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摘要:新课程理念之下,高中物理教学中要有效凸显以生为本,重视学生的学习与创新,让学生在小组合作的过程中可以积极探究,高效学习。立足高中物理教学同步,帮助学生养成勤于思考的良好习惯。现从高中物理合作学习的优势分析出发,浅谈如何有效运用合作学习促进高中物理高效课堂的构建,以进一步带动学生积极学习,推动学生核心素养全面发展。
关键词:高中物理;小组合作;高效课堂;措施
小组合作学习是近年来学校广泛倡导的一种新型学习方式。在小组合作学习的过程中,教师可以依据学生个人的学习能力和认知水平,性格特点对等,对其进行有效的分组,让学生通过积极的组内讨论、组间互动,提升学生学习的主动性,为学生学习成长提供一个有效平台,在合作交流之中增强学生的共进意识,让学生高效学习,积极思考,充分发挥出学生学习的主体已经价值,将合作学习运用于高中物理教学,具有非常重要的意义。
一、小组合作学习优势分析
1.更好的凸显学生个人的学习能动性
高中阶段是学生自我成长的一个关键阶段,在这一时期,学生个人的学习能力已经有了较好的发展,与此同时,学生的学习进步意识也非常强烈,在这一时期,通过小组合作学习,为学生学习探究提供一个有效平台,能够更好地尊重学生在学习中的主体地位,同时依托合作和交流,带动学生问题解决意识和学习合作意识获得进一步发展,为学生长远性学习奠定扎实基础。
2.依托合作带动学生社会适应能力有效发展
当前阶段,很多家庭都是独生子女,所以学生的自我意识比较强,但是不懂得如何与他人学习和合作。立足高中物理教学,让学生以小组探究的方式积极思考,可以使学生充分意识到团体的力量,让学生在学习和合作的过程中学会有效的交流和沟通,提升学生的人际协调能力,并发展学生的组织领导能力,让学生可以更好的学习和合作,促进学生社会适应能力稳步发展。
3.带动学生学习实践凸显思考与创新
在小组合作学习的过程中,可以促进学生对物理的广泛性认知,让学生在学习的过程中进行有效的探讨分析,解决问题的最优方案,并让学生在不同方案的对比中学会有效地分析和思考,使学生物理学习的过程更加丰富,深化学生对所学内容的理解,提升课堂学习的效果。
二、小组合作学习在高中物理教学的有效运用
1.优化合作互动提升团结意识
小组合作学习开展的第一步就是要能够组建有效的小组团队,让学生在组织中获得更强的参与感和集体荣誉感。在小组合作划分的初期,教师要先尊重学生的学习意愿,让学生能够积极参与,有效合作。在此基础之上,教师再根据学生的学习成绩和个人能力进行灵活的调整,让学生在学习的过程中既能够有效参与,又能够相互比拼,使小组合作的优势有效发挥。在小组合作的过程中,组长、组员、记录员、协调员的分工要明确,以小组为一个单位,让学生各项能力都能够有机进步。
2.制定科学有效的小组学习方案
在小组合作学习的过程中,教师不可能亲自参与到每个小组,对他们进行有学习和指导。因此,小组合作学习的过程中,要充分发挥好学生个人的能动性,让学生积极参与,广泛学习。教师可以共同与大家制定相应的学习方案,让学生学会制定有效的短期目标和长期目标,保证学生在小组合作的过程中可以充分學习,积极参与。在课内学习的同时,教师可以让学以小组为单位,让他们组织一些探究性课题,如太阳能的综合利用研究,让学生们自主进行组内任务的分配和各阶段目标的制定。让学生积极参与,主动部署,提升学生小组合作的参与感。
3.清选合作内容提升创新意识
在小组合作推进的过程中,教师可以为学生们做好有效的教学准备,为他们呈现一些有价值的探索内容,让学生进行学习和探索,然后在课堂学习的过程中,教师可以将需要学习的内容以微课的形式呈现,让学生们以小组的方式进行共同的学习和探讨。以电磁波及其应用为例,教师就可以让学生观看微视频的基础上,提出一些探究问题,如电磁波在生活中有哪些广泛应用,为什么我们无法感知周围的电磁波?你能列举一些生活中电磁波运用的实例吗?他们对我们的身体会产生哪些影响?立足问题,让学生以小组合作的形式积极探究,同时,教师对学生开展有效的启发和引导,深化学生对内容的理解和认知,提升学习的效果。
4.完善教学评价凸显有效激励
在小组合作的过程中,教师为学生预留了较多的思考与互动空间,同时,教师对学生的干预,引导作用也要有效发挥。因此,教师可以依托有效的教学评价,鼓励学生不断进步。教师在小组合作的过程中,对学生的教学评价不知要着眼于学生们探究的结果,更重要的是要发挥过程性评价的积极引导作用,关注学生在学习过程中的有效参与,并给予学生必要的学习和指导,以教学评价激励学生实现更好的进步与发展。
总之,小组之间的良性竞争可以更好的激发他们学习进步的动力。在小组合作的过程中,教师就可以让学生们以小组为单位主动创新,鼓励学生们积极思考,广泛参与,以组间竞争和组内互动推动学生深入研究,积极进步。
参考文献
[1]郭慧慧. 基于科学探究能力培养的高中物理实验合作学习实践研究[D]. 2019.
[2]丁中华. 对高中物理课堂小组合作学习的教学研究[J]. 南北桥, 2019, 000(013):175.
[3]刘中伟. 高中物理小组合作中人际关系的思考[J]. 教书育人(教师新概念), 2019, 000(007):56.
[4]高翔, 李修存, 黄晖. 小组合作在高中物理课堂中的教学研究[C]// 教师教育论坛(第二辑).
关键词:高中物理;小组合作;高效课堂;措施
小组合作学习是近年来学校广泛倡导的一种新型学习方式。在小组合作学习的过程中,教师可以依据学生个人的学习能力和认知水平,性格特点对等,对其进行有效的分组,让学生通过积极的组内讨论、组间互动,提升学生学习的主动性,为学生学习成长提供一个有效平台,在合作交流之中增强学生的共进意识,让学生高效学习,积极思考,充分发挥出学生学习的主体已经价值,将合作学习运用于高中物理教学,具有非常重要的意义。
一、小组合作学习优势分析
1.更好的凸显学生个人的学习能动性
高中阶段是学生自我成长的一个关键阶段,在这一时期,学生个人的学习能力已经有了较好的发展,与此同时,学生的学习进步意识也非常强烈,在这一时期,通过小组合作学习,为学生学习探究提供一个有效平台,能够更好地尊重学生在学习中的主体地位,同时依托合作和交流,带动学生问题解决意识和学习合作意识获得进一步发展,为学生长远性学习奠定扎实基础。
2.依托合作带动学生社会适应能力有效发展
当前阶段,很多家庭都是独生子女,所以学生的自我意识比较强,但是不懂得如何与他人学习和合作。立足高中物理教学,让学生以小组探究的方式积极思考,可以使学生充分意识到团体的力量,让学生在学习和合作的过程中学会有效的交流和沟通,提升学生的人际协调能力,并发展学生的组织领导能力,让学生可以更好的学习和合作,促进学生社会适应能力稳步发展。
3.带动学生学习实践凸显思考与创新
在小组合作学习的过程中,可以促进学生对物理的广泛性认知,让学生在学习的过程中进行有效的探讨分析,解决问题的最优方案,并让学生在不同方案的对比中学会有效地分析和思考,使学生物理学习的过程更加丰富,深化学生对所学内容的理解,提升课堂学习的效果。
二、小组合作学习在高中物理教学的有效运用
1.优化合作互动提升团结意识
小组合作学习开展的第一步就是要能够组建有效的小组团队,让学生在组织中获得更强的参与感和集体荣誉感。在小组合作划分的初期,教师要先尊重学生的学习意愿,让学生能够积极参与,有效合作。在此基础之上,教师再根据学生的学习成绩和个人能力进行灵活的调整,让学生在学习的过程中既能够有效参与,又能够相互比拼,使小组合作的优势有效发挥。在小组合作的过程中,组长、组员、记录员、协调员的分工要明确,以小组为一个单位,让学生各项能力都能够有机进步。
2.制定科学有效的小组学习方案
在小组合作学习的过程中,教师不可能亲自参与到每个小组,对他们进行有学习和指导。因此,小组合作学习的过程中,要充分发挥好学生个人的能动性,让学生积极参与,广泛学习。教师可以共同与大家制定相应的学习方案,让学生学会制定有效的短期目标和长期目标,保证学生在小组合作的过程中可以充分學习,积极参与。在课内学习的同时,教师可以让学以小组为单位,让他们组织一些探究性课题,如太阳能的综合利用研究,让学生们自主进行组内任务的分配和各阶段目标的制定。让学生积极参与,主动部署,提升学生小组合作的参与感。
3.清选合作内容提升创新意识
在小组合作推进的过程中,教师可以为学生们做好有效的教学准备,为他们呈现一些有价值的探索内容,让学生进行学习和探索,然后在课堂学习的过程中,教师可以将需要学习的内容以微课的形式呈现,让学生们以小组的方式进行共同的学习和探讨。以电磁波及其应用为例,教师就可以让学生观看微视频的基础上,提出一些探究问题,如电磁波在生活中有哪些广泛应用,为什么我们无法感知周围的电磁波?你能列举一些生活中电磁波运用的实例吗?他们对我们的身体会产生哪些影响?立足问题,让学生以小组合作的形式积极探究,同时,教师对学生开展有效的启发和引导,深化学生对内容的理解和认知,提升学习的效果。
4.完善教学评价凸显有效激励
在小组合作的过程中,教师为学生预留了较多的思考与互动空间,同时,教师对学生的干预,引导作用也要有效发挥。因此,教师可以依托有效的教学评价,鼓励学生不断进步。教师在小组合作的过程中,对学生的教学评价不知要着眼于学生们探究的结果,更重要的是要发挥过程性评价的积极引导作用,关注学生在学习过程中的有效参与,并给予学生必要的学习和指导,以教学评价激励学生实现更好的进步与发展。
总之,小组之间的良性竞争可以更好的激发他们学习进步的动力。在小组合作的过程中,教师就可以让学生们以小组为单位主动创新,鼓励学生们积极思考,广泛参与,以组间竞争和组内互动推动学生深入研究,积极进步。
参考文献
[1]郭慧慧. 基于科学探究能力培养的高中物理实验合作学习实践研究[D]. 2019.
[2]丁中华. 对高中物理课堂小组合作学习的教学研究[J]. 南北桥, 2019, 000(013):175.
[3]刘中伟. 高中物理小组合作中人际关系的思考[J]. 教书育人(教师新概念), 2019, 000(007):56.
[4]高翔, 李修存, 黄晖. 小组合作在高中物理课堂中的教学研究[C]// 教师教育论坛(第二辑).