论文部分内容阅读
【摘要】多媒体技术的发展以及其在教学工作的广泛应用给传统的教育教学带来了许许多多的改变，相比与传统的教学模式，小学教学中多媒体技术的应用，可以将原本抽象的教学内容更加形象和直观的呈现在学生的面前，学生的兴趣提高了，教学的效率也就提高了。多媒体技术的运用并不总是被合理运用的，过多的依赖和过分的强调多媒体技术的应用，可能导致忽视了教育教学的真正目的。在数学课堂的教學中，我们要学会正确认识，正确使用多媒体技术。
【关键词】多媒体技术教学 多媒体技术的合理应用 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0124-01
多媒体，多种媒体的综合运用，包括文本、声音和图形图像等。多媒体技术在很多方面得到了普遍接受、应用和认可，这其中也包括了教学领域。多媒体技术在教学中的应用，完成教育教学的目标的过程中不再只是传统教学方式的身影。
数学向来讲究逻辑推理，讲究抽象思维，这种特点从小学数学中就开始体现出来了；在这些方面，处于小学的学生是相对薄弱的，然而，他们活泼好动，容易对新事物和有趣的东西产生兴趣。这个时期的学生，兴趣是他们最好的老师。
多媒体教学可以调用的画面是生动形象的，生效是百变多样的，益智游戏是妙趣横生的。多媒体教学具有的这些优点将原本枯燥单一的数字和逻辑，更加形象和直观的展现在他们面前，学生自然而然就会对数学学习有了更过的兴趣，也就自然而然学习更专注。同时，多媒体同时使用声音、图像和文字，以及其具有的互动性特点，在教学的过程中，学生的身心不会那么容易走神，他们会对课堂上的学习更加专注，学生对知识的记忆效果自然也就好了，每节课学习的内容也就相应的变多了，整个教学的效率也在这个过程中提升了。因为教学内容变得不再那么抽象和枯燥，课堂的活跃程度为改善教学效果也提供了很大的帮助。
学校和教师已经将多媒体技术广泛的运用到了数学教学中，多媒体技术具有的优势，和对教育教学带来的效果也得到了肯定。多媒体技术的应用，相较于传统的教学方式，作为一种新趋势，这个过程中也存在着一些问题：多媒体技术的滥用和教师对于其过分依赖，师生之前真正的交流和沟通表少了；颠倒了教育的手段和目的忘记了，把本该属于手段的多媒体技术当成了教学的目标；许多课件是重复的，不同学校，不同班级可能使用的是同一套多媒体课件，没有因材施教。
多媒体技术具有的优势使得其应用到小学数学的教学中是一种必然趋势，这种应用是必须的，也是必要的，应该学会合理的将多媒体技术应用到小学数学的教学中。发挥多媒体技术的优势，同时注意避免其中可能带来的问题，使得多媒体技术可以有效的发挥作用，协助教师更有效的教育教学工作。
一、要明确教育的目的以及教学的目标
教育的目的是人，人才是教育的目的。衡量教育的效果的，是学生在学习的过程中，学到了什么，学到了多少，是否正确合理的学到了这些知识。过分依赖多媒体技术手段，将多媒体技术当成了目的，本末倒置，忘记了学生才是教育教学的最终目的和目标，这样是不利于教书育人的。明确教学目的是老师在教学工作中必须学会的，只有这样，才能合理的安排多媒体技术所扮演的角色。
二、要明确多媒体技术只是教学过程中的一种手段
诚然，多媒体技术具有许多的的优点。但是，多媒体教学知识教学过程中使用的一种工具是必须被明确认识的。借助这一工具，教师在课堂上可以更好的完成教学，更好的传授知识。但是，教学的目的是学生，教学过程中的主角是教师和学生。因此，在教学的过程中，不能本末倒置，应该将教学的核心始终放在教育的目的身上，也就是学生身上。
三、要根据小学生的群体特征、具体的课堂内容设计合理的课程安排
多媒体技术的让课堂可以容纳更多的学习内容，同时，它的节奏也比以前传统教学中教师板书的教学方式快。在教学的过程中，应该根据教学的内容对课程进行合理的安排，而不能将教学的节奏建立在多媒体技术之中。不够自律，是这个阶段的学生的一个特征。老师要了解学生对课程知识的掌握程度，并根据这些实际情况来调节课程教学的节奏。
四、因材施教，增加多媒体课件的原创性
有一个基本的共识，每个学生、每个班级对所学知识掌握的程度是不一样的。现阶段，很多老师的多媒体课件是从互联网络中获取的，同时很多老师在教不同班级的学生时候，使用的总是同一份多媒体资料。这对学生个体的发展和教育目的的实现都是不利的。教学的过程中，应该针对具体的情况，对教学课件和讲解内容，以及课程进度和节奏做出合情合理的调整。应该对多媒体课件添加一些原创性的内容，以更符合课堂中面对的学生的具体情况。
五、根据实际教学内容和实际学生情况安排安排多媒体技术改用多久，该什么时候用
因为多媒体技术的便捷，很多老师在课堂中从头到尾的使用多媒体技术，这样的方式显然是不合理的。多媒体技术作为课堂教学中的辅助工具，其什么时候要用，需要使用多长时间，是受到课程的具体请款影响的。多媒体技术作为课堂教学中的辅助工具，其使用时间和频率是取决于课程的具体内容和教学目的的。
六、应用多媒体技术使学生注意力更集中，以游戏和互动的方式将学生引入到教学当中
数学讲求抽象化和逻辑性，小学生往往对这些内容缺乏足够的兴致和持续学习的毅力。多媒体技术可以将帮助教师在教学过程中将教学内容以游戏和互动的方式呈现在学生的面前。小学生会对这种形式有更浓厚的兴趣，在课堂上也就会有更高的专注度。
七、总结
数学本身略显枯燥，多媒体却可以让这些知识变得更加直观和有趣，小学数学中多媒体技术的应用是必然趋势。我们要学会合理的在小学教学过程中应用多媒体技术。
我们应该明确，学生才是教育教学的目的，而多媒体技术只是为了实现这一目的的教育教学过程中的一个工具，一种辅助手段。在这基础上，我们应该认识到，老师和学生才是课堂中的主角。在教学过程中，应该避免多媒体技术的滥用，包括时间上的滥用和频率上的滥用；要将教学的聚焦点放在学生身上，放在让学生学会知识，掌握知识上面，合理安排多媒体技术在教学中的角色，发挥出多媒体技术的优势，真正让多媒体技术服务于教学工作和实现教学目的。
总体而言，我们应该对多媒体技术的应用持积极的态度，学会合理的在课堂中发挥多媒体技术的优势，从而更加有效的实现教育教学目的。
参考文献：
[1]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育·教学，2014年第22期：95.
[2]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊2013年第57期：83-84.
[3]赵国宏.多媒体教学研究现状综述中国科教创新导刊[J].2012NO.29：159.
[4]杨永行.关于多媒体教学技术在小学数学课堂的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016，04：161.
[5]孙建涛.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].好家长/信息技术：240.
【关键词】多媒体技术教学 多媒体技术的合理应用 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0124-01
多媒体，多种媒体的综合运用，包括文本、声音和图形图像等。多媒体技术在很多方面得到了普遍接受、应用和认可，这其中也包括了教学领域。多媒体技术在教学中的应用，完成教育教学的目标的过程中不再只是传统教学方式的身影。
数学向来讲究逻辑推理，讲究抽象思维，这种特点从小学数学中就开始体现出来了；在这些方面，处于小学的学生是相对薄弱的，然而，他们活泼好动，容易对新事物和有趣的东西产生兴趣。这个时期的学生，兴趣是他们最好的老师。
多媒体教学可以调用的画面是生动形象的，生效是百变多样的，益智游戏是妙趣横生的。多媒体教学具有的这些优点将原本枯燥单一的数字和逻辑，更加形象和直观的展现在他们面前，学生自然而然就会对数学学习有了更过的兴趣，也就自然而然学习更专注。同时，多媒体同时使用声音、图像和文字，以及其具有的互动性特点，在教学的过程中，学生的身心不会那么容易走神，他们会对课堂上的学习更加专注，学生对知识的记忆效果自然也就好了，每节课学习的内容也就相应的变多了，整个教学的效率也在这个过程中提升了。因为教学内容变得不再那么抽象和枯燥，课堂的活跃程度为改善教学效果也提供了很大的帮助。
学校和教师已经将多媒体技术广泛的运用到了数学教学中，多媒体技术具有的优势，和对教育教学带来的效果也得到了肯定。多媒体技术的应用，相较于传统的教学方式，作为一种新趋势，这个过程中也存在着一些问题：多媒体技术的滥用和教师对于其过分依赖，师生之前真正的交流和沟通表少了；颠倒了教育的手段和目的忘记了，把本该属于手段的多媒体技术当成了教学的目标；许多课件是重复的，不同学校，不同班级可能使用的是同一套多媒体课件，没有因材施教。
多媒体技术具有的优势使得其应用到小学数学的教学中是一种必然趋势，这种应用是必须的，也是必要的，应该学会合理的将多媒体技术应用到小学数学的教学中。发挥多媒体技术的优势，同时注意避免其中可能带来的问题，使得多媒体技术可以有效的发挥作用，协助教师更有效的教育教学工作。
一、要明确教育的目的以及教学的目标
教育的目的是人，人才是教育的目的。衡量教育的效果的，是学生在学习的过程中，学到了什么，学到了多少，是否正确合理的学到了这些知识。过分依赖多媒体技术手段，将多媒体技术当成了目的，本末倒置，忘记了学生才是教育教学的最终目的和目标，这样是不利于教书育人的。明确教学目的是老师在教学工作中必须学会的，只有这样，才能合理的安排多媒体技术所扮演的角色。
二、要明确多媒体技术只是教学过程中的一种手段
诚然，多媒体技术具有许多的的优点。但是，多媒体教学知识教学过程中使用的一种工具是必须被明确认识的。借助这一工具，教师在课堂上可以更好的完成教学，更好的传授知识。但是，教学的目的是学生，教学过程中的主角是教师和学生。因此，在教学的过程中，不能本末倒置，应该将教学的核心始终放在教育的目的身上，也就是学生身上。
三、要根据小学生的群体特征、具体的课堂内容设计合理的课程安排
多媒体技术的让课堂可以容纳更多的学习内容，同时，它的节奏也比以前传统教学中教师板书的教学方式快。在教学的过程中，应该根据教学的内容对课程进行合理的安排，而不能将教学的节奏建立在多媒体技术之中。不够自律，是这个阶段的学生的一个特征。老师要了解学生对课程知识的掌握程度，并根据这些实际情况来调节课程教学的节奏。
四、因材施教，增加多媒体课件的原创性
有一个基本的共识，每个学生、每个班级对所学知识掌握的程度是不一样的。现阶段，很多老师的多媒体课件是从互联网络中获取的，同时很多老师在教不同班级的学生时候，使用的总是同一份多媒体资料。这对学生个体的发展和教育目的的实现都是不利的。教学的过程中，应该针对具体的情况，对教学课件和讲解内容，以及课程进度和节奏做出合情合理的调整。应该对多媒体课件添加一些原创性的内容，以更符合课堂中面对的学生的具体情况。
五、根据实际教学内容和实际学生情况安排安排多媒体技术改用多久，该什么时候用
因为多媒体技术的便捷，很多老师在课堂中从头到尾的使用多媒体技术，这样的方式显然是不合理的。多媒体技术作为课堂教学中的辅助工具，其什么时候要用，需要使用多长时间，是受到课程的具体请款影响的。多媒体技术作为课堂教学中的辅助工具，其使用时间和频率是取决于课程的具体内容和教学目的的。
六、应用多媒体技术使学生注意力更集中，以游戏和互动的方式将学生引入到教学当中
数学讲求抽象化和逻辑性，小学生往往对这些内容缺乏足够的兴致和持续学习的毅力。多媒体技术可以将帮助教师在教学过程中将教学内容以游戏和互动的方式呈现在学生的面前。小学生会对这种形式有更浓厚的兴趣，在课堂上也就会有更高的专注度。
七、总结
数学本身略显枯燥，多媒体却可以让这些知识变得更加直观和有趣，小学数学中多媒体技术的应用是必然趋势。我们要学会合理的在小学教学过程中应用多媒体技术。
我们应该明确，学生才是教育教学的目的，而多媒体技术只是为了实现这一目的的教育教学过程中的一个工具，一种辅助手段。在这基础上，我们应该认识到，老师和学生才是课堂中的主角。在教学过程中，应该避免多媒体技术的滥用，包括时间上的滥用和频率上的滥用；要将教学的聚焦点放在学生身上，放在让学生学会知识，掌握知识上面，合理安排多媒体技术在教学中的角色，发挥出多媒体技术的优势，真正让多媒体技术服务于教学工作和实现教学目的。
总体而言，我们应该对多媒体技术的应用持积极的态度，学会合理的在课堂中发挥多媒体技术的优势，从而更加有效的实现教育教学目的。
参考文献：
[1]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育·教学，2014年第22期：95.
[2]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊2013年第57期：83-84.
[3]赵国宏.多媒体教学研究现状综述中国科教创新导刊[J].2012NO.29：159.
[4]杨永行.关于多媒体教学技术在小学数学课堂的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016，04：161.
[5]孙建涛.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].好家长/信息技术：240.