论文部分内容阅读
浅谈供热锅炉的选型
【出 处】
:
江苏锅炉
【发表日期】
:
1994年4期
其他文献
从旅游到扶贫 今年32岁的罗斯小姐出生于英国西南部的格洛斯特市,但她同时又是中国四川省汉源县荣誉县民、专家,外国专家局曾向她颁发"友谊奖",就连朱镕基总理在接见她时,
期刊
数学活动课的教学可采用多种方式,但必须紧紧围绕“活动”这一主题,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,使学生在教师的点拨下进行观察、探索、发现、分析、概括、联想、
《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”要发展学生的思维能力,教师必须改变传统的教学观念,完善自己的教学方法,根据学生的阶段性思维结合数学的特点,笔者谈谈自己的几点体会。 一、对小学生思维和数学特点的认识 思维是人脑对客观现实间接、概括的反映,反映的是事物的本质和内在的规律性,是人类认识的高级阶段。小学生的思维是其智力的核心部分,小学生思维的发展,是其智力发展的标志
<正>一、利用多媒体展示,让学生感知美低年级学生形象思维活跃,对具体形象的事物感兴趣,好奇、爱动,但抽象思维较差,对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点,教师
Fukuyama(2000)认为社会资本是促进人们之间合作的非正式规范。组成社会资本的规范通向复杂的教义如基督教和儒家。这些规范必须贯注于人们实际的关系之中,与传统美德相联系,如