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摘要：在小学思想政治课堂教学中，做好对课堂互动教学模式的有效应用，不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够为小学思想政治课堂教学进步带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中先对课堂互动在思想政治课堂中的应用原则进行分析，之后对课堂互动在思想政治课堂中的应用策略予以探讨。
关键词：思想政治;课堂互动;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教育阶段，思想政治是非常重要的学科，其对于学生正确的价值观念、道德素质构建影响深刻。然而，由于学生的思维能力有限，再加上思想政治学科较为特殊，因此教师必须要做好课堂教学设计，才能够最大限度上提升课堂教学质量。近年来，越来越多的创新教育技术得以出现，其中课堂互动是最受师生喜欢的一种方式，为了推动小学思想政治学科教学进步，做好课堂互动的应用研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、课堂互动在思想政治课堂中的应用原则
（一）以生为本
在小学思想政治课堂教学中，想要实现对课堂互动教学模式的有效应用，落实以生为本教育原则是基础性教学前提。为了实现对学生的学习兴趣激发，提升他们的课堂学习主动性，教师在进行教学设计、开展教学工作时，必须要坚持以生为本的教育原则，实现小学思想政治学科的素质教育目标。
（二）师生平等
师生平等是小学思想政治课堂教学中开展课堂互动教学的重要原则。互动作为以教师和学生为主体的课堂知识学习过程，其需要学生能够在课堂上与教师有着相同的地位和平等对话的权利，只有如此，学生才能够针对知识内容与教师进行充分的交流和沟通。
（三）学以致用
学以致用是指教师在教学过程中，要为学生提供良好的实践机会，让学生能够将他们所学习和掌握知识应用到实际生活中，由此来提升课堂教学质量，实现对他们的学科素质培养。在小学思想政治学科教学中，教师想要实现与学生之间的有效互动，就必须要为他们提供充足的互动动力，为此开展以生活为基础的知识应用环节很有必要，学以致用教育原则由此得以显现。
二、课堂互动在思想政治课堂中的应用策略
（一）做好语言互动，实现充分交流沟通
语言互动是课堂教学中最基础的互动模式，在小学思想政治课堂教学中，教师想要实现对学生的学习动力调动，提升学生的课堂学习效果，就必须要做好语言互动设计，让学生可以通过与教师之间的语言交流获得学习动力，并将这种动力表现在学习当中，由此来实现理想的课堂教学目标，为学生的学习进步带来助力。例如在进行《自主选择课余生活》一课教学时，我就在教学环节中提出了“什么是自主选择？”的问题，让学生进行思考并说出自己的看法。有的学生说“自主选择是自己想干什么就干什么，想去哪就去哪”，有的学生说“不被父母干涉”。我在肯定他们的回答基础上，又提出了“你们之间谁认为父母、老师干涉了你们的自主选择，侵犯了你们自主选择课余生活的权利”的问题。学生们欲言又止、有些犹豫。于是，我告诉他们这是我们之间一次私密、平等的对话，我不会将这些话告诉任何一个人。这才让他们放下戒备说出了自己的心里话。通过他们的语言我发现，绝大多数学生都认为家长和教师干涉过他们的课余生活，但对于这种情况他们多持以理解的态度，因为他们明白父母和家长的做法，虽然干涉了他们的课余生活，但初衷是为了他们好，想让他们少犯错。对于学生的答案，我感到非常的意外，同时也让我对这群孩子刮目相看。之后，我从多个角度与他们讨论了怎样选择才能对自己有益，如何才能对合理规划自己的课余生活，这让他们受益匪浅，并且意识到当前作为一个学生，最重要的事就是学习，因为只有掌握了知识才能掌握自己的命运。在这种和谐、充分的语言互动模式下，小学思想政治课堂得以有序开展并收获了非常不错的效果。
（二）做好行为互动，提升课堂学习体验
行为互动是指师生在课堂教学环节中，所进行的一切行为上的交流和互动。从课堂教学角度来看，行为互动看上去没有语言互动那么重要，但其一样是课堂上不可或缺的组成部分。在实际教学过程中，无论是教师在写板书、讲案例还是在读题，每一个动作都在向学生传达着信息，所以做好行为互动，能够进一步增强师生之间的共情能力，这对于提升课堂学习体验至关重要。在实际教学过程中，我无时无刻都在注意自己的行为，其目的就是为了给学生传递良好的信息，让他们能够以更好的状态来进行学习。以上课提问为例，每当我叫到一位同学的名字时，我都右手五指并拢伸向他，摆出一种“请”的姿势。从我的行为角度来讲，这只是一个简单的动作，但对于学生而言他们会因此感受到来自于教师的尊重，这会让他们感到非常的暖心，带给他们良好的情感反馈。又或者在学生进行自习时，有的学生出现了走神的情况，我会在路过他身边时轻轻拍一拍他的肩，这样既起到了提醒的作用，也没有让他过于尴尬，相比于直接的批评，这种提醒不仅体面，还体现了对学生的尊重。
（三）做好思维互动，强化知识理解记忆
思维互动是小学思想政治课堂教学中最重要的互动模式，其互动效果会直接影响课堂教学质量。对于思想政治学科而言，教师终极教育目标就是帮助学生养成良好的生活习惯，树立正确的人生价值观，提高他们的道德素质。从这些教育内容角度来看，每一项都并非单一依靠课堂教学就能够予以完成，所以我们必须要让课堂教学工作与其它内容联合起来，带给学生最真实的体验，让他們在与教师的交流过程中，产生思维火花，并能够在教师的引导下获得进步与提高。我在课堂教学过程中，就经常会为学生提供一些社会上的时事新闻和热门事件，让学生从自己的思维角度去说出自己的观点，由此来实现对他们的思维交互，完成对他们的思维引导。
三、结束语
总而言之，做好小学思想政治课堂教学中课堂互动的有效应用，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生的道德素质构建带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学行为的主要负责人，其必须要能够让学生感受和体会到学习的价值，并愿意主动配合教师进行知识的探究，由此来进一步掌握思想政治学科知识，学会如何在生活中对其予以应用，让学生能够树立起正确的价值观念，从而真正意义上实现素质教育目标。
参考文献
[1]朱丹丹. 思想政治课教学中师生有效互动的策略探究[J]. 读天下， 2016（20）：1.
关键词：思想政治;课堂互动;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学教育阶段，思想政治是非常重要的学科，其对于学生正确的价值观念、道德素质构建影响深刻。然而，由于学生的思维能力有限，再加上思想政治学科较为特殊，因此教师必须要做好课堂教学设计，才能够最大限度上提升课堂教学质量。近年来，越来越多的创新教育技术得以出现，其中课堂互动是最受师生喜欢的一种方式，为了推动小学思想政治学科教学进步，做好课堂互动的应用研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、课堂互动在思想政治课堂中的应用原则
（一）以生为本
在小学思想政治课堂教学中，想要实现对课堂互动教学模式的有效应用，落实以生为本教育原则是基础性教学前提。为了实现对学生的学习兴趣激发，提升他们的课堂学习主动性，教师在进行教学设计、开展教学工作时，必须要坚持以生为本的教育原则，实现小学思想政治学科的素质教育目标。
（二）师生平等
师生平等是小学思想政治课堂教学中开展课堂互动教学的重要原则。互动作为以教师和学生为主体的课堂知识学习过程，其需要学生能够在课堂上与教师有着相同的地位和平等对话的权利，只有如此，学生才能够针对知识内容与教师进行充分的交流和沟通。
（三）学以致用
学以致用是指教师在教学过程中，要为学生提供良好的实践机会，让学生能够将他们所学习和掌握知识应用到实际生活中，由此来提升课堂教学质量，实现对他们的学科素质培养。在小学思想政治学科教学中，教师想要实现与学生之间的有效互动，就必须要为他们提供充足的互动动力，为此开展以生活为基础的知识应用环节很有必要，学以致用教育原则由此得以显现。
二、课堂互动在思想政治课堂中的应用策略
（一）做好语言互动，实现充分交流沟通
语言互动是课堂教学中最基础的互动模式，在小学思想政治课堂教学中，教师想要实现对学生的学习动力调动，提升学生的课堂学习效果，就必须要做好语言互动设计，让学生可以通过与教师之间的语言交流获得学习动力，并将这种动力表现在学习当中，由此来实现理想的课堂教学目标，为学生的学习进步带来助力。例如在进行《自主选择课余生活》一课教学时，我就在教学环节中提出了“什么是自主选择？”的问题，让学生进行思考并说出自己的看法。有的学生说“自主选择是自己想干什么就干什么，想去哪就去哪”，有的学生说“不被父母干涉”。我在肯定他们的回答基础上，又提出了“你们之间谁认为父母、老师干涉了你们的自主选择，侵犯了你们自主选择课余生活的权利”的问题。学生们欲言又止、有些犹豫。于是，我告诉他们这是我们之间一次私密、平等的对话，我不会将这些话告诉任何一个人。这才让他们放下戒备说出了自己的心里话。通过他们的语言我发现，绝大多数学生都认为家长和教师干涉过他们的课余生活，但对于这种情况他们多持以理解的态度，因为他们明白父母和家长的做法，虽然干涉了他们的课余生活，但初衷是为了他们好，想让他们少犯错。对于学生的答案，我感到非常的意外，同时也让我对这群孩子刮目相看。之后，我从多个角度与他们讨论了怎样选择才能对自己有益，如何才能对合理规划自己的课余生活，这让他们受益匪浅，并且意识到当前作为一个学生，最重要的事就是学习，因为只有掌握了知识才能掌握自己的命运。在这种和谐、充分的语言互动模式下，小学思想政治课堂得以有序开展并收获了非常不错的效果。
（二）做好行为互动，提升课堂学习体验
行为互动是指师生在课堂教学环节中，所进行的一切行为上的交流和互动。从课堂教学角度来看，行为互动看上去没有语言互动那么重要，但其一样是课堂上不可或缺的组成部分。在实际教学过程中，无论是教师在写板书、讲案例还是在读题，每一个动作都在向学生传达着信息，所以做好行为互动，能够进一步增强师生之间的共情能力，这对于提升课堂学习体验至关重要。在实际教学过程中，我无时无刻都在注意自己的行为，其目的就是为了给学生传递良好的信息，让他们能够以更好的状态来进行学习。以上课提问为例，每当我叫到一位同学的名字时，我都右手五指并拢伸向他，摆出一种“请”的姿势。从我的行为角度来讲，这只是一个简单的动作，但对于学生而言他们会因此感受到来自于教师的尊重，这会让他们感到非常的暖心，带给他们良好的情感反馈。又或者在学生进行自习时，有的学生出现了走神的情况，我会在路过他身边时轻轻拍一拍他的肩，这样既起到了提醒的作用，也没有让他过于尴尬，相比于直接的批评，这种提醒不仅体面，还体现了对学生的尊重。
（三）做好思维互动，强化知识理解记忆
思维互动是小学思想政治课堂教学中最重要的互动模式，其互动效果会直接影响课堂教学质量。对于思想政治学科而言，教师终极教育目标就是帮助学生养成良好的生活习惯，树立正确的人生价值观，提高他们的道德素质。从这些教育内容角度来看，每一项都并非单一依靠课堂教学就能够予以完成，所以我们必须要让课堂教学工作与其它内容联合起来，带给学生最真实的体验，让他們在与教师的交流过程中，产生思维火花，并能够在教师的引导下获得进步与提高。我在课堂教学过程中，就经常会为学生提供一些社会上的时事新闻和热门事件，让学生从自己的思维角度去说出自己的观点，由此来实现对他们的思维交互，完成对他们的思维引导。
三、结束语
总而言之，做好小学思想政治课堂教学中课堂互动的有效应用，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生的道德素质构建带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学行为的主要负责人，其必须要能够让学生感受和体会到学习的价值，并愿意主动配合教师进行知识的探究，由此来进一步掌握思想政治学科知识，学会如何在生活中对其予以应用，让学生能够树立起正确的价值观念，从而真正意义上实现素质教育目标。
参考文献
[1]朱丹丹. 思想政治课教学中师生有效互动的策略探究[J]. 读天下， 2016（20）：1.