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针对习题课教学中思维如何得到有效进阶,依托"专题复习"尝试"四主"教学模式,以"测定电源的电动势和内阻"教学为例,巧设实验方案主线,搭建清晰的"模型之阶",让学生"拾阶而上",在观点分享中实现"思维进阶",实现学生思维方式的连续且不断地精致化,即实现学习的有效进阶,发展学生物理学科的核心素养.
巧设实验模型主线 凸显思维的“有效进阶”——“测定电源的电动势和内阻”复习课回眸
【摘 要】
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针对习题课教学中思维如何得到有效进阶,依托"专题复习"尝试"四主"教学模式,以"测定电源的电动势和内阻"教学为例,巧设实验方案主线,搭建清晰的"模型之阶",让学生"拾阶而上",
【机 构】
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江苏省外国语学校;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育规划立项课题“基于认知科学的高中物理‘四主’教学模式的构建及研究”(C-c/2016/02/106);江苏省“十三五”教育规划重点课题“课题研究课范式建构的实践研究”(B-b/2016/02/126)
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