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摘 要：大学体育教学相对于其他阶段的体育学习来讲，更具有针对性和广泛性，但是在实际教学中由于受传统体育教学模式的影响，导致体育教学并不能促进大学生体育学习的积极热情。此外，近几年素质教学的不断推进对于大学体育教学也有了更新的要求，在教学过程中使得学生在体育学习中不仅能够掌握较为深层次的体育技巧，同时通过体育学习也能不断培养学生正确的文体精神，养成良好的道德习惯。因此，在本文中笔者根据多年的大学体育教学经验，对大学教学当中的一些现状进行分析，并提出了相关的解决的措施。
关键词：素质教育；大学体育；教学模式
一、大学体育教学的现状
（一）教学理念落后，地区发展不平衡
就我国整体体育教学的发展情况来说，东部沿海经济发达地区明显强于中西部地区的发展，呈不均衡发展态势。我国自上个世纪50年代以来基本上采用的是苏联凯夫体育教育理论的框架，教育环节以教师讲授为主，学生知识被动的执行。80年代改革开放以来，我国虽然引进了不少国外的体育教学的理论和方法，但只局限在少数东部沿海经济发达地区，从整体来说，体育教育理念和课程教育等方面还是远远落后于西方发达国家。现行的高校体育教学中，我们既能感受到“以运动技术为中心”，注重“三基”片面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在，也能看到“以教师为中心”采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影，教学观念与方法的滞后制约了高校体育改革向纵深发展。
（二）教学内容陈旧，缺乏创新意识
当前我国大学体育教学的内容陈旧，基本上都还延续着老师先示范，学生再活动的模式，没有任何创新之处，缺乏趣味性，导致大学生对体育课缺少兴趣。
要解决上述问题，就必须转变思想观念，加大投入，借鉴西方发达国家的教学经验，做到如下几点：
转变师生的体育教育观念与理念，积极推进体育教育的全面发展。坚持以学生为本，从单一注重体育技能的训练与教育转变到培养学生德智体全面发展，兼顾人文教育。引导学生树立终生体育教育的理念。大学体育教育只是大学生体育教育的一个重要的引导时期，在大学体育教育中务必要树立终生体育教育的理念，并在实际的教学中，注重因材施教，实现实践性和理论性的最大融合。
加大大学体育课程改革和建设力度，积极学习西方发达国家的大学体育课程建设，结合我国的实际，形成现代化的复合型的大学体育课程体系，真正建立起集群式的大学体育课程体系和注重大学体育教育的复合型功能和价值的教学内容。加大大学体育教育内容和方式的改革发展力度，科学构建大体育教学模式，将健康教育与体育教育进行整合，积极吸收其他专业学科的教育内容和方式方法，努力构建现代化的大体育教育内容体系和方法体系。
二、大学体育教育改革的具体措施
（一）明确教学目的
进一步探索高校体育教学整体改革的思想和步骤，摆正高校体育教学工作的位置，明确其价值取向，树立正确的高校体育教学观，围绕高校体育教学目标进行改革。
（二）理实结合，全面发展
加强高校体育科学理论的研究，特别是要围绕体育在素质教育中的一些理论问题进行探讨。例如体育作为素质教育中的一项重要内容，它的目标是什么？通过体育到底要发展学生什么素质？大部分体育工作者都认为体育是一门天然的素质教育内容，于是，他们往往不去反思过去的工作，而是满怀信心地忙着去论证体育在素质教育中的作用和地位，这些都需要我们从理论上加以研究，不断地探讨和总结各方面的经验进行理论建设。同时还应该看到，体育教育的根本基础还在于体育文化，有了一定的知识容量和文化底蕴的体育才是真正意义上的体育，没有文化就形成不了体育，没有文化就发展不了体育。
（三）巧用“显微镜”、“手术刀”
在宏观层面调空基础上，从微观入手。教学改革是核心，而教学内容、方法的改革是重点、难点，要运用“显微镜”和“手术刀”对教学的内容、组织形式、方法等进行研究和探讨。当前体育教学内容还存在单一、枯燥、技术性较强而趣味性不足的缺点。我们应把一些具有时代性、实用性和民族性的体育引入教学，删除一些效果较差的教材，使教学中的体育和生活中的体育更为接近。由于体育科学建立的历史不长，学科的教学方法没有得到很好的积淀，加之体育教学长期手到运动训练方法的影响，使体育教学方法没有形成自己的体系。体育教学不是以追求过于细腻的技术为目标，就是以体能训练为中心，致使“教学”和“教育”的因素被淡化，体育教学中让学生明白道理的“懂”和通过运动培养心理品质的“育”。体育教学改革面临的问题很多，特别是一些理论问题显得尤为突出，只有从教学观念改革上入手，才能把握方向，发现问题，找准切入点，才能使体育教学改革进一步深化。
（四）充分发挥学生的主体功能进行教学
在新时代的大学体育教学中，广大体育教师务必及时更新自己的教学观念，在体育教学中切实体现学生的主体地位，同时发挥好自身的主导作用，帮助学生树立正确的体育学习观念，从而有效的完成学校的体育教学目标。比如，在体育舞蹈与健美操的教学中，教师不应只是单纯的自己进行演示教学，应把学生看成是教学的主体，在教学的过程中注重学生的练习，让学生在跳舞的过程中掌握舞蹈以及健美操的基本要领。
三、结束语
总之，在大学的体育教学当中，要想做到素质化教育的普及，就必须做到教学与生活实际相结合，只有这样才能更有效地激发学生的体育学习兴趣与热情，才能达到文体不分家的目的。除此之外，在教学中还应该密切的关注每一个个体的发展情况，根据实际情况加强训练指导。
参考文献：
[1]吕晶晶，邱彬.新时期下大学体育教学的思考[J].科学时代，2013（13）.
[2]李东，陈新亮，罗清扬.四川省大学校园体育文化建设现状分析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（s2）.
关键词：素质教育；大学体育；教学模式
一、大学体育教学的现状
（一）教学理念落后，地区发展不平衡
就我国整体体育教学的发展情况来说，东部沿海经济发达地区明显强于中西部地区的发展，呈不均衡发展态势。我国自上个世纪50年代以来基本上采用的是苏联凯夫体育教育理论的框架，教育环节以教师讲授为主，学生知识被动的执行。80年代改革开放以来，我国虽然引进了不少国外的体育教学的理论和方法，但只局限在少数东部沿海经济发达地区，从整体来说，体育教育理念和课程教育等方面还是远远落后于西方发达国家。现行的高校体育教学中，我们既能感受到“以运动技术为中心”，注重“三基”片面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在，也能看到“以教师为中心”采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影，教学观念与方法的滞后制约了高校体育改革向纵深发展。
（二）教学内容陈旧，缺乏创新意识
当前我国大学体育教学的内容陈旧，基本上都还延续着老师先示范，学生再活动的模式，没有任何创新之处，缺乏趣味性，导致大学生对体育课缺少兴趣。
要解决上述问题，就必须转变思想观念，加大投入，借鉴西方发达国家的教学经验，做到如下几点：
转变师生的体育教育观念与理念，积极推进体育教育的全面发展。坚持以学生为本，从单一注重体育技能的训练与教育转变到培养学生德智体全面发展，兼顾人文教育。引导学生树立终生体育教育的理念。大学体育教育只是大学生体育教育的一个重要的引导时期，在大学体育教育中务必要树立终生体育教育的理念，并在实际的教学中，注重因材施教，实现实践性和理论性的最大融合。
加大大学体育课程改革和建设力度，积极学习西方发达国家的大学体育课程建设，结合我国的实际，形成现代化的复合型的大学体育课程体系，真正建立起集群式的大学体育课程体系和注重大学体育教育的复合型功能和价值的教学内容。加大大学体育教育内容和方式的改革发展力度，科学构建大体育教学模式，将健康教育与体育教育进行整合，积极吸收其他专业学科的教育内容和方式方法，努力构建现代化的大体育教育内容体系和方法体系。
二、大学体育教育改革的具体措施
（一）明确教学目的
进一步探索高校体育教学整体改革的思想和步骤，摆正高校体育教学工作的位置，明确其价值取向，树立正确的高校体育教学观，围绕高校体育教学目标进行改革。
（二）理实结合，全面发展
加强高校体育科学理论的研究，特别是要围绕体育在素质教育中的一些理论问题进行探讨。例如体育作为素质教育中的一项重要内容，它的目标是什么？通过体育到底要发展学生什么素质？大部分体育工作者都认为体育是一门天然的素质教育内容，于是，他们往往不去反思过去的工作，而是满怀信心地忙着去论证体育在素质教育中的作用和地位，这些都需要我们从理论上加以研究，不断地探讨和总结各方面的经验进行理论建设。同时还应该看到，体育教育的根本基础还在于体育文化，有了一定的知识容量和文化底蕴的体育才是真正意义上的体育，没有文化就形成不了体育，没有文化就发展不了体育。
（三）巧用“显微镜”、“手术刀”
在宏观层面调空基础上，从微观入手。教学改革是核心，而教学内容、方法的改革是重点、难点，要运用“显微镜”和“手术刀”对教学的内容、组织形式、方法等进行研究和探讨。当前体育教学内容还存在单一、枯燥、技术性较强而趣味性不足的缺点。我们应把一些具有时代性、实用性和民族性的体育引入教学，删除一些效果较差的教材，使教学中的体育和生活中的体育更为接近。由于体育科学建立的历史不长，学科的教学方法没有得到很好的积淀，加之体育教学长期手到运动训练方法的影响，使体育教学方法没有形成自己的体系。体育教学不是以追求过于细腻的技术为目标，就是以体能训练为中心，致使“教学”和“教育”的因素被淡化，体育教学中让学生明白道理的“懂”和通过运动培养心理品质的“育”。体育教学改革面临的问题很多，特别是一些理论问题显得尤为突出，只有从教学观念改革上入手，才能把握方向，发现问题，找准切入点，才能使体育教学改革进一步深化。
（四）充分发挥学生的主体功能进行教学
在新时代的大学体育教学中，广大体育教师务必及时更新自己的教学观念，在体育教学中切实体现学生的主体地位，同时发挥好自身的主导作用，帮助学生树立正确的体育学习观念，从而有效的完成学校的体育教学目标。比如，在体育舞蹈与健美操的教学中，教师不应只是单纯的自己进行演示教学，应把学生看成是教学的主体，在教学的过程中注重学生的练习，让学生在跳舞的过程中掌握舞蹈以及健美操的基本要领。
三、结束语
总之，在大学的体育教学当中，要想做到素质化教育的普及，就必须做到教学与生活实际相结合，只有这样才能更有效地激发学生的体育学习兴趣与热情，才能达到文体不分家的目的。除此之外，在教学中还应该密切的关注每一个个体的发展情况，根据实际情况加强训练指导。
参考文献：
[1]吕晶晶，邱彬.新时期下大学体育教学的思考[J].科学时代，2013（13）.
[2]李东，陈新亮，罗清扬.四川省大学校园体育文化建设现状分析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（s2）.