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摘要：在教育体制改革的背景下，中等职业教育越来越受到重视。并根据学生学习和教会教学的现状，对教师提出了新的教学要求。教师在开展教学活动时，要改变传统的教学方法。遵循专业属性，使用针对性强的方法进行教学。这不仅能激发学生深层的学习欲望，激发他们的学习兴趣和热情，让学生在学习中掌握新知识，加深学习印象，并将所学知识灵活运用到学习和工作中去。而且提高了教学效果，实现了教学目标。因此，本文以中等职业学校电子技术课程为例，对这个项目的应用进行了研究和探讨。
关键词：项目教学法;中等职业学校;电子技术课程;应用
前言
受学科属性和学生自身因素的影响，学生在学习过程中很难理解抽象的电子技术课程知识。深刻把握其内涵，灵活运用所学知识解决实际问题。为了改变目前的教学现状，提高电子技术课堂的教学效果。使学生熟练掌握新知识，教师在实际教学中应转变传统的教学观念和教学方法。将可行的项目教学法引入其中，根据教学内容合理设计教学计划，并引导学生循序渐进地学习。把学到的东西运用到实际学习中去。这样既能激发学生的求知欲和主动性，又能提高学生的学习效率。培养他们的思维能力、理解能力、实践能力和专业素养，实现他们的全面发展。
一、教学项目的确定
1项目法
项目教学法是一种适合职业学校开展教学活动的新型教学方法。这是教育专家在教育体制改革背景下研究的问题。其基本含义是以建构主义学习理论为基础，以更好地实现教学目的。提高知识的实际应用能力，设定具体的项目作为学习目标。并引导学生运用所学知识完成项目。在完成项目的过程中，要逐步引导学生掌握所需要学习的知识。并促进学生学习质量和效率得到有效提升。
2项目教学法的特点与优势
与传统的教学方法相比，项目教学法具有许多优点。一是能激发学生的学习兴趣，积极参与课堂教学;与老师一起探索学习相关知识，在解决问题后收获成功的喜悦;第二，通过项目教学的运用和实施，培养学生的实践能力和思维能力。从而提高学生的实践能力和知识应用能力。最后，项目教学法可以提高课堂教学的有效性。另外，项目教学法能有效提高电子技术知识的应用效果。让学生从有针对性的项目入手，通过自我实践和思考，去设计、制作、讨论如何解决项目问题。并在与老师的交流和指导中进一步提高学习技能，直至最终完成项目。在项目设计和完成的过程中，要掌握教材中的知识点。从而提高知识的应用性和学生的专业技能。
3教学项目设置
中职《电子技术》课程中的所有知识点都有一定的联系。因此，教师在运用项目教学法进行教学时，要注意知识点之间的联系。并与专业发展方向相一致，从而使学生能够灵活地将所学知识运用到社会实践中去。由于每个阶段学生的专业水平不同，每个项目的难度都要合适。并给学生自我创新的机会，激发学生的学习兴趣。首先，教师要提前充分了解项目，设计有趣的项目，并与教学内容紧密结合。按阶段对项目进行细分，使理论知识在项目中得到体现;第二，在项目教学和设计的过程中，学生可以学以致用，提高记忆力，更加扎实地掌握专业知识和技能。
二、项目教学法在中等职业学校电子技术课程中的应用
1制定项目实施计划
为充分发挥其重要作用，教师要对教学内容和相关专业知识有透彻的了解。并对项目所涉及的专业知识进行分析。根据学生的实际情况和认知水平，适当调整教学计划，合理安排项目进度。同时介绍学生所学知识，促进项目顺利完成。此外，教师在设计项目时应遵循循序渐进的原则。例如，在"低功率调频发射机项目"的设计中，教师可以将知识点划分为若干子项目，如LC/FM振荡电路设计、缓冲器和隔离级设计、功率激励设计、末级功率放大器设计等。，通过分项目的逐步完成推动项目的顺利推进，最终实现低功耗发射机的组装。分阶段完成各子项目的设计思路、仿真模拟和制作环节。把整个项目分成简单的小项目，逐步引导学生参与，在动手动脑、互助互学的过程中激发学生的潜能，学会整合知识点，并在实践中不断提高专业技能。
2项目实施计划
项目计划制定和项目方案编制是为项目实施提供充足的精力和重要保障。因此，在项目实施过程中，教师要根据教学情况，引导学生利用现有的教学设备，自主完成有针对性的实践活动。制定计划。一个项目所涉及的知识点是多样化的，各个知识点之间是紧密联系、相互渗透的。借助子项目的完成，逐步实现各种理论知识的学习。比如，在"小功率调频发射机"的设计制作项目中，首先根据项目要求，分析需要运用的知识点，通过学生的思考完成子项目设计。讨论和搜索信息。每个子课题完成后，学生对电路设计原理进行讲解，共同讨论总结。并找出需要改进的地方。最后根据教师整体项目的要求，将各个子项目组合连接起来，完成整体项目。
三、结束语
总之，项目教学法在中等职业学校电子技术课程中的应用，不仅实现了教学改革，优化教学方法和教学过程，提高课堂教学的有效性。而且还能激发学生的学习兴趣和热情。在实际教学中，通过设计、模拟等一系列学习环节，有效地加深学生的学习印象。提高自己运用和掌握知识的能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]廖晓梅，刘璐.电路与模拟电子技术教学方法的探讨[J].电大理工，2017，25（01）：133-135.
[2]孟宪微.項目教学法在中职电子技术课程中的教学实践[J].电子制作，2014，36（09）：209-210.
关键词：项目教学法;中等职业学校;电子技术课程;应用
前言
受学科属性和学生自身因素的影响，学生在学习过程中很难理解抽象的电子技术课程知识。深刻把握其内涵，灵活运用所学知识解决实际问题。为了改变目前的教学现状，提高电子技术课堂的教学效果。使学生熟练掌握新知识，教师在实际教学中应转变传统的教学观念和教学方法。将可行的项目教学法引入其中，根据教学内容合理设计教学计划，并引导学生循序渐进地学习。把学到的东西运用到实际学习中去。这样既能激发学生的求知欲和主动性，又能提高学生的学习效率。培养他们的思维能力、理解能力、实践能力和专业素养，实现他们的全面发展。
一、教学项目的确定
1项目法
项目教学法是一种适合职业学校开展教学活动的新型教学方法。这是教育专家在教育体制改革背景下研究的问题。其基本含义是以建构主义学习理论为基础，以更好地实现教学目的。提高知识的实际应用能力，设定具体的项目作为学习目标。并引导学生运用所学知识完成项目。在完成项目的过程中，要逐步引导学生掌握所需要学习的知识。并促进学生学习质量和效率得到有效提升。
2项目教学法的特点与优势
与传统的教学方法相比，项目教学法具有许多优点。一是能激发学生的学习兴趣，积极参与课堂教学;与老师一起探索学习相关知识，在解决问题后收获成功的喜悦;第二，通过项目教学的运用和实施，培养学生的实践能力和思维能力。从而提高学生的实践能力和知识应用能力。最后，项目教学法可以提高课堂教学的有效性。另外，项目教学法能有效提高电子技术知识的应用效果。让学生从有针对性的项目入手，通过自我实践和思考，去设计、制作、讨论如何解决项目问题。并在与老师的交流和指导中进一步提高学习技能，直至最终完成项目。在项目设计和完成的过程中，要掌握教材中的知识点。从而提高知识的应用性和学生的专业技能。
3教学项目设置
中职《电子技术》课程中的所有知识点都有一定的联系。因此，教师在运用项目教学法进行教学时，要注意知识点之间的联系。并与专业发展方向相一致，从而使学生能够灵活地将所学知识运用到社会实践中去。由于每个阶段学生的专业水平不同，每个项目的难度都要合适。并给学生自我创新的机会，激发学生的学习兴趣。首先，教师要提前充分了解项目，设计有趣的项目，并与教学内容紧密结合。按阶段对项目进行细分，使理论知识在项目中得到体现;第二，在项目教学和设计的过程中，学生可以学以致用，提高记忆力，更加扎实地掌握专业知识和技能。
二、项目教学法在中等职业学校电子技术课程中的应用
1制定项目实施计划
为充分发挥其重要作用，教师要对教学内容和相关专业知识有透彻的了解。并对项目所涉及的专业知识进行分析。根据学生的实际情况和认知水平，适当调整教学计划，合理安排项目进度。同时介绍学生所学知识，促进项目顺利完成。此外，教师在设计项目时应遵循循序渐进的原则。例如，在"低功率调频发射机项目"的设计中，教师可以将知识点划分为若干子项目，如LC/FM振荡电路设计、缓冲器和隔离级设计、功率激励设计、末级功率放大器设计等。，通过分项目的逐步完成推动项目的顺利推进，最终实现低功耗发射机的组装。分阶段完成各子项目的设计思路、仿真模拟和制作环节。把整个项目分成简单的小项目，逐步引导学生参与，在动手动脑、互助互学的过程中激发学生的潜能，学会整合知识点，并在实践中不断提高专业技能。
2项目实施计划
项目计划制定和项目方案编制是为项目实施提供充足的精力和重要保障。因此，在项目实施过程中，教师要根据教学情况，引导学生利用现有的教学设备，自主完成有针对性的实践活动。制定计划。一个项目所涉及的知识点是多样化的，各个知识点之间是紧密联系、相互渗透的。借助子项目的完成，逐步实现各种理论知识的学习。比如，在"小功率调频发射机"的设计制作项目中，首先根据项目要求，分析需要运用的知识点，通过学生的思考完成子项目设计。讨论和搜索信息。每个子课题完成后，学生对电路设计原理进行讲解，共同讨论总结。并找出需要改进的地方。最后根据教师整体项目的要求，将各个子项目组合连接起来，完成整体项目。
三、结束语
总之，项目教学法在中等职业学校电子技术课程中的应用，不仅实现了教学改革，优化教学方法和教学过程，提高课堂教学的有效性。而且还能激发学生的学习兴趣和热情。在实际教学中，通过设计、模拟等一系列学习环节，有效地加深学生的学习印象。提高自己运用和掌握知识的能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]廖晓梅，刘璐.电路与模拟电子技术教学方法的探讨[J].电大理工，2017，25（01）：133-135.
[2]孟宪微.項目教学法在中职电子技术课程中的教学实践[J].电子制作，2014，36（09）：209-210.