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摘 要：在新课改的影响下，数学教学更加重视学生的主体性，在教学中也逐渐开始重视培养学生主动提问的能力，提问是思考的具体表现，因此，学生的主动提问能力是与数学思维能力相联系的。本文探讨了当前数学课堂教学中学生主动提问的现状。详细探究了提升数学教学中学生主动提问能力的有效途径，以期促进数学教育的发展和学生数学学习效果的提高。
关键词：数学教学；主动提问；能力；途径
提问是课堂教学中教师与学生进行交流与沟通的主要媒介，传统教育教学模式下，教师是课堂的主宰者，也通常是他们对学生进行提问，将学生置于一种被动学习与接受的状态中，完全忽略了学生是具有独立意义的个体。而随着新课改的逐步深入以及教育理念的日益更新，教师不再是课堂的中心，取而代之的是学生主体地位的发挥，并着重强调教师主导、学生主体的教学理念，主张将课堂重新归还学生，将其成为学习的主人。而学生主动提问无疑是发挥学生主体地位的一种重要途径。
1数学课堂中学生主动提问的现状
1.1学生很少主动提出问题
笔者在教学中就发现，学生在课堂和课下都很少提出一些数学学习中的问题，但并非所有的学生都理解了所学习的数学知识。尤其作为数学教师，笔者在讲课时经常会提醒学生可以在有疑问的时候提问，但是真正主动提问的学生仍然不多。
1.2学生提出的问题缺乏建设性和针对性
在能够提出问题的学生中可以发现，学生们所提出的问题往往缺乏深入的思考，因此提出的问题都比较简单，也缺乏建设性和针对性。由于这些问题大多是解题步骤、解题思路方面的问题，在教师解答这些问题时，可能就会耽误其他学生的学习时间。
1.3学生害怕向教师提问
受到传统教育模式的束缚，学生从小就误认为提问是一件展示自己弱项的行为，大多学生害怕自己提问会暴露自己的弱点，也害怕提问会引发教师的不满，因此，很多学生即便是有不懂的问题也不敢提问，而是通过在课下向其他同学讨教、自己钻研解决或者是放弃解决的方式来处理数学学习中所遇到的问题。
2培养学生主动提问能力策略
2.1建立完善评价体系，让学生善于提问
现代教学课堂中，重视学生的主体地位，鼓励学生提问，但是教师必须要意识到，鼓励提问不是让学会随便说，而是让学生有针对性的提出问题，有目的性的发表想法。学生提出的问题一定要有价值和意義。如何让学生结合知识提出有价值的问题需要教师进行长时间的训练，需要学生不断的实践才能达到。所以教师要建立一个完善的评价系统，对学生进行系统的培训，让学生掌握正确的提问方式。具体来说，教师可以给学生提供一些没有问题和答案的题目，让学生自己来进行提问和解题。比如说，甲乙两个公司分别购买了某一型号的电脑10台，决定送到贫困地区，送A校12台，B校8台。甲公司送到两个学校各需要200元和600元，乙公司送到连个学校需要300元和500元。然后让学生自己去针对这一题目进行提问，自己列出答案，教师根据学生的问题组织相应的讨论和研究，选出最佳的问题组合。这样的不断训练之下，学生主动提问题能力就会逐步提高。
2.2改善数学教学模式，提高学生主动提问能力
首先，营造良好的数学课堂氛围，实现师生关系的平等。数学内容相对与其他学科比较难懂，教师的教学方式也比较死板，教师习惯于照着课本按部就班的讲解知识，然后带领学生做习题巩固知识，以便在最快的时间内让学生掌握知识。但是这样的课堂教学模式打击了学生学习的积极性，学生只是在被动的接受知识，没有自主意识。教师要意识到学生的主体性学习的地位，在课堂教学中采用多样化的教学模式，让课堂教学气氛轻松愉快，学生的学习兴趣才会提高，让学生感觉到自己的存在，才能勇敢的在课堂上提出问题，发表意见。
其次，尝试翻转课堂，给学生独立自主思考和学习的机会。教师可以大胆的把课堂教给学生，让学生成为本堂课的主人，当然在准备课堂教学时，教师要事先给学生们准备好选题，并给予学生足够的时间进行提问。作为课堂的小老师，学生会更加认真的完成课堂任务，研究自己不懂的问题，然后把问题提问给大家。这样的“放手”，让学生更加主动的思考问题，也提高了学生提问的勇气和积极性，对学生提问能力的培养是有益的。
2.3调整数学教学过程，提高学生主动提问能力
首先，给学生提供合作探究机会，让学生自主生成问题。要想培养学生提问的能力，就要给学生增加合作探究学习的机会，多给予学生一些就有研究性的数学“难题”，让学生在解决难题的过程中形成问题，再对这些问题进行讨论研究，得出一些跟新颖的解题思路。然后再适当加入一些竞争机制，让学生提问题的积极性逐步提高。
其次，采用积极的评价方式，鼓励学生提问。除了竞争机制外，积极的评价方式也是促进学生提问的有效方法，教师要对学生的提问进行正确的评价，通过评价，学生能够看到自己的优点和不足，也会放下自己心中的包袱，最终形成乐于思考，勤于思考，乐于提问，勤于提问的良好学习模式。
3结束语
综上所述，在数学教学中，教师通过多种不同的方式都可以培养学生主动提问的习惯，并最终促使学生掌握一定的主动提问的能力。需要注意的是，教师要先给学生提供有助于提问和学习的氛围，注重数学思维的培养，才能促使学生逐渐形成主动提问的能力，并在提问的过程中获得数学学习效率的提高。
参考文献
[1]石军.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科教导刊（下旬），2017（07）：140-141.
[2]车锦洋.浅谈数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育现代化，2016，3（35）：327-328.
[3]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）：198.
关键词：数学教学；主动提问；能力；途径
提问是课堂教学中教师与学生进行交流与沟通的主要媒介，传统教育教学模式下，教师是课堂的主宰者，也通常是他们对学生进行提问，将学生置于一种被动学习与接受的状态中，完全忽略了学生是具有独立意义的个体。而随着新课改的逐步深入以及教育理念的日益更新，教师不再是课堂的中心，取而代之的是学生主体地位的发挥，并着重强调教师主导、学生主体的教学理念，主张将课堂重新归还学生，将其成为学习的主人。而学生主动提问无疑是发挥学生主体地位的一种重要途径。
1数学课堂中学生主动提问的现状
1.1学生很少主动提出问题
笔者在教学中就发现，学生在课堂和课下都很少提出一些数学学习中的问题，但并非所有的学生都理解了所学习的数学知识。尤其作为数学教师，笔者在讲课时经常会提醒学生可以在有疑问的时候提问，但是真正主动提问的学生仍然不多。
1.2学生提出的问题缺乏建设性和针对性
在能够提出问题的学生中可以发现，学生们所提出的问题往往缺乏深入的思考，因此提出的问题都比较简单，也缺乏建设性和针对性。由于这些问题大多是解题步骤、解题思路方面的问题，在教师解答这些问题时，可能就会耽误其他学生的学习时间。
1.3学生害怕向教师提问
受到传统教育模式的束缚，学生从小就误认为提问是一件展示自己弱项的行为，大多学生害怕自己提问会暴露自己的弱点，也害怕提问会引发教师的不满，因此，很多学生即便是有不懂的问题也不敢提问，而是通过在课下向其他同学讨教、自己钻研解决或者是放弃解决的方式来处理数学学习中所遇到的问题。
2培养学生主动提问能力策略
2.1建立完善评价体系，让学生善于提问
现代教学课堂中，重视学生的主体地位，鼓励学生提问，但是教师必须要意识到，鼓励提问不是让学会随便说，而是让学生有针对性的提出问题，有目的性的发表想法。学生提出的问题一定要有价值和意義。如何让学生结合知识提出有价值的问题需要教师进行长时间的训练，需要学生不断的实践才能达到。所以教师要建立一个完善的评价系统，对学生进行系统的培训，让学生掌握正确的提问方式。具体来说，教师可以给学生提供一些没有问题和答案的题目，让学生自己来进行提问和解题。比如说，甲乙两个公司分别购买了某一型号的电脑10台，决定送到贫困地区，送A校12台，B校8台。甲公司送到两个学校各需要200元和600元，乙公司送到连个学校需要300元和500元。然后让学生自己去针对这一题目进行提问，自己列出答案，教师根据学生的问题组织相应的讨论和研究，选出最佳的问题组合。这样的不断训练之下，学生主动提问题能力就会逐步提高。
2.2改善数学教学模式，提高学生主动提问能力
首先，营造良好的数学课堂氛围，实现师生关系的平等。数学内容相对与其他学科比较难懂，教师的教学方式也比较死板，教师习惯于照着课本按部就班的讲解知识，然后带领学生做习题巩固知识，以便在最快的时间内让学生掌握知识。但是这样的课堂教学模式打击了学生学习的积极性，学生只是在被动的接受知识，没有自主意识。教师要意识到学生的主体性学习的地位，在课堂教学中采用多样化的教学模式，让课堂教学气氛轻松愉快，学生的学习兴趣才会提高，让学生感觉到自己的存在，才能勇敢的在课堂上提出问题，发表意见。
其次，尝试翻转课堂，给学生独立自主思考和学习的机会。教师可以大胆的把课堂教给学生，让学生成为本堂课的主人，当然在准备课堂教学时，教师要事先给学生们准备好选题，并给予学生足够的时间进行提问。作为课堂的小老师，学生会更加认真的完成课堂任务，研究自己不懂的问题，然后把问题提问给大家。这样的“放手”，让学生更加主动的思考问题，也提高了学生提问的勇气和积极性，对学生提问能力的培养是有益的。
2.3调整数学教学过程，提高学生主动提问能力
首先，给学生提供合作探究机会，让学生自主生成问题。要想培养学生提问的能力，就要给学生增加合作探究学习的机会，多给予学生一些就有研究性的数学“难题”，让学生在解决难题的过程中形成问题，再对这些问题进行讨论研究，得出一些跟新颖的解题思路。然后再适当加入一些竞争机制，让学生提问题的积极性逐步提高。
其次，采用积极的评价方式，鼓励学生提问。除了竞争机制外，积极的评价方式也是促进学生提问的有效方法，教师要对学生的提问进行正确的评价，通过评价，学生能够看到自己的优点和不足，也会放下自己心中的包袱，最终形成乐于思考，勤于思考，乐于提问，勤于提问的良好学习模式。
3结束语
综上所述，在数学教学中，教师通过多种不同的方式都可以培养学生主动提问的习惯，并最终促使学生掌握一定的主动提问的能力。需要注意的是，教师要先给学生提供有助于提问和学习的氛围，注重数学思维的培养，才能促使学生逐渐形成主动提问的能力，并在提问的过程中获得数学学习效率的提高。
参考文献
[1]石军.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科教导刊（下旬），2017（07）：140-141.
[2]车锦洋.浅谈数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育现代化，2016，3（35）：327-328.
[3]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）：198.