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自20世纪80年代以来,旨在大幅度提高教师专业化水半的教师教育,已经成为世界各国教师质量提高的主导运动。1966年,国际劳工组织、联合国教科文组织《关于教师地位的建议》认为,应该把教师工作视为专门职业,是一种要求教师经过严格训练、持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。教师“专业化”发展是一个漫长的过程,其重要保障是要“建立教师继续教育制度,加强在职教师的培训工作,使其学历特别是实施素质教育的能力和水平,都能达到从业标准”。