【摘 要】
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＜正＞小学阶段是英语学习的初级阶段，这一阶段的英语学习，除了要重视课堂的知识讲解与传授外，更需要重视英语作业的设计，使学生在完成作业的过程中，巩固知识、内化知识，培养学生良好的英语学习习惯。为提高整体的教学水平，教师应结合小学生的学习特点，在作业设计中应注重创新、保持童趣。一、学科类作业，助力有效性英语是一门语言类学科，教师在教学的过程中不应只关注单词、词组与句式的讲解，还需要给学生提供更多口语训
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＜正＞小学阶段是英语学习的初级阶段，这一阶段的英语学习，除了要重视课堂的知识讲解与传授外，更需要重视英语作业的设计，使学生在完成作业的过程中，巩固知识、内化知识，培养学生良好的英语学习习惯。为提高整体的教学水平，教师应结合小学生的学习特点，在作业设计中应注重创新、保持童趣。一、学科类作业，助力有效性英语是一门语言类学科，教师在教学的过程中不应只关注单词、词组与句式的讲解，还需要给学生提供更多口语训练的机会，真正让学生会说英语、会用英语。因此，根据学生的成长规律与特点，
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初中英语作业在引导学生巩固所学知识、推动教师开展教学方面具有重要作用。为贯彻落实“双减”政策，解决当前初中英语作业中存在的形式单一、内容重复等问题，教师应通过布置绘画型作业、表达型作业、分层型作业、创新型作业以及完善作业评价方式来优化初中英语作业设计，从而提高学生的学习积极性、自信心和效能感，激发学生英语学习的内在潜力。
双减政策的落实，对英语作业设计提出了更高的要求。英语教师要深入把握双减政策的核心，让快乐回归校园。根据小学生身心成长规律与英语学科特点，科学优化英语作业的形式与内容，优化完成英语作业的策略，融入趣味元素，让学生体验完成作业的乐趣；要尊重客观差异，设计递进型作业，让学生的潜能得以更好的挖掘；并且要联系现实生活，设计实践型作业，让英语作业设计更能体现教育艺术的魅力。在落实控制学生作业量期间，减少重复机
作业作为课程教学的生成性延伸，具有重要、丰富的育人价值，之于学习诊断、知识技能巩固、核心素养培育等具有重要意义。目前小学高段英语作业设计存在着对作业育人功能认识不深入、作业对学生思维品质提升不足、作业内容系统性及情境性不强、作业类型与作业评价单一的问题。当前“双减”政策背景下小学高段英语作业设计亟须在知识建构、能力发展、核心素养培育等方面深化提升。深度学习旨在促进各项学习活动与学生生命成长价值的真
泛义动词的语义较为宽泛复杂,是留学生难以准确把握和准确应用的一类词。研究这一类词对留学生的学习和汉语教学有一定的意义。本研究选择有代表性的泛义动词“做”进行研究,并对东南亚留学生泛义动词“做”的习得情况进行考察及研究。本研究先对泛义动词“做”的概念、语义、句法、语用进行了全面考察和分析。在此基础上,借助北京语言大学BCC现代汉语语料库以及HSK动态作文语料库等资源,对母语者和东南亚留学生使用泛义动
跨境民族留学生作为一类特殊的汉语学习者,在语言接触和汉语学习方面与同一国别或身份（华裔）的留学生有诸多不同,因此在以汉语作为目的语习得的研究中不能将二者一概而论,而现有的研究尚未关注到这一群体在汉语学习时的特殊性。本研究在以往研究的基础上,以云南省相邻国家的7个跨境民族共30名来华留学生作为研究对象,对该类汉语学习者的语言背景及汉语学习情况展开研究。全文立足于质性研究的一般范式,凭借深度访谈、扎根
课后作业是补充与拓展初中英语课堂教学的有效途径，也是提高英语教学实效性的重要保障。“双减”政策提出的主要目的在于减轻中小学生的学业压力和作业负担，要求教师汲取以往的经验优化作业设计，减少数量的同时提高质量，保证学生在有限时间内进行高效学习，预留充足的课后活动时间培养其个人兴趣爱好。
韵律操作为一种全新的体操项目,近年来深受广大中小学体育教师的热爱与欢迎,因此,韵律操成为不少学校体育课的日常活动之一。韵律操是小学体育教育改革后的新产物,是新教改体系下的一个典型代表。在实际教学过程中,韵律操凭借着其兼具舞蹈、体操、运动、游戏、艺术等特点,大大提高了小学体育的教学质量,同时促进了小学生综合能力多元化的发展。本文围绕小学体育韵律操教学策略的优化研究这一课题展开论述,探究韵律操在小学体
在目前的教育系统下，素质教育成了学校的重点项目。小学体育教学是学校教育比较重要的部分，其中“韵律操”是最新兴的体操教学的表现形式，在小学体育中得到了广泛的应用，所以“韵律操”具有很大的发展潜力。“韵律操”的体育教学形式是小学体育教学中较难的一项体育教学项目，由于小学生天性活泼，不能集中注意力，因此，体育教师应重视将“多元化”的理论融入“韵律操”教学，激发学生对体育的积极性和主动性，不断落实《体育与
英语作业作为英语学习的重要部分,不仅是对英语课堂教学的补充和延续,更是一个可以反馈学生学习效果,巩固学生所学知识的重要环节。因此,作为高中英语教师,在布置、批改和评价学生作业的过程中应该时刻秉承“以人为本”的理念,全面激发学生对完成作业的积极性,端正学生对待作业的态度,从而真正实现英语课堂教学提质增效。