在生活与学习节奏日趋加快的现代社会，学生的学习竞争日趋激烈，学习压力可想而知，一早匆匆上学，中午在校就餐，晚上回到家还要忙于温习功课并完成当日作业，和家长在一起的时间越来越少，沟通交流的机会也越来越少。由于彼此间缺乏必要的沟通交流，亲子关系日趋紧张，孩子不能理解父母的一片苦心，把每天正常的关心当成负担，家长不能站在孩子的立场思考问题，以为孩子长大了，开始叛逆了。
　　如何缓解亲子间紧张的关系，让学生重拾“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的儿时记忆，让孩子平稳、顺利渡过大人口中所谓的“叛逆期”，让家庭氛围回归该有的样子，作为教育者，尤其作为语文教师兼班主任，这是我义不容辞的责任和义务，因此我也一直在努力探索并尝试一种适合的方式。
　　一、作业展示——架起学生、家长沟通桥梁
　　为了给学生和家长创造更多沟通交流的机会，我尝试给学生布置自学成果展示作业，即把预习的成果录成短视频展示给大家，提醒学生要动脑思考、动手查阅资料、动嘴多请教，提前备足功课，转化成自己的表达方式讲给老师、同学听。安排这一作业方式的目的有两个：对学生而言，可以有效激发他们主动获取知识的动力，变“要我学”为“我要学”，通过知识的转换增强自主学习的能力，讲课、录课的同时又迫使学生走近父母，有更多敞开心扉与父母交流的机会，体会父母的辛苦;对父母而言，每天都能够多些时间陪伴孩子，感受到孩子的成长变化，对孩子多鼓励表扬，多理解包容，做孩子的良师益友。
　　埋下一粒理想的种子，总是期待它能静静地生根发言并能结出丰硕的果实！于是，每次的作业成果展示检查就成了我最盼望的时刻，盼望着每个学生笃学不倦，硕果满园;盼望着每个家庭母慈子孝，其乐融融。
　　二、微信交流——拉近学生、家长沟通距离
　　随着孩子年龄的增长，无论是生理还是心理都在发生变化。以前乖巧伶俐的女孩子可能会变得性格暴躁，反复无常;以前老实听话的男孩子可能会变得桀骜不驯、自负张狂。和家长电话沟通或私聊时经常会听到这样的抱怨，“这孩子越来越懒，回家把书包一扔就赖在沙发上，喊都不起来。”“别人说的话都是对的，我说的话一句都不听，还对我横眉竖眼。”
　　十年树木，百年树人。教育是个慢工细活，而且随着孩子年龄的增长，教育的方式也在发生变化。可是家长们并不一定都能意识到这一点，总是打着“父母都是为了你好”的招牌，置孩子的身心发展规律于不顾，“虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之”，最后闹得两败俱伤。作为家长，怎样才能做到取舍有度，对孩子的呵护与放手张弛有度？怎样让家长能清楚地认识到处于青春期孩子的性格变化，从而采用正确有效的方法鼓励、引导，遵循孩子生长发育的客观规律教育孩子，我又一次陷入了沉思中。
　　柳宗元笔下有一篇讽刺性极强的的寓言小古文《种树郭橐驼传》，“驼所种树，或迁徙，无不活;且硕茂，早实以蕃。”郭橐驼种树的秘诀给了我们教育孩子最好的答案：能顺木之天以致其性，不害其长，不抑耗其实。对孩子多些鼓励，多给孩子锻炼的机会，不打压孩子的积极性、自信心，培养孩子独立的思维，保护孩子的天性，顺应孩子的成长规律。而反观我们的家庭教育，往往大部分家庭教育就如“他植者”，“爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，抓其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。”不给孩子自由发展的空间，对孩子干扰太多，甚至包办代替，导致孩子畏手畏脚，遇到問题无所适从，没有主见，成为别人眼中的“妈妈控”，压抑了孩子自我能力的提升，扼杀了孩子自然成长的天性，以至“木之性日以离矣”。
　　孩子成长需要宽松的家庭氛围，更需要科学的适合的沟通方式，正是没有遵循孩子身心发展的规律，这种有偏差的家庭教育方式导致处于青春期的部分孩子性格怪癖。因此，我通过微信聊天给家长支招与孩子亲密无间相处的方法，以班级中的典型案例展开微信话题讨论，指导家长如何关注孩子心理健康，如何帮孩子顺利度过青春期。这种微信互动交流的方式成功地拉近了学生和家长之间的沟通距离。
　　三、文字交流——消除学生、家长沟通隔阂
　　教育就是抚平，就是唤醒。自从学生步入高年级以来，我充分借助语文学科的优势：作文、日记的方式让学生慢慢倾吐家庭生活的不快、心中的不悦、同学间的矛盾，针对每篇真情流露的诉说，我也总是借助文字交流的方式对学生耐心地、不厌其烦地一一开导，款款文字似汩汩暖流滋润孩子的心灵，借以打开学生的心结。慢慢地学生们养成了和我书信的习惯，高兴的事喜欢透过文字和我分享，伤心的事情希望透过文字向我倾诉，棘手的问题希望透过文字请我支招，拿不定主意时透过文字征求意见，甚至连在家被父母批评、责骂都会书信给我。
　　书信的往来拉近了我和学生间的距离，使得我和学生成为了良师益友。尤其是在疫情防控延迟开学的日子里，孩子们蜗居在家进行线上学习，我们就以微信留言的方式继续进行着我们间的小秘密。
　　从学生学习的状态看，这种文字交流无疑是最好的方式。首先，透过文字我能第一时间掌握学生心中的动向，对学生的思想教育做到有的放矢。其次，这种有温度的文字交流方式能唤起学生内心的被认同感，透过鼓励的语言，温情的表达，学生更能静心思索老师的建议，委婉的建议给足了学生面子，免去了很多想不到的面对面的尴尬，又保护了学生的隐私，反而更乐意接受采纳。第三，学生即使和家长间闹点小矛盾，但是经过老师的暗中调和，孩子和家长间都能做到各让一步，孩子心中的情绪及时得以抚平，易怒易躁的情绪得以缓和，上课自然心无旁骛、精力集中，积极上进的劲头更足。
　　像这种正确的导向、激励性的语言每天我都会毫不吝啬地吐露给学生，用以激发他们自主自律的学习精神。这样一种“三角式”的文字交流方式把学校教育和家庭教育紧紧连结在一起，拉近了学生、家长间的距离，消除了学生、家长间的隔阂，增进了学生、老师间的感情，加强了学校、家长间的沟通，收到了良好的教育效果。
　　路漫漫其修远兮！家校协同教育孩子的路上，必将会有更多更合适的方式，而我也将一路走来一路探索……