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现在很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
当今中学生基本存在的问题为：
1.对生活缺乏观察、感受和体验、
2.阅读量少，知识和思想贫乏 。
3.语文基础差，写字、造句等都遇到困难。
4..网络技术的发展造成的学生语言的贫乏。
5.作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1、感悟生活，获取素材
就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。 其实初中生对这个世界是充满好奇的，他们喜欢观察周围形形色色的事物，但是他们没有掌握观察的方法，而且也不注重积累，这导致他们的作文水平不高。
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。初中生大多缺乏学习的自觉性，需要在教师的不断督促下，才能够更好地积累知识。 平时要学生多注重摘抄，教师要定期地让学生进行互相交流，并互相推荐好的课外读物，以及自己收集的一些
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，学生的作文兴趣就越高。
2、模仿求新，培养文风
模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。 模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。
3、说写结合，提高能力
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
同时为学生安排口头作文 ，教师可以利用课堂刚开始的几分钟时间让学生轮流上台演讲，演讲的题目可以由学生自己拟定。通过安排口头作文，能够提高学生的口语表达能力，并且可以锻炼学生的逻辑思维能力。
4、积累材料，迁移运用
要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意積累写作材料，提倡多阅读文章。书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。 阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
5.注重作文的评改
教师在评改过程中要恰当地使用评语，不能过分地夸大，也不能一味地贬低，而要讲求实事求是。教师可以采取多种多样的评改形式。以往的作文评改注重教师对学生的评改，这种评改形式使学生得不到重视。教师可以改变传统的评改形式，让学生进行互评。学生在评改之前，教师要明确本次评改的重点，让学生在互评中有目标。教师还要教给学生评改的方法，使学生在评改过程中对文章进行全面的分析，并找出其中优秀的部分，而对文章中的不足之处学生则要提出自己的建议。学生之间互评能够使学生养成良好的学习习惯，并且提高学生的写作水平。
6..展现个性，鼓励想象
个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
作文教学是初中语文教学中的重要内容，提高学生的写作水平是初中语文教师亟待解决的问题。语文教师要不断总结作文教学经验，创新教学方法，使学生乐于写作文，实现学生写作水平的全面提高。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
当今中学生基本存在的问题为：
1.对生活缺乏观察、感受和体验、
2.阅读量少，知识和思想贫乏 。
3.语文基础差，写字、造句等都遇到困难。
4..网络技术的发展造成的学生语言的贫乏。
5.作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1、感悟生活，获取素材
就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。 其实初中生对这个世界是充满好奇的，他们喜欢观察周围形形色色的事物，但是他们没有掌握观察的方法，而且也不注重积累，这导致他们的作文水平不高。
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。初中生大多缺乏学习的自觉性，需要在教师的不断督促下，才能够更好地积累知识。 平时要学生多注重摘抄，教师要定期地让学生进行互相交流，并互相推荐好的课外读物，以及自己收集的一些
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，学生的作文兴趣就越高。
2、模仿求新，培养文风
模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。 模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。
3、说写结合，提高能力
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
同时为学生安排口头作文 ，教师可以利用课堂刚开始的几分钟时间让学生轮流上台演讲，演讲的题目可以由学生自己拟定。通过安排口头作文，能够提高学生的口语表达能力，并且可以锻炼学生的逻辑思维能力。
4、积累材料，迁移运用
要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意積累写作材料，提倡多阅读文章。书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。 阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
5.注重作文的评改
教师在评改过程中要恰当地使用评语，不能过分地夸大，也不能一味地贬低，而要讲求实事求是。教师可以采取多种多样的评改形式。以往的作文评改注重教师对学生的评改，这种评改形式使学生得不到重视。教师可以改变传统的评改形式，让学生进行互评。学生在评改之前，教师要明确本次评改的重点，让学生在互评中有目标。教师还要教给学生评改的方法，使学生在评改过程中对文章进行全面的分析，并找出其中优秀的部分，而对文章中的不足之处学生则要提出自己的建议。学生之间互评能够使学生养成良好的学习习惯，并且提高学生的写作水平。
6..展现个性，鼓励想象
个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
作文教学是初中语文教学中的重要内容，提高学生的写作水平是初中语文教师亟待解决的问题。语文教师要不断总结作文教学经验，创新教学方法，使学生乐于写作文，实现学生写作水平的全面提高。