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◆摘 要：通过在初中数学中对学生实施全面的素质培养，有利于学生逻辑思维能力的加强，对其今后的学习也有着促进作用。加强对初中数学课堂教学中游戏教学的应用理论研究，对学生的学习效率提升有着实质性意义。
◆关键词：数学游戏;初中数学;数学教学;价值;实施
1数学游戏在初中数学教学中的价值
1.1有助于激发学生学习兴趣
只有对学习产生了兴趣，学生才能有动力学习。例如，在课堂教学中教师讲解《图形初步认识》一课时，教师说今天做个小游戏，将学生分成几个小组，让每组学生到黑板上画出自己想象到的图案，看那组想到的图案最多，画的最多，教师说完，小组就开始讨论起来，每个同学都认真的思考着自己要画什么，小组合理分配，教师说结束后，同学們还在努力认真的画着，大家看着黑板分出了胜负，有的同学还不甘心，教师看到黑板上不同的图案形状，问学生们你们能说出自己画的是什么图案吗？有的同学能说来，有的说不出来在那儿猜测，这时教师说我们把课本打开，找一下你所画的是什么图形，叫什么名字，同学们都纷纷的打开课本认真的查阅着，认真的学习着。教师在数学课堂上运用游戏教学方式有效吸引学生注意力，调节课堂气氛，在游戏中引入到学习内容上，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高数学课堂教学效率。
1.2有助于提升学生的创造性和主动性
数学游戏本身就充满了丰富的趣味性，对学生的知识水平没有过高的要求，学生都可以积极主动的参与到游戏中来。例如七巧板拼图游戏的开展，则充分的开发了学生的创造思维，学生在不断成功创造的过程中增强了自信心，同时提高了数学学习的主动性。
1.3有助于帮助学生获取数学知识
由于数学游戏的无差别性，对学生知识水平的高低没有过分的要求，因此学生都可以加入到数学游戏中来。通过开展简单的数学游戏，如正方形纸片的不断折叠，可获得有关正方形的性质、全等性等方面的几何知识，帮助学生数学知识的获取。
2数学游戏在初中数学教学中的实施
2.1在引言中引入数学游戏
初中新生刚入学第一节课或每块知识体系的第一节课，一般会安排绪论课。一方面，学生通过这节课可整体上把握这块知识体系的基本思想方法，另一方面，通过生动活泼的数学，也可激发学生学好这块内容的欲望，其中安排适当的游戏会收到一定的效果。在初中开学的第一节课中安排了以下几个游戏：首先，随机念数字的四则混合运算，学生按照顺序运算，最后笔者猜出了学生算出的数字。如此猜了几回，全部正确无误，博得了同学们的热烈掌声。然后，笔者卖了一个关子说：“这是一种巧妙地运用数学知识猜数字的游戏，你们知道其中的奥秘吗？”接着，通过动画展示了初中几何中会涉及的一些几何模型。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以戏促趣、以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。
2.2在新概念教学中引入数学游戏
数学概念是初中数学学习的基础，很多学生在学习数学概念的时候，都是采取死记硬背的方法。这种方法让学生很难记住这些概念，即使是记住概念了，对概念也并不理解，在做练习的时候也不会运用。如果教师在数学概念的教学中引入数学游戏，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解概念。例如，在“无理数”的学习过程中，如果学生采用死记硬背概念的方式来学习，不仅容易忘记，而且就算是记住了，学生也不能理解其中的含义。这时，教师可以采用抽扑克牌的方法来引入“无理数”的概念。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组发十张扑克牌，然后让其中一位学生抽扑克牌，另一位学生将抽到的数字写在0后方小数点的后面。当十张扑克牌抽完的时候，纸上就会得到0.3529464321这串数字，这些数字都是无规律的。这个时候，教师就可以适时地引出“无理数”的概念。这样的教学方式不仅能够让学生更容易接受，而且能够加深学生对“无理数”概念的理解，学生每次用到无理数时就会想到这个游戏。
2.3在难点知识教学中引入数学游戏
针对数学难点知识讲解，一般来说不易于集中学生的注意力，学生兴趣明显不足。此时教师利用游戏教学手段，优势作用是比较明显的。如接触到平面直角坐标系知识时，会涉及四个象限中的坐标符号内容，教师可以给学生提供有关游戏并让两名学生站在一起，用以表示有序实数，即处在平面直角坐标系中某个具体点的坐标，其中左侧同学代表横坐标，而右侧同学则代表纵坐标，面向大家代表正数，背向大家则说明代表的是负数。说明完毕之后，教师在地面上绘制出平面直角坐标系，让两名学生上前来，闭上眼睛表演，使他们不断变换方向，并要求其他同学指引这两位同学移动方向，分别进入到相应象限之中。借助这种生动的游戏方式，学生对平面直角坐标系留下深刻印象，从而真正增强对数学知识的把握能力。
3结束语
总而言之，在初中数学课堂教学中运用游戏教学法，不仅激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率，同时对教师的教学水平提升也有着积极的促进作用。此次主要从游戏教学法在初中数学教学中的应用价值，以及方法等重要层面进行了分析研究，希望有助于实际教学发展。
参考文献
[1]许冬梅.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究[J].数学学习与研究，2018，02：55.
[2]陈娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016，20：29-31.
[3]张福迎.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中国高新区，2018，12：118.
◆关键词：数学游戏;初中数学;数学教学;价值;实施
1数学游戏在初中数学教学中的价值
1.1有助于激发学生学习兴趣
只有对学习产生了兴趣，学生才能有动力学习。例如，在课堂教学中教师讲解《图形初步认识》一课时，教师说今天做个小游戏，将学生分成几个小组，让每组学生到黑板上画出自己想象到的图案，看那组想到的图案最多，画的最多，教师说完，小组就开始讨论起来，每个同学都认真的思考着自己要画什么，小组合理分配，教师说结束后，同学們还在努力认真的画着，大家看着黑板分出了胜负，有的同学还不甘心，教师看到黑板上不同的图案形状，问学生们你们能说出自己画的是什么图案吗？有的同学能说来，有的说不出来在那儿猜测，这时教师说我们把课本打开，找一下你所画的是什么图形，叫什么名字，同学们都纷纷的打开课本认真的查阅着，认真的学习着。教师在数学课堂上运用游戏教学方式有效吸引学生注意力，调节课堂气氛，在游戏中引入到学习内容上，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高数学课堂教学效率。
1.2有助于提升学生的创造性和主动性
数学游戏本身就充满了丰富的趣味性，对学生的知识水平没有过高的要求，学生都可以积极主动的参与到游戏中来。例如七巧板拼图游戏的开展，则充分的开发了学生的创造思维，学生在不断成功创造的过程中增强了自信心，同时提高了数学学习的主动性。
1.3有助于帮助学生获取数学知识
由于数学游戏的无差别性，对学生知识水平的高低没有过分的要求，因此学生都可以加入到数学游戏中来。通过开展简单的数学游戏，如正方形纸片的不断折叠，可获得有关正方形的性质、全等性等方面的几何知识，帮助学生数学知识的获取。
2数学游戏在初中数学教学中的实施
2.1在引言中引入数学游戏
初中新生刚入学第一节课或每块知识体系的第一节课，一般会安排绪论课。一方面，学生通过这节课可整体上把握这块知识体系的基本思想方法，另一方面，通过生动活泼的数学，也可激发学生学好这块内容的欲望，其中安排适当的游戏会收到一定的效果。在初中开学的第一节课中安排了以下几个游戏：首先，随机念数字的四则混合运算，学生按照顺序运算，最后笔者猜出了学生算出的数字。如此猜了几回，全部正确无误，博得了同学们的热烈掌声。然后，笔者卖了一个关子说：“这是一种巧妙地运用数学知识猜数字的游戏，你们知道其中的奥秘吗？”接着，通过动画展示了初中几何中会涉及的一些几何模型。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以戏促趣、以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。
2.2在新概念教学中引入数学游戏
数学概念是初中数学学习的基础，很多学生在学习数学概念的时候，都是采取死记硬背的方法。这种方法让学生很难记住这些概念，即使是记住概念了，对概念也并不理解，在做练习的时候也不会运用。如果教师在数学概念的教学中引入数学游戏，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解概念。例如，在“无理数”的学习过程中，如果学生采用死记硬背概念的方式来学习，不仅容易忘记，而且就算是记住了，学生也不能理解其中的含义。这时，教师可以采用抽扑克牌的方法来引入“无理数”的概念。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组发十张扑克牌，然后让其中一位学生抽扑克牌，另一位学生将抽到的数字写在0后方小数点的后面。当十张扑克牌抽完的时候，纸上就会得到0.3529464321这串数字，这些数字都是无规律的。这个时候，教师就可以适时地引出“无理数”的概念。这样的教学方式不仅能够让学生更容易接受，而且能够加深学生对“无理数”概念的理解，学生每次用到无理数时就会想到这个游戏。
2.3在难点知识教学中引入数学游戏
针对数学难点知识讲解，一般来说不易于集中学生的注意力，学生兴趣明显不足。此时教师利用游戏教学手段，优势作用是比较明显的。如接触到平面直角坐标系知识时，会涉及四个象限中的坐标符号内容，教师可以给学生提供有关游戏并让两名学生站在一起，用以表示有序实数，即处在平面直角坐标系中某个具体点的坐标，其中左侧同学代表横坐标，而右侧同学则代表纵坐标，面向大家代表正数，背向大家则说明代表的是负数。说明完毕之后，教师在地面上绘制出平面直角坐标系，让两名学生上前来，闭上眼睛表演，使他们不断变换方向，并要求其他同学指引这两位同学移动方向，分别进入到相应象限之中。借助这种生动的游戏方式，学生对平面直角坐标系留下深刻印象，从而真正增强对数学知识的把握能力。
3结束语
总而言之，在初中数学课堂教学中运用游戏教学法，不仅激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率，同时对教师的教学水平提升也有着积极的促进作用。此次主要从游戏教学法在初中数学教学中的应用价值，以及方法等重要层面进行了分析研究，希望有助于实际教学发展。
参考文献
[1]许冬梅.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究[J].数学学习与研究，2018，02：55.
[2]陈娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016，20：29-31.
[3]张福迎.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中国高新区，2018，12：118.