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摘 要： 引导大学生成长是辅导员的职责，这包括了学生的思想、学业和生活三个方面。辅导员的工作是服务性质的，复杂繁琐不言而喻，因此辅导员的责任意识非常重要，这决定了辅导员是否具有资格去教导大学生。责任感强的辅导员能够及时正确地引导大学生思想，促进学生学业进步，培养良好的生活习性，最终使学生成为社会有用之才。
关键词： 大学生 辅导员 思想 责任 指导
随着我国高校招生人数的扩大，在校大学生数量也逐年增长。如何将大学生培养成有用之才，高校的压力不言而喻。而作为大学生的直接指导者，高校辅导员所承担的责任就格外地重要和必要，辅导员的责任心将直接影响着学生的成长过程。
一、辅导员责任意识
高校辅导员作为大学生的指导者，承接了大学生的思想教育，组织管理，学业指导和成长帮助，使他们均衡、全面地发展，以达到独立自主，最终融入社会并为之服务。当一名学生从高中走进大学后，所需要学习的知识很多，传统行政化管理的教育手段已经无法适应目前对象的复杂化和市场化的现实。随着大学生中独生子女比例提升以及其所面临的学习、就业、情感、经济等压力的不断增加，大学生在成长中遇到的困扰越来越大[1]。作为辅导员应及时有力地把握住学生思想、心理、身心状态等，从学生的切实情况出发，制定出一套有效的管理措施，帮助学生及时转变认识，消除疑惑，化解困难。正如许多学者所言，辅导员的工作具有多种性质、特点，如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等，但最本质的特点是服务性[2]。而行为上的服务方式则是以内心深处的责任意识为中心，在此基础上开展相关工作，即辅导员的责任意识决定着他们的服务行动，在任何时刻、任何场所为每一位学生不间断地服务。试想作为一名教育工作者，连根本的责任意识也没有，也就无从谈及服务于学生。因此，作为大学生的直接引导者，辅导员的责任意识必须具备原则性、持久性，能够准确分辨是非对错，为学生指明正确的方向。
二、辅导员责任意识划分
由于大学生的基本活动空间大多居于校园内，虽然可以接触到外界社会，但是接触时间短暂，接触有限，缺乏对社会的深入了解，加之不少学生释放了高中的学业压力而进入大学相对宽松自由的环境下，缺乏行为尺度的准确把握和自我思考的意识，迫切需要辅导员从学生的思想、学业、生活方面系统地辅助学生，帮助其提升自我。
1.思想指导责任
大学阶段是人生的黄金时期，在这期间大学生增长专业知识，丰富人生阅历，每一个人都会形成独特的思维方式和独立的思想意识。在当今科技快速发展时代，大学生们可以通过多种渠道获取信息，但是其中也不乏负面内容，容易混淆大学生对事物的理性思维方式，破坏学生思想意识的健康成长，甚至影响学生后续乃至一辈子的前程。大学生辅导员有必要在平时引导学生思维朝向正确的方向发展，关注重点人群，在关键时刻进行必要的干预，以保证大学生有良好的心智。辅导员在管理过程中，需要注意以下几点：首先，需要有较广阔的认识面，能够对典型事例和当下时事有正确的分析，正确领悟相关精神。作为思想的指导者，辅导员自身的思想必须纯正，这样才有足够的能力和信服力去引导大学生，如果初始思想认识就有偏差，极有可能造成接受辅导的大学生的思想认识也有偏差，并通过大学生这个群体，将这种偏差放大，群体化，继而导致错误，影响社会正常发展；其次，对于当代大学生群体，教育学生应因人而异，针对不同的人群采取不同的方法。目前大学生人数较多，思想意识形态呈现多元化，从而对辅导员的工作提出了高要求，不仅加重了辅导的工作量，而且还要把握好大学生的心理，采用适宜的方法进行思想指导，这样才能稳中有序，事半功倍；最后，辅导员要有足够的耐心，并通过事例不断累积自身的指导经验。所谓江山易改，本性难移，说的就是对于固定的或已经长期适应了的思维，想改变或改良绝非易事，因此耐心的指导和丰富的指导经验必不可少，并做好对某些学生进行长期思想工作的准备。花上很长的过程能对辅导某一个学生的思想稍有起色。
思想的指导责任是核心指导。大学生的思想贯穿于他们的学业和生活的方方面面，只有在正确的思想指导下，才会有后续的努力成果。因此，辅导员要格外重视并承担起这一份责任。
2.学业指导责任
进入大学后，学习是学生的本职。大学生学习专业化知识，通过知识转化为实践技能，创造自我的价值。但是不少辅导员在辅导学生学习时都深有体会：学生贪图享乐，把握不住事情的轻重缓急，将有限的精力过多地花费于不必要的事务中，耽误了学习，等意识到时为时已晚。所以，在正式开展学习前，一定要指导好学生的学习态度和学习方法。端正的学习态度可以让学生认真地对待学习，高效的学习方法能让学生学习轻松愉悦，两者相辅相成，充分发挥大学生学习潜能。90后大学生，学习能力和学习态度参差不齐，更需要因人施教，严格执行学习标准。当形成正确的学习态度和学习方法后，大学生学业将步入正轨，自学方式逐渐占据重要地位，学习的独立性、批判性和自觉性会随时间不断提高。辅导员在处理各种问题中的时候，坚持学习的原则性非常重要，因为这是最基本要求，但这并不意味着原则是僵化的规章制度，相反，原则可以灵活多变，在一定的条件下上下波动。学生各种事情繁多，对于事出有因，特殊情况的应当予以放宽要求，为学生能够安心后续学习做好前提准备；对于无理，不合理的要求，必须坚持原则规定，让学生感受到辅导员的威信，反省自身的过失。在刚柔并济的相互作用下，让学生按时完成学业，享受到掌握知识的快乐认识到学生的重要性，理解辅导员的一片苦心。
大学生学习应注意两个方面：第一，理论知识，包括大学英语、思想政治和各专业的专业课程；第二，实践课程，包括各类实践课程、课程设计和实习报告等。理论是实践的基础，实践是理论的强化和运用。理论不运用于实践，会造成空谈空想；反之，缺失理论指导，实践则失去支撑难以取得理想效果。因此，辅导员在指导学生的学业时，应把握好这两方面的关系，齐头并进，不偏重某一面。学习是系统的、复杂的、长期的过程，辅导员一定要引导学生做好学业规划，重视所需知识与技能，提高学习的能动性与自觉性。学习时，应善于分解思维目标，制订阶段实施计划，最终实现总目标。
3.生活指导责任
当代大学生生活于稳定安逸的环境，加之独生子女偏多，很多大学生长期处于父母长辈的溺爱之中，过着衣来伸手饭来张口的日子，缺乏最基本的生活自理能力。进入大学后，不少大学生，尤其是一些新生对住集体宿舍，吃大锅饭，上大班课感到不适应，可能产生不合群、抱怨、烦躁等心理问题。从学生自我成长的环境来分析，导致学生产生缺乏独立、吃苦的精神是社会发展所造成的，不能完全归咎于学生没有上进心。因此，辅导员需竭尽全力改正学生生活中的习性，培养好的基本生活能力，包括衣食住行，交流交际，独立思考，自我处理生活问题等，这是成熟、理性的标志。辅导员必须深入学生的食堂、宿舍、自习教室等校园各个场所，时刻关心、提醒、教导学生改正坏毛病，培养优良的生活习惯。这是一个漫长、持久的过程，要改变学生十几年的生活习惯确实要下一番功夫和精力。笔者认为，辅导员作为学生的指导者、效仿者，自身应行为端正，发挥身教作用形成强有力的引导规范来说服教导学生，激发学生对良好生活习性的追求。当学生被辅导员人格魅力所吸引后，会自觉地模仿，规范自己的行为。
三、结语
作为人类灵魂的工程师，辅导员的工作涵盖范围广，工作量大，事情繁琐，还要担当大学生的老师、师傅、朋友、指引者等多重角色，在工作中应处处留意细节，既要引导促进学生朝好的方向前行，还要在带领过程中面面俱到，照顾好每一名学生，及时掌握学生的实际动态状况。另外，辅导员应经常换位思考，体验学生的感受，总结自身不足。做好这一切，全凭辅导员对这份事业的责任感。十年树木，百年树人，这正是辅导员应担负的职责。既然担当了这一份职业，就要努力地去做好。工作中，一个小的友善举动或许就能够感动学生，影响学生后续的道路，同样，一个小小的疏忽也可能造成学生的终身遗憾。所以，辅导员的责任重于泰山，工作的成败在于细节，辅导员的责任意识必须时刻牢记于心。
参考文献：
[1]程肇基.当前高校学生工作求真论谈[J].高等师范教育研究，2002，14（2）：52-54.
[2]徐季丹，王平风.对高校辅导员的几点思考[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005，24（4）：545-549.
关键词： 大学生 辅导员 思想 责任 指导
随着我国高校招生人数的扩大，在校大学生数量也逐年增长。如何将大学生培养成有用之才，高校的压力不言而喻。而作为大学生的直接指导者，高校辅导员所承担的责任就格外地重要和必要，辅导员的责任心将直接影响着学生的成长过程。
一、辅导员责任意识
高校辅导员作为大学生的指导者，承接了大学生的思想教育，组织管理，学业指导和成长帮助，使他们均衡、全面地发展，以达到独立自主，最终融入社会并为之服务。当一名学生从高中走进大学后，所需要学习的知识很多，传统行政化管理的教育手段已经无法适应目前对象的复杂化和市场化的现实。随着大学生中独生子女比例提升以及其所面临的学习、就业、情感、经济等压力的不断增加，大学生在成长中遇到的困扰越来越大[1]。作为辅导员应及时有力地把握住学生思想、心理、身心状态等，从学生的切实情况出发，制定出一套有效的管理措施，帮助学生及时转变认识，消除疑惑，化解困难。正如许多学者所言，辅导员的工作具有多种性质、特点，如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等，但最本质的特点是服务性[2]。而行为上的服务方式则是以内心深处的责任意识为中心，在此基础上开展相关工作，即辅导员的责任意识决定着他们的服务行动，在任何时刻、任何场所为每一位学生不间断地服务。试想作为一名教育工作者，连根本的责任意识也没有，也就无从谈及服务于学生。因此，作为大学生的直接引导者，辅导员的责任意识必须具备原则性、持久性，能够准确分辨是非对错，为学生指明正确的方向。
二、辅导员责任意识划分
由于大学生的基本活动空间大多居于校园内，虽然可以接触到外界社会，但是接触时间短暂，接触有限，缺乏对社会的深入了解，加之不少学生释放了高中的学业压力而进入大学相对宽松自由的环境下，缺乏行为尺度的准确把握和自我思考的意识，迫切需要辅导员从学生的思想、学业、生活方面系统地辅助学生，帮助其提升自我。
1.思想指导责任
大学阶段是人生的黄金时期，在这期间大学生增长专业知识，丰富人生阅历，每一个人都会形成独特的思维方式和独立的思想意识。在当今科技快速发展时代，大学生们可以通过多种渠道获取信息，但是其中也不乏负面内容，容易混淆大学生对事物的理性思维方式，破坏学生思想意识的健康成长，甚至影响学生后续乃至一辈子的前程。大学生辅导员有必要在平时引导学生思维朝向正确的方向发展，关注重点人群，在关键时刻进行必要的干预，以保证大学生有良好的心智。辅导员在管理过程中，需要注意以下几点：首先，需要有较广阔的认识面，能够对典型事例和当下时事有正确的分析，正确领悟相关精神。作为思想的指导者，辅导员自身的思想必须纯正，这样才有足够的能力和信服力去引导大学生，如果初始思想认识就有偏差，极有可能造成接受辅导的大学生的思想认识也有偏差，并通过大学生这个群体，将这种偏差放大，群体化，继而导致错误，影响社会正常发展；其次，对于当代大学生群体，教育学生应因人而异，针对不同的人群采取不同的方法。目前大学生人数较多，思想意识形态呈现多元化，从而对辅导员的工作提出了高要求，不仅加重了辅导的工作量，而且还要把握好大学生的心理，采用适宜的方法进行思想指导，这样才能稳中有序，事半功倍；最后，辅导员要有足够的耐心，并通过事例不断累积自身的指导经验。所谓江山易改，本性难移，说的就是对于固定的或已经长期适应了的思维，想改变或改良绝非易事，因此耐心的指导和丰富的指导经验必不可少，并做好对某些学生进行长期思想工作的准备。花上很长的过程能对辅导某一个学生的思想稍有起色。
思想的指导责任是核心指导。大学生的思想贯穿于他们的学业和生活的方方面面，只有在正确的思想指导下，才会有后续的努力成果。因此，辅导员要格外重视并承担起这一份责任。
2.学业指导责任
进入大学后，学习是学生的本职。大学生学习专业化知识，通过知识转化为实践技能，创造自我的价值。但是不少辅导员在辅导学生学习时都深有体会：学生贪图享乐，把握不住事情的轻重缓急，将有限的精力过多地花费于不必要的事务中，耽误了学习，等意识到时为时已晚。所以，在正式开展学习前，一定要指导好学生的学习态度和学习方法。端正的学习态度可以让学生认真地对待学习，高效的学习方法能让学生学习轻松愉悦，两者相辅相成，充分发挥大学生学习潜能。90后大学生，学习能力和学习态度参差不齐，更需要因人施教，严格执行学习标准。当形成正确的学习态度和学习方法后，大学生学业将步入正轨，自学方式逐渐占据重要地位，学习的独立性、批判性和自觉性会随时间不断提高。辅导员在处理各种问题中的时候，坚持学习的原则性非常重要，因为这是最基本要求，但这并不意味着原则是僵化的规章制度，相反，原则可以灵活多变，在一定的条件下上下波动。学生各种事情繁多，对于事出有因，特殊情况的应当予以放宽要求，为学生能够安心后续学习做好前提准备；对于无理，不合理的要求，必须坚持原则规定，让学生感受到辅导员的威信，反省自身的过失。在刚柔并济的相互作用下，让学生按时完成学业，享受到掌握知识的快乐认识到学生的重要性，理解辅导员的一片苦心。
大学生学习应注意两个方面：第一，理论知识，包括大学英语、思想政治和各专业的专业课程；第二，实践课程，包括各类实践课程、课程设计和实习报告等。理论是实践的基础，实践是理论的强化和运用。理论不运用于实践，会造成空谈空想；反之，缺失理论指导，实践则失去支撑难以取得理想效果。因此，辅导员在指导学生的学业时，应把握好这两方面的关系，齐头并进，不偏重某一面。学习是系统的、复杂的、长期的过程，辅导员一定要引导学生做好学业规划，重视所需知识与技能，提高学习的能动性与自觉性。学习时，应善于分解思维目标，制订阶段实施计划，最终实现总目标。
3.生活指导责任
当代大学生生活于稳定安逸的环境，加之独生子女偏多，很多大学生长期处于父母长辈的溺爱之中，过着衣来伸手饭来张口的日子，缺乏最基本的生活自理能力。进入大学后，不少大学生，尤其是一些新生对住集体宿舍，吃大锅饭，上大班课感到不适应，可能产生不合群、抱怨、烦躁等心理问题。从学生自我成长的环境来分析，导致学生产生缺乏独立、吃苦的精神是社会发展所造成的，不能完全归咎于学生没有上进心。因此，辅导员需竭尽全力改正学生生活中的习性，培养好的基本生活能力，包括衣食住行，交流交际，独立思考，自我处理生活问题等，这是成熟、理性的标志。辅导员必须深入学生的食堂、宿舍、自习教室等校园各个场所，时刻关心、提醒、教导学生改正坏毛病，培养优良的生活习惯。这是一个漫长、持久的过程，要改变学生十几年的生活习惯确实要下一番功夫和精力。笔者认为，辅导员作为学生的指导者、效仿者，自身应行为端正，发挥身教作用形成强有力的引导规范来说服教导学生，激发学生对良好生活习性的追求。当学生被辅导员人格魅力所吸引后，会自觉地模仿，规范自己的行为。
三、结语
作为人类灵魂的工程师，辅导员的工作涵盖范围广，工作量大，事情繁琐，还要担当大学生的老师、师傅、朋友、指引者等多重角色，在工作中应处处留意细节，既要引导促进学生朝好的方向前行，还要在带领过程中面面俱到，照顾好每一名学生，及时掌握学生的实际动态状况。另外，辅导员应经常换位思考，体验学生的感受，总结自身不足。做好这一切，全凭辅导员对这份事业的责任感。十年树木，百年树人，这正是辅导员应担负的职责。既然担当了这一份职业，就要努力地去做好。工作中，一个小的友善举动或许就能够感动学生，影响学生后续的道路，同样，一个小小的疏忽也可能造成学生的终身遗憾。所以，辅导员的责任重于泰山，工作的成败在于细节，辅导员的责任意识必须时刻牢记于心。
参考文献：
[1]程肇基.当前高校学生工作求真论谈[J].高等师范教育研究，2002，14（2）：52-54.
[2]徐季丹，王平风.对高校辅导员的几点思考[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005，24（4）：545-549.