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摘要：新课程理念之下，高中物理教学中要有效凸显以生为本，重视学生的学习与创新，让学生在小组合作的过程中可以积极探究，高效学习。立足高中物理教学同步，帮助学生养成勤于思考的良好习惯。现从高中物理合作学习的优势分析出发，浅谈如何有效运用合作学习促进高中物理高效课堂的构建，以进一步带动学生积极学习，推动学生核心素养全面发展。
关键词：高中物理;小组合作;高效课堂;措施
小组合作学习是近年来学校广泛倡导的一种新型学习方式。在小组合作学习的过程中，教师可以依据学生个人的学习能力和认知水平，性格特点对等，对其进行有效的分组，让学生通过积极的组内讨论、组间互动，提升学生学习的主动性，为学生学习成长提供一个有效平台，在合作交流之中增强学生的共进意识，让学生高效学习，积极思考，充分发挥出学生学习的主体已经价值，将合作学习运用于高中物理教学，具有非常重要的意义。
一、小组合作学习优势分析
1.更好的凸显学生个人的学习能动性
高中阶段是学生自我成长的一个关键阶段，在这一时期，学生个人的学习能力已经有了较好的发展，与此同时，学生的学习进步意识也非常强烈，在这一时期，通过小组合作学习，为学生学习探究提供一个有效平台，能够更好地尊重学生在学习中的主体地位，同时依托合作和交流，带动学生问题解决意识和学习合作意识获得进一步发展，为学生长远性学习奠定扎实基础。
2.依托合作带动学生社会适应能力有效发展
当前阶段，很多家庭都是独生子女，所以学生的自我意识比较强，但是不懂得如何与他人学习和合作。立足高中物理教学，让学生以小组探究的方式积极思考，可以使学生充分意识到团体的力量，让学生在学习和合作的过程中学会有效的交流和沟通，提升学生的人际协调能力，并发展学生的组织领导能力，让学生可以更好的学习和合作，促进学生社会适应能力稳步发展。
3.带动学生学习实践凸显思考与创新
在小组合作学习的过程中，可以促进学生对物理的广泛性认知，让学生在学习的过程中进行有效的探讨分析，解决问题的最优方案，并让学生在不同方案的对比中学会有效地分析和思考，使学生物理学习的过程更加丰富，深化学生对所学内容的理解，提升课堂学习的效果。
二、小组合作学习在高中物理教学的有效运用
1.优化合作互动提升团结意识
小组合作学习开展的第一步就是要能够组建有效的小组团队，让学生在组织中获得更强的参与感和集体荣誉感。在小组合作划分的初期，教师要先尊重学生的学习意愿，让学生能够积极参与，有效合作。在此基础之上，教师再根据学生的学习成绩和个人能力进行灵活的调整，让学生在学习的过程中既能够有效参与，又能够相互比拼，使小组合作的优势有效发挥。在小组合作的过程中，组长、组员、记录员、协调员的分工要明确，以小组为一个单位，让学生各项能力都能够有机进步。
2.制定科学有效的小组学习方案
在小组合作学习的过程中，教师不可能亲自参与到每个小组，对他们进行有学习和指导。因此，小组合作学习的过程中，要充分发挥好学生个人的能动性，让学生积极参与，广泛学习。教师可以共同与大家制定相应的学习方案，让学生学会制定有效的短期目标和长期目标，保证学生在小组合作的过程中可以充分學习，积极参与。在课内学习的同时，教师可以让学以小组为单位，让他们组织一些探究性课题，如太阳能的综合利用研究，让学生们自主进行组内任务的分配和各阶段目标的制定。让学生积极参与，主动部署，提升学生小组合作的参与感。
3.清选合作内容提升创新意识
在小组合作推进的过程中，教师可以为学生们做好有效的教学准备，为他们呈现一些有价值的探索内容，让学生进行学习和探索，然后在课堂学习的过程中，教师可以将需要学习的内容以微课的形式呈现，让学生们以小组的方式进行共同的学习和探讨。以电磁波及其应用为例，教师就可以让学生观看微视频的基础上，提出一些探究问题，如电磁波在生活中有哪些广泛应用，为什么我们无法感知周围的电磁波？你能列举一些生活中电磁波运用的实例吗？他们对我们的身体会产生哪些影响？立足问题，让学生以小组合作的形式积极探究，同时，教师对学生开展有效的启发和引导，深化学生对内容的理解和认知，提升学习的效果。
4.完善教学评价凸显有效激励
在小组合作的过程中，教师为学生预留了较多的思考与互动空间，同时，教师对学生的干预，引导作用也要有效发挥。因此，教师可以依托有效的教学评价，鼓励学生不断进步。教师在小组合作的过程中，对学生的教学评价不知要着眼于学生们探究的结果，更重要的是要发挥过程性评价的积极引导作用，关注学生在学习过程中的有效参与，并给予学生必要的学习和指导，以教学评价激励学生实现更好的进步与发展。
总之，小组之间的良性竞争可以更好的激发他们学习进步的动力。在小组合作的过程中，教师就可以让学生们以小组为单位主动创新，鼓励学生们积极思考，广泛参与，以组间竞争和组内互动推动学生深入研究，积极进步。
参考文献
[1]郭慧慧. 基于科学探究能力培养的高中物理实验合作学习实践研究[D]. 2019.
[2]丁中华. 对高中物理课堂小组合作学习的教学研究[J]. 南北桥， 2019， 000（013）：175.
[3]刘中伟. 高中物理小组合作中人际关系的思考[J]. 教书育人（教师新概念）， 2019， 000（007）：56.
[4]高翔， 李修存， 黄晖. 小组合作在高中物理课堂中的教学研究[C]// 教师教育论坛（第二辑）.
关键词：高中物理;小组合作;高效课堂;措施
小组合作学习是近年来学校广泛倡导的一种新型学习方式。在小组合作学习的过程中，教师可以依据学生个人的学习能力和认知水平，性格特点对等，对其进行有效的分组，让学生通过积极的组内讨论、组间互动，提升学生学习的主动性，为学生学习成长提供一个有效平台，在合作交流之中增强学生的共进意识，让学生高效学习，积极思考，充分发挥出学生学习的主体已经价值，将合作学习运用于高中物理教学，具有非常重要的意义。
一、小组合作学习优势分析
1.更好的凸显学生个人的学习能动性
高中阶段是学生自我成长的一个关键阶段，在这一时期，学生个人的学习能力已经有了较好的发展，与此同时，学生的学习进步意识也非常强烈，在这一时期，通过小组合作学习，为学生学习探究提供一个有效平台，能够更好地尊重学生在学习中的主体地位，同时依托合作和交流，带动学生问题解决意识和学习合作意识获得进一步发展，为学生长远性学习奠定扎实基础。
2.依托合作带动学生社会适应能力有效发展
当前阶段，很多家庭都是独生子女，所以学生的自我意识比较强，但是不懂得如何与他人学习和合作。立足高中物理教学，让学生以小组探究的方式积极思考，可以使学生充分意识到团体的力量，让学生在学习和合作的过程中学会有效的交流和沟通，提升学生的人际协调能力，并发展学生的组织领导能力，让学生可以更好的学习和合作，促进学生社会适应能力稳步发展。
3.带动学生学习实践凸显思考与创新
在小组合作学习的过程中，可以促进学生对物理的广泛性认知，让学生在学习的过程中进行有效的探讨分析，解决问题的最优方案，并让学生在不同方案的对比中学会有效地分析和思考，使学生物理学习的过程更加丰富，深化学生对所学内容的理解，提升课堂学习的效果。
二、小组合作学习在高中物理教学的有效运用
1.优化合作互动提升团结意识
小组合作学习开展的第一步就是要能够组建有效的小组团队，让学生在组织中获得更强的参与感和集体荣誉感。在小组合作划分的初期，教师要先尊重学生的学习意愿，让学生能够积极参与，有效合作。在此基础之上，教师再根据学生的学习成绩和个人能力进行灵活的调整，让学生在学习的过程中既能够有效参与，又能够相互比拼，使小组合作的优势有效发挥。在小组合作的过程中，组长、组员、记录员、协调员的分工要明确，以小组为一个单位，让学生各项能力都能够有机进步。
2.制定科学有效的小组学习方案
在小组合作学习的过程中，教师不可能亲自参与到每个小组，对他们进行有学习和指导。因此，小组合作学习的过程中，要充分发挥好学生个人的能动性，让学生积极参与，广泛学习。教师可以共同与大家制定相应的学习方案，让学生学会制定有效的短期目标和长期目标，保证学生在小组合作的过程中可以充分學习，积极参与。在课内学习的同时，教师可以让学以小组为单位，让他们组织一些探究性课题，如太阳能的综合利用研究，让学生们自主进行组内任务的分配和各阶段目标的制定。让学生积极参与，主动部署，提升学生小组合作的参与感。
3.清选合作内容提升创新意识
在小组合作推进的过程中，教师可以为学生们做好有效的教学准备，为他们呈现一些有价值的探索内容，让学生进行学习和探索，然后在课堂学习的过程中，教师可以将需要学习的内容以微课的形式呈现，让学生们以小组的方式进行共同的学习和探讨。以电磁波及其应用为例，教师就可以让学生观看微视频的基础上，提出一些探究问题，如电磁波在生活中有哪些广泛应用，为什么我们无法感知周围的电磁波？你能列举一些生活中电磁波运用的实例吗？他们对我们的身体会产生哪些影响？立足问题，让学生以小组合作的形式积极探究，同时，教师对学生开展有效的启发和引导，深化学生对内容的理解和认知，提升学习的效果。
4.完善教学评价凸显有效激励
在小组合作的过程中，教师为学生预留了较多的思考与互动空间，同时，教师对学生的干预，引导作用也要有效发挥。因此，教师可以依托有效的教学评价，鼓励学生不断进步。教师在小组合作的过程中，对学生的教学评价不知要着眼于学生们探究的结果，更重要的是要发挥过程性评价的积极引导作用，关注学生在学习过程中的有效参与，并给予学生必要的学习和指导，以教学评价激励学生实现更好的进步与发展。
总之，小组之间的良性竞争可以更好的激发他们学习进步的动力。在小组合作的过程中，教师就可以让学生们以小组为单位主动创新，鼓励学生们积极思考，广泛参与，以组间竞争和组内互动推动学生深入研究，积极进步。
参考文献
[1]郭慧慧. 基于科学探究能力培养的高中物理实验合作学习实践研究[D]. 2019.
[2]丁中华. 对高中物理课堂小组合作学习的教学研究[J]. 南北桥， 2019， 000（013）：175.
[3]刘中伟. 高中物理小组合作中人际关系的思考[J]. 教书育人（教师新概念）， 2019， 000（007）：56.
[4]高翔， 李修存， 黄晖. 小组合作在高中物理课堂中的教学研究[C]// 教师教育论坛（第二辑）.