作用与光合作用；有丝分裂与减数分裂；DNA与RNA；原核细胞与真核细胞等。还可以比较图形,如植物细胞与动物细胞亚显微结构图形的比较；有丝分裂各时期图形与减数分裂各时期图形的比较等。
6.概括记忆法。
在分析理解的基础上，对识记内容进行概括，把较多的识记内容概括成几个重点字或重点词并熟记，在再认或再现时，通过这些重点字词来联想回忆所记内容。如滤纸条上四色素带记忆：用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可概括为“胡黄ab”四个字记住。
1．形象记忆法。
把难以理解、记忆的内容,以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来,可增强记忆效果。
①学习DNA结构时首先要突破的难点是A(腺嘌呤)、T(胸腺嘧啶)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)的名称,以形象的动作在讲台上展示,90%的学生能在一分钟内掌握。“G”的英文念法像鸟的“叽叽喳喳”叫声，从而记住它代表鸟嘌呤；“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶；“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶（有些不雅，但便于记忆）；剩下一个“A”，“A”书写时有两条长长的线，从而记住它代表腺嘌呤。
②学习染色体组的概念,可用十个手指头来协助理解。一只手的五根手指长短各不相同，就可以看做是一个染色体组。
③酶的专一性可以比喻为一把钥匙开一把锁。
④区分支原体和衣原体。学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。
⑤在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆。可以想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。或者也可以这样记忆雌性符号“♀”像一面小镜子，女性比较爱美，喜欢照镜子。
2．谐音记忆法。
谐音记忆法就是利用字的读音相似来记忆的一种方法。①常见的六种微量元素。可采用谐音记忆法，“新铁臂阿童木，猛！”即“Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn”这六种微量元素。②人体必需的八种氨基酸。甲硫氨酸 缬氨酸 赖氨酸 异亮氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 色氨酸 苏氨酸。(1) .甲携来一本亮色书。(2) .假设来借一两本书。(3) .协议两本,带情书来( 缬异亮苯,蛋色苏赖)。(4) .苏缬色,欲赖帐,家留把柄亮一亮。(5) .甲来借一本蓝色书。③各种遗传病举例。(1).显性遗传病：仙(显性基因遗传)单(单基因)不够(佝偻病)吃软(软骨发育不全)饼(并指)(2).隐性遗传病：白(白化病)龙(先天性聋哑)笨(苯丙酮尿症)。(3).多基因遗传遗传病：青少年(糖尿病)无脑(儿)唇裂多(多基因遗传)怨(原发性高血压)啊。
3.口诀记忆法。
口诀记忆简明扼要、朗朗上口，又可化难为易、化繁为简，便于学生记忆，从而可以提高学习效率，同时还可以培养学生的总结概括能力。
①细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。后期：“点裂数增均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞。
②原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动物个体哪一部分，可归纳为“外表感神系、内消呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏，剩下的都由中胚层分化而来。
③伴性遗传特点记忆。伴X隐性遗传特点归纳为“一女病则其父其子必病”，伴X显性遗传特点归纳为“一男病则其母其女必病”，伴Y遗传归纳为“男性病、父传子、子传孙”。
4.联想记忆法。
联想记忆是通过事物之间的相互关系,由此事物联想到彼事物的记忆方法。
①神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正外负”混淆。可联想“内含丰富（负）、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。
②大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书写中枢（W区）、阅读中枢（V区）、说话中枢（S区）、听觉中枢（H区），学生很难直接把四区的位置与名称对应起来记住。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的头部，前下方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢；后下方的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢；后上方的V区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢；前上方的W区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢。
③“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸，即 “苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意义：苏赖（人名）的指甲，本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。
5.比较记忆法。
就是对记忆的知识进行比较,找出相同点和不同点、区别与联系的过程。在生物学知识中可比较的内容很多,通过比较可以充分显示知识的区别与联系,加强记忆。如通过列表比较呼吸作用与光合作用；有丝分裂与减数分裂；DNA与RNA；原核细胞与真核细胞等。还可以比较图形,如植物细胞与动物细胞亚显微结构图形的比较；有丝分裂各时期图形与减数分裂各时期图形的比较等。
6.概括记忆法。
在分析理解的基础上，对识记内容进行概括，把较多的识记内容概括成几个重点字或重点词并熟记，在再认或再现时，通过这些重点字词来联想回忆所记内容。如滤纸条上四色素带记忆：用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可概括为“胡黄ab”四个字记住。