论文部分内容阅读
摘要：在现阶段的教育教学背景下，强调对学生主体地位的突显，因此，教师在实际的教学过程中，应该要着重实现对学生的学习主动性和积极性的调动，培养学生的自主学习能力。同时，想要更好的提高小学数学课堂的教学效率，教师就必须要加深对自主探究课堂的真正理解，进而步入到一条以培养学生自主学习能力为主的发展道路，为教育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。文章将对小学数学构建自主探究课堂的策略进行详细的分析与探讨。
关键词：小学数学;自主探究;课堂;教学策略
一、简述自主探究课堂的基本内涵
自主探究课堂，实际上就是在课堂中采取自主探究的学习模式，而自主探究学习模式是新课程理念所提倡的一种新型学习方式，要求教师要充分发挥学生学习的主体地位，将学生作为学习的主人，而学生要在教师的不断引导下，使自身的主观能动性得以有效的发挥，进而通过合理有效的方式去主动的获取相关知识。
二、分析小学数学构建自主探究课堂的重要性
处在小学阶段的学生正是学习的启蒙阶段，是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，所以，构建自主探究课堂对于小学生的发展有着至关重要的作用，具体主要体现在以下几方面：首先，小学数学学科具有非常强的实践性，而自主探究课堂就非常适用于这样的教学内容，需要学生具有严谨的逻辑思維，可以有效启发学生的自主观察，以及自主思考的意识;其次，小学阶段的教育并不是要求学生掌握多少的知识内容，而是为了培养学生学习数学的兴趣与热情，学习最好的刺激就是对所学学科的爱好，所以，只有当学生对数学充满的足够的兴趣，才能长期的坚持自主学习;最后，小学阶段的学生对任何事物都充满着好奇心理，但同时又严重缺乏耐心，而自主探究课堂就可以弥补这一问题，它可以不断的鼓励学生对知识更加深入的探索，有效提升了学生的动手实践能力，在一定程度上促使小学生塑造良好的性格特点。
三、探讨小学数学自主探究课堂的构建策略
（一）转变教学理念，端正教学态度
受应试教育的深入影响，大部分教师和家长依然只注重学生的考试成绩，却严重忽略了对学生自主学习能力的培养，所以，想要更好的建立一个高效的资质探究课堂，教师就必须要及时转变传统的教学观念，不能只是一味的对学生进行灌输式的讲解，使学生长期处在被动的接受知识过程中，教师要充分尊重学生学习的主体地位，同时必须要引起对自主探究课堂的高度重视，不断的对教学方式进行创新，采取新颖独特的教学手段进行教学，以便能够更好的保证小学数学课堂的教学效率与质量。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
针对处在小学阶段的学生而言，他们的思想还尚未成熟，缺乏一定的接受能力与理解能力，而小学数学知识相对复杂抽象，这在很大程度上增加了学生学习数学的难度，会使学生产生一定的畏难情绪，为了更好的解决这个问题，小学数学教师可以借助教学情境的方式，将复杂抽象的数学知识变得更加生动形象，从而使学生能够更加容易的接受并理解，降低数学知识的难度，使学生在数学学习的过程中找到乐趣，进而能够在实践中学会学习。例如：在对图形的学习与面积的计算这部分内容进行学习时，小学数学教师可以在讲解完基础的理论知识以后，引导学生自己动手制作一些长方形或正方形等，并通过自己的方式测量出周长与面积。除此之外，教师还可以在课堂教学中安排一些小游戏，比如可以让一个学生演示，其他学生来猜图形，通过这样的教学情境，不仅能够为学生打造良好的课堂氛围，让每个学生都能全身心的投入到课堂教学中，而且还能有效激发学生主动在日常生活中寻找图形的兴趣，进而在潜移默化中加深学生对知识的进一步理解。
（三）设置有效的问题，激发学生的自学意识
小学生正处在对事物都具有强烈好奇心的成长时期，所以学生们都具有强烈的探索心理与求知欲，教师在进行实际的教学过程中，可以充分结合小学生的这种特点，根据相关的教学内容为学生巧妙的设置问题，使学生自主学习以及自主探索的意识得到有效的激发。例如：在对《公顷和平方千米》这一内容进行讲解的过程中，这样的概念对于学生来说是十分复杂抽象的，他们想象不到一公顷会有多大的面积。所以，小学数学老师可以把课堂挪到操场，在正式开讲前对学生提问，上学期我们已经学过了面积的计算方法，但是大家知道一公顷有多大吗？这时学生就会对公顷产生一定的好奇心理，老师再将学生分为几个小组，组织大家去丈量一平方米、十平方米、一百平方米的大小，最后再逐渐的引出一公顷的换算方式，这样一来，学生就会对一公顷的面积有了更加直观的认识。老师通过问题的设置，可以激发学生的自主探索意识，激励学生不断在问题中探索，在探索中学习。
（四）完善评价机制，激发学生的学习信心
在实际的教学中，评价机制对于整个自主探究课堂的构建也是至关重要的，小学数学教师可以利用多元化的评价机制，结合学生的创新意识、动手能力以及学习的积极主动性等方面进行评价，使学生的潜力得到进一步的激发，通过对评价机制的不断完善，也可以在很大程度上激发学生对学习数学的信心，进而为小学数学自主探究课堂的构建提供良好的基础。
四、结束语
总体来说，自主探究课堂的构建对于小学数学具有非常重要的意义，它不仅关系着学生学习数学能力的提升，而且还在一定程度上对教师的教学效率起到很好的推动作用，只有让学生学会通过自己的努力去获取相关的知识，自己去发现问题，思考问题并解决问题，让学生成为学习的主体，才能够更好的培养学生自主的学习能力，进而才能够使学生真正成为一个对社会发展有用的高素质人才。
参考文献
[1]陈雯雯.小学数学构建自主探究课堂的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：172.
[2]李朝阳，胡加福.构建小学数学“自主·互助”学习型课堂教学策略的思考[J].教师，2015（18）：82.
[3]徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2013（05）：102.
关键词：小学数学;自主探究;课堂;教学策略
一、简述自主探究课堂的基本内涵
自主探究课堂，实际上就是在课堂中采取自主探究的学习模式，而自主探究学习模式是新课程理念所提倡的一种新型学习方式，要求教师要充分发挥学生学习的主体地位，将学生作为学习的主人，而学生要在教师的不断引导下，使自身的主观能动性得以有效的发挥，进而通过合理有效的方式去主动的获取相关知识。
二、分析小学数学构建自主探究课堂的重要性
处在小学阶段的学生正是学习的启蒙阶段，是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，所以，构建自主探究课堂对于小学生的发展有着至关重要的作用，具体主要体现在以下几方面：首先，小学数学学科具有非常强的实践性，而自主探究课堂就非常适用于这样的教学内容，需要学生具有严谨的逻辑思維，可以有效启发学生的自主观察，以及自主思考的意识;其次，小学阶段的教育并不是要求学生掌握多少的知识内容，而是为了培养学生学习数学的兴趣与热情，学习最好的刺激就是对所学学科的爱好，所以，只有当学生对数学充满的足够的兴趣，才能长期的坚持自主学习;最后，小学阶段的学生对任何事物都充满着好奇心理，但同时又严重缺乏耐心，而自主探究课堂就可以弥补这一问题，它可以不断的鼓励学生对知识更加深入的探索，有效提升了学生的动手实践能力，在一定程度上促使小学生塑造良好的性格特点。
三、探讨小学数学自主探究课堂的构建策略
（一）转变教学理念，端正教学态度
受应试教育的深入影响，大部分教师和家长依然只注重学生的考试成绩，却严重忽略了对学生自主学习能力的培养，所以，想要更好的建立一个高效的资质探究课堂，教师就必须要及时转变传统的教学观念，不能只是一味的对学生进行灌输式的讲解，使学生长期处在被动的接受知识过程中，教师要充分尊重学生学习的主体地位，同时必须要引起对自主探究课堂的高度重视，不断的对教学方式进行创新，采取新颖独特的教学手段进行教学，以便能够更好的保证小学数学课堂的教学效率与质量。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
针对处在小学阶段的学生而言，他们的思想还尚未成熟，缺乏一定的接受能力与理解能力，而小学数学知识相对复杂抽象，这在很大程度上增加了学生学习数学的难度，会使学生产生一定的畏难情绪，为了更好的解决这个问题，小学数学教师可以借助教学情境的方式，将复杂抽象的数学知识变得更加生动形象，从而使学生能够更加容易的接受并理解，降低数学知识的难度，使学生在数学学习的过程中找到乐趣，进而能够在实践中学会学习。例如：在对图形的学习与面积的计算这部分内容进行学习时，小学数学教师可以在讲解完基础的理论知识以后，引导学生自己动手制作一些长方形或正方形等，并通过自己的方式测量出周长与面积。除此之外，教师还可以在课堂教学中安排一些小游戏，比如可以让一个学生演示，其他学生来猜图形，通过这样的教学情境，不仅能够为学生打造良好的课堂氛围，让每个学生都能全身心的投入到课堂教学中，而且还能有效激发学生主动在日常生活中寻找图形的兴趣，进而在潜移默化中加深学生对知识的进一步理解。
（三）设置有效的问题，激发学生的自学意识
小学生正处在对事物都具有强烈好奇心的成长时期，所以学生们都具有强烈的探索心理与求知欲，教师在进行实际的教学过程中，可以充分结合小学生的这种特点，根据相关的教学内容为学生巧妙的设置问题，使学生自主学习以及自主探索的意识得到有效的激发。例如：在对《公顷和平方千米》这一内容进行讲解的过程中，这样的概念对于学生来说是十分复杂抽象的，他们想象不到一公顷会有多大的面积。所以，小学数学老师可以把课堂挪到操场，在正式开讲前对学生提问，上学期我们已经学过了面积的计算方法，但是大家知道一公顷有多大吗？这时学生就会对公顷产生一定的好奇心理，老师再将学生分为几个小组，组织大家去丈量一平方米、十平方米、一百平方米的大小，最后再逐渐的引出一公顷的换算方式，这样一来，学生就会对一公顷的面积有了更加直观的认识。老师通过问题的设置，可以激发学生的自主探索意识，激励学生不断在问题中探索，在探索中学习。
（四）完善评价机制，激发学生的学习信心
在实际的教学中，评价机制对于整个自主探究课堂的构建也是至关重要的，小学数学教师可以利用多元化的评价机制，结合学生的创新意识、动手能力以及学习的积极主动性等方面进行评价，使学生的潜力得到进一步的激发，通过对评价机制的不断完善，也可以在很大程度上激发学生对学习数学的信心，进而为小学数学自主探究课堂的构建提供良好的基础。
四、结束语
总体来说，自主探究课堂的构建对于小学数学具有非常重要的意义，它不仅关系着学生学习数学能力的提升，而且还在一定程度上对教师的教学效率起到很好的推动作用，只有让学生学会通过自己的努力去获取相关的知识，自己去发现问题，思考问题并解决问题，让学生成为学习的主体，才能够更好的培养学生自主的学习能力，进而才能够使学生真正成为一个对社会发展有用的高素质人才。
参考文献
[1]陈雯雯.小学数学构建自主探究课堂的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：172.
[2]李朝阳，胡加福.构建小学数学“自主·互助”学习型课堂教学策略的思考[J].教师，2015（18）：82.
[3]徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2013（05）：102.