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“兴趣是最好的老师”，对于中学生来说，兴趣的培养至关重要。它是激发学生主动学习的牵引点。心理学认为，兴趣是一种特殊的认识倾向，人们对感兴趣的事物常常感知敏锐，记忆牢固，象形丰富，思维活跃，注意集中，对感兴趣的事物的认识活动总是伴随着积极的情绪体验，就会对英语语言和文化产生强烈的情感效应，这种情感效应应对提高英语学习效率很有帮助。在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。
英语教学 学习兴趣
一、营造轻松，和谐的教学气氛。
挖掘学生非智力因素，要注重兴趣的培养。当学生对某一学科感兴趣时，他总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获得必要的知识，兴趣要靠教师的培养。学生对于轻松自在，快乐的教学感兴趣，能积极参与课堂。如我一上课就用亲切的问候语，学生即时感到没压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。有时在导入新课时，教学生唱简单的英文歌曲或饶有压韵的口令。不同课堂类型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。如词汇教学尽可能直观化、多样化，既可用实物、简笔画、挂图来教，也可利用读音规则、构词法、英语释义等方法来教 ；语法教学情景化和交际化；对话教学表演化；课文教学整体化。无论运用哪种方式，都以学生为主体，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
二、师生合作，互动学习
语言学习是一个开放的过程，它要求学习者积极的参与，教学过程是教师、学生、教学内容三者之间的互动过程。教师在教学过程中，必须从传统的“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色，将传统的“教师独白”式的教学改变为"师生、生生对话、互动"的教学模式，创造轻松、自由、愉快、和谐的环境，引发学生的表现力和创造力，给学生提供更多的互动机会，培养学生的独立性、自主性和开放性。无论选择何种活动，都必须做到：①活动的内容与教学内容相关；②活动的结果与教学目的一致。由上述教师、学生、教材三者的互动关系看，教材是师生互动的“文本”，即认识和实践的“客体”，教师与学生两个主体必须共同以教材为客体进行互动，师生通过教学“文本”进行协商与对话、倾听与表达、交流与探索，教材是师生互动的源泉和动力。初中英语教学中设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要是教学活动的设计符合课本上的教学目标与要求，以此激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。
三、利用实物，激发兴趣
在初始阶段的语言训练时，经常会有单调的词汇，抽象的句型语言。为了使他们具体化、生动化、形象化，就利用日常生活中常见的实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如我在教水果及食物名称时，我从一个事先准备好的袋子里像变魔术似拿出一个个东西，用英语说an orange，然后拿出两个桔子说two oranges，反复说几遍，学生在惊奇中很容易就记住了实物的名称。然后进行下列句型的拓展训练：What is thisIt is an apple. What is that It is a cake.等等，这些实物形象生动，能吸引学生的注意力，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂熟记所学内容，教学效果良好。
四、运用各种手段，创设英语学习情景
我们的学生学习英语最不利的条件是缺少英语交际的环境。因此，我们在英语课堂教学中应该充分利用各种手段如：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情景，让学生通过pair work或者group work等进行练习。英语教学（尤其在初始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟练，在游戏中运用和掌握。在平时的教学中，我们教师应尽量用英语教学，帮助学生开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电教化教学手段，为学生多提供一些英语对话、表演和朗读的机会和时间。实践证明：通过教学情景的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其的学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。
五、利用课外活动，延伸兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段之一，教师应在课外进行学生感兴趣的课外活动，给予学生听和说的机会，使所学的英语语言得到有效应用。所以，教师应注重挑选适合学生实际的英语碟片，让学生课外的时候多听，同时还应指导学生多看英语录像，多听英文节目。除此之外，教师还应有目的和有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、英语角等多种适合初中生英语水平与年龄特点的课外活动，全面激发学生的学习热情，提高其学习兴趣。外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校進行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
英语教学 学习兴趣
一、营造轻松，和谐的教学气氛。
挖掘学生非智力因素，要注重兴趣的培养。当学生对某一学科感兴趣时，他总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获得必要的知识，兴趣要靠教师的培养。学生对于轻松自在，快乐的教学感兴趣，能积极参与课堂。如我一上课就用亲切的问候语，学生即时感到没压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。有时在导入新课时，教学生唱简单的英文歌曲或饶有压韵的口令。不同课堂类型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。如词汇教学尽可能直观化、多样化，既可用实物、简笔画、挂图来教，也可利用读音规则、构词法、英语释义等方法来教 ；语法教学情景化和交际化；对话教学表演化；课文教学整体化。无论运用哪种方式，都以学生为主体，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
二、师生合作，互动学习
语言学习是一个开放的过程，它要求学习者积极的参与，教学过程是教师、学生、教学内容三者之间的互动过程。教师在教学过程中，必须从传统的“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色，将传统的“教师独白”式的教学改变为"师生、生生对话、互动"的教学模式，创造轻松、自由、愉快、和谐的环境，引发学生的表现力和创造力，给学生提供更多的互动机会，培养学生的独立性、自主性和开放性。无论选择何种活动，都必须做到：①活动的内容与教学内容相关；②活动的结果与教学目的一致。由上述教师、学生、教材三者的互动关系看，教材是师生互动的“文本”，即认识和实践的“客体”，教师与学生两个主体必须共同以教材为客体进行互动，师生通过教学“文本”进行协商与对话、倾听与表达、交流与探索，教材是师生互动的源泉和动力。初中英语教学中设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要是教学活动的设计符合课本上的教学目标与要求，以此激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。
三、利用实物，激发兴趣
在初始阶段的语言训练时，经常会有单调的词汇，抽象的句型语言。为了使他们具体化、生动化、形象化，就利用日常生活中常见的实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如我在教水果及食物名称时，我从一个事先准备好的袋子里像变魔术似拿出一个个东西，用英语说an orange，然后拿出两个桔子说two oranges，反复说几遍，学生在惊奇中很容易就记住了实物的名称。然后进行下列句型的拓展训练：What is thisIt is an apple. What is that It is a cake.等等，这些实物形象生动，能吸引学生的注意力，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂熟记所学内容，教学效果良好。
四、运用各种手段，创设英语学习情景
我们的学生学习英语最不利的条件是缺少英语交际的环境。因此，我们在英语课堂教学中应该充分利用各种手段如：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情景，让学生通过pair work或者group work等进行练习。英语教学（尤其在初始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟练，在游戏中运用和掌握。在平时的教学中，我们教师应尽量用英语教学，帮助学生开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电教化教学手段，为学生多提供一些英语对话、表演和朗读的机会和时间。实践证明：通过教学情景的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其的学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。
五、利用课外活动，延伸兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段之一，教师应在课外进行学生感兴趣的课外活动，给予学生听和说的机会，使所学的英语语言得到有效应用。所以，教师应注重挑选适合学生实际的英语碟片，让学生课外的时候多听，同时还应指导学生多看英语录像，多听英文节目。除此之外，教师还应有目的和有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、英语角等多种适合初中生英语水平与年龄特点的课外活动，全面激发学生的学习热情，提高其学习兴趣。外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校進行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。