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摘要：教育教学在不断改革，对于职高音乐课程的教学方式也发生着极大的变化，在教学中需要教师更多的重视学生评价。引导学生发现在音乐课程的学习中出现的不足与优势，随着新课程改革的推动，教学任务和目标也在随时发生着变化，这就要求教师与学生共同努力，进行问题的解决与完善。对于职高音乐课程的教学，学生需要学习的不仅仅是音乐知识与歌曲，还要接触到很多音乐鉴赏类问题，这更多的是对学生的欣赏能力与知识的转化程度进行适当的考察。在音乐学习中，需要教师及时展开学生评价，让学生在学习过程中不断得到自我的发展与完善。音乐知识的学习是一个长期并且持久的阶段，需要教师与学生双方的共同努力、不懈推动，从而能够更好的推动学生更好的提升自身的能力。
关键词：学生评价;职高音乐课程体系;有效性实施
0引言
学生评价在高职音乐课程体系中发挥着重要的作用，在评价中教师进行适当的鼓励，能够更好的引导学生加强音乐学习的兴趣，从而在兴趣的学习中改善自身的发展。对于学生展开适当的评价不仅要求学生要在课堂上进行自我的展示，还需要教师关注到每一位学生的具体发展状况，针对不同学生出现的问题进行正确的评价，对于缺乏自信的学生教师要进行积极的鼓励，对于掌握的知识并不熟练并且缺乏学习动力的学生教师可以加以正确的引导。在音乐学习的过程中，并不单单只是上课下课就能结束的事情，还需要学生在课下付出一定的努力，教师进行课件的完善，争取在最大程度上引导学生在课上积极表现自我。
1 当前学生评价在职高音乐课程体系的现状
随着素质教育的发展，在进行基础课程学习的基础上，还需要考虑学生的德智体美劳五方面的共同发展，在此过程中，音乐课程的学习发挥了重要的作用。但是很多学校中并不是很重视音乐课程的学习，对于音乐教师的聘请也并不足以支撑起学校内部音乐课程的发展。音乐教师之间缺乏讨论的机会，并不能及时交流自己在日常教学中的经验与教训。
再者，就是学生在进入职高的学习中，除了基础课程认真听讲以外，对于这种音乐课程的重视程度过低，导致很多学生在音乐课上不能及时调动自身的学习积极性，从而产生厌倦心理，这种问题需要得到教师的及时重视。
2 学生评价在职高音乐课程体系的有效性实施
2.1在课堂上鼓励学生进行自我的表现
学生在职高的音乐学习对于学生而言是一种自我的突破与更好的发展，学生评价体系在这个阶段也发挥了重要的作用，在音乐课堂上，教师需要积极鼓励学生，引导他们在课堂上展现出自身的风采。对于当下学校采用的是刘五华主编的《公共艺术音乐篇》，这本书更多地注重考察学生自身对于音乐知识的了解。教师要及时对学生的发展展开适当的评价，将音乐课程与知识当做一個良好的发展起点，更好的引导学生在音乐学习的过程中发现自身的兴趣所在。职高的音乐课程体系较初中而言，更加完善与发展，在音乐课程的学习中，需要教师及时关注到学生的成长特点，对于学生进行不断的鼓励，从而引导学生在音乐学习的过程中实现自身的发展。
2.2发挥学生在课堂上主人的身份
在课堂的学习中，学生是课堂的主人，教师是引导者的存在。在音乐课程的学习中，需要学生及教师明确自身的身份和地位，从而能够在课上发展良好的师生关系，构建和谐的课上学习氛围。教师在课上课下进行对于学生的评价能够在很大程度上让学生看清楚自身在音乐学习方面的能力如何，从而能够让有兴趣的同学及时发现自身的长处，让没有兴趣的同学努力学习，不断取得进步。学生评价的形成能够在很大程度上激发学生的音乐学习的兴趣，让学生对于音乐的学习有一个整体的认知与把握。职高对于音乐课程的学习不仅仅是局限在知识的学习上，更多的是看重学生在音乐学习中形成的欣赏能力以及对于美的感知程度。教师要注重培养学生在课堂上的主人翁意识，引导学生进行课堂氛围的活跃，从而在很大程度上提高学生的学习积极性。
2.3引导学生在音乐的学习中实现自身的发展
职高音乐课程的发展较初中而言是更为重视的，在音乐课程的学习中，需要教师的积极引导。因为音乐知识的学习能够帮助学生形成良好的欣赏能力，一定程度上的音乐知识的学习能够培养学生的能力，也能够培养学生的兴趣。在音乐课程的学习中，教师要积极引导学生在音乐学习的过程中进行自我的发展与完善。音乐的学习所要培养学生的发展是全方位、多层次的，学生在音乐学习的过程中能够感受音乐知识所带来的自我熏陶，在音乐的世界里学生可以自由徜徉，实现自我品质的提升。教师要对于学生进行适度正确的评价，从而让学生在音乐学习的过程中更好的认清楚自身的发展。
学生评价在当下职高音乐课程体系中占据着重要的地位、发挥着重要的作用，教师在评价中要进行正确的鼓励与引导，让学生在学习的过程中体会到音乐知识所带来的乐趣。对于学生得课上进行适当的评价能够让教师对于学生进行一个总体的认知，教师在学生的音乐学习过程中起到的是引导者的作用，需要教师加以正确的引导，在学生出现任何问题时要及时予以解决，学生能否在音乐课程的学习中展现出自身的风采，需要教师与学生共同作出努力。
参考文献
[1]徐兰.在职高音乐教学中培养学生高雅情操的意义和策略[J].新课程学习（下），2011年12期
[2]林小菲.试探音乐教育在素质教育中的地位[J].音乐生活，2006年04期
[3]冯杰.音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J].新课程（教研），2011年04期
[4]张香君.奥尔夫音乐教学法在中国本土化的研究与分析[D].南京艺术学院，2010年
作者简介：王丹，女，最高学历：大学本科，职称：音乐高级教师，研究方向：音乐教育、舞蹈教育，学生管理，单位：宁波市鄞州职业教育中心学校.
关键词：学生评价;职高音乐课程体系;有效性实施
0引言
学生评价在高职音乐课程体系中发挥着重要的作用，在评价中教师进行适当的鼓励，能够更好的引导学生加强音乐学习的兴趣，从而在兴趣的学习中改善自身的发展。对于学生展开适当的评价不仅要求学生要在课堂上进行自我的展示，还需要教师关注到每一位学生的具体发展状况，针对不同学生出现的问题进行正确的评价，对于缺乏自信的学生教师要进行积极的鼓励，对于掌握的知识并不熟练并且缺乏学习动力的学生教师可以加以正确的引导。在音乐学习的过程中，并不单单只是上课下课就能结束的事情，还需要学生在课下付出一定的努力，教师进行课件的完善，争取在最大程度上引导学生在课上积极表现自我。
1 当前学生评价在职高音乐课程体系的现状
随着素质教育的发展，在进行基础课程学习的基础上，还需要考虑学生的德智体美劳五方面的共同发展，在此过程中，音乐课程的学习发挥了重要的作用。但是很多学校中并不是很重视音乐课程的学习，对于音乐教师的聘请也并不足以支撑起学校内部音乐课程的发展。音乐教师之间缺乏讨论的机会，并不能及时交流自己在日常教学中的经验与教训。
再者，就是学生在进入职高的学习中，除了基础课程认真听讲以外，对于这种音乐课程的重视程度过低，导致很多学生在音乐课上不能及时调动自身的学习积极性，从而产生厌倦心理，这种问题需要得到教师的及时重视。
2 学生评价在职高音乐课程体系的有效性实施
2.1在课堂上鼓励学生进行自我的表现
学生在职高的音乐学习对于学生而言是一种自我的突破与更好的发展，学生评价体系在这个阶段也发挥了重要的作用，在音乐课堂上，教师需要积极鼓励学生，引导他们在课堂上展现出自身的风采。对于当下学校采用的是刘五华主编的《公共艺术音乐篇》，这本书更多地注重考察学生自身对于音乐知识的了解。教师要及时对学生的发展展开适当的评价，将音乐课程与知识当做一個良好的发展起点，更好的引导学生在音乐学习的过程中发现自身的兴趣所在。职高的音乐课程体系较初中而言，更加完善与发展，在音乐课程的学习中，需要教师及时关注到学生的成长特点，对于学生进行不断的鼓励，从而引导学生在音乐学习的过程中实现自身的发展。
2.2发挥学生在课堂上主人的身份
在课堂的学习中，学生是课堂的主人，教师是引导者的存在。在音乐课程的学习中，需要学生及教师明确自身的身份和地位，从而能够在课上发展良好的师生关系，构建和谐的课上学习氛围。教师在课上课下进行对于学生的评价能够在很大程度上让学生看清楚自身在音乐学习方面的能力如何，从而能够让有兴趣的同学及时发现自身的长处，让没有兴趣的同学努力学习，不断取得进步。学生评价的形成能够在很大程度上激发学生的音乐学习的兴趣，让学生对于音乐的学习有一个整体的认知与把握。职高对于音乐课程的学习不仅仅是局限在知识的学习上，更多的是看重学生在音乐学习中形成的欣赏能力以及对于美的感知程度。教师要注重培养学生在课堂上的主人翁意识，引导学生进行课堂氛围的活跃，从而在很大程度上提高学生的学习积极性。
2.3引导学生在音乐的学习中实现自身的发展
职高音乐课程的发展较初中而言是更为重视的，在音乐课程的学习中，需要教师的积极引导。因为音乐知识的学习能够帮助学生形成良好的欣赏能力，一定程度上的音乐知识的学习能够培养学生的能力，也能够培养学生的兴趣。在音乐课程的学习中，教师要积极引导学生在音乐学习的过程中进行自我的发展与完善。音乐的学习所要培养学生的发展是全方位、多层次的，学生在音乐学习的过程中能够感受音乐知识所带来的自我熏陶，在音乐的世界里学生可以自由徜徉，实现自我品质的提升。教师要对于学生进行适度正确的评价，从而让学生在音乐学习的过程中更好的认清楚自身的发展。
学生评价在当下职高音乐课程体系中占据着重要的地位、发挥着重要的作用，教师在评价中要进行正确的鼓励与引导，让学生在学习的过程中体会到音乐知识所带来的乐趣。对于学生得课上进行适当的评价能够让教师对于学生进行一个总体的认知，教师在学生的音乐学习过程中起到的是引导者的作用，需要教师加以正确的引导，在学生出现任何问题时要及时予以解决，学生能否在音乐课程的学习中展现出自身的风采，需要教师与学生共同作出努力。
参考文献
[1]徐兰.在职高音乐教学中培养学生高雅情操的意义和策略[J].新课程学习（下），2011年12期
[2]林小菲.试探音乐教育在素质教育中的地位[J].音乐生活，2006年04期
[3]冯杰.音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J].新课程（教研），2011年04期
[4]张香君.奥尔夫音乐教学法在中国本土化的研究与分析[D].南京艺术学院，2010年
作者简介：王丹，女，最高学历：大学本科，职称：音乐高级教师，研究方向：音乐教育、舞蹈教育，学生管理，单位：宁波市鄞州职业教育中心学校.