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运用联系的观点、整体的视角设计教学,是实现系统性地教与结构化地学的重要路径。在对不同阶段的学习作通盘考虑时,教师可以从数学概念的本质出发寻找有效教学的线索;利用知识结构的一致性对教学作整体部署;根据学生思维障碍点的追索性分析调整教学。这样有助于教师打开整体教学的视野,以结构化的思路服务于教学。
以结构化与整体性的视角设计教学——“图形的度量”课例研究
【摘 要】
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运用联系的观点、整体的视角设计教学,是实现系统性地教与结构化地学的重要路径。在对不同阶段的学习作通盘考虑时,教师可以从数学概念的本质出发寻找有效教学的线索;利用知
【机 构】
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广州市海珠区宝玉直小学;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2017年04期
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