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摘要：随着新课程改革的不断深入，当代的教育目标也发生了相应的改变，在人才培养方面，教育部门更注重对学生人格、能力及综合素质的培养，如何使学生在受教育的过程中不断提升自己的能力、养成健全的人格、树立正确的价值观，成为教学基本的人才培养目标。但受传统教育模式的影响，口述笔录的教学方法很难从本质上得以改进，而新教育理念与传统模式之间的矛盾日益加重，这也为当代教育者提出了新的挑战与要求。基于此，本文章对小学中年级数学教学中创新能力的培养，以供相关工业人员参考。
关键词：小学中年级;数学教学;创新能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-273
引言
数学作为一门具有广泛应用性的基础性学科，对学生抽象思维、逻辑思维能力有较高要求，而良好的数学思维需要学生具备积极的探究精神和创新意识。基于此，需要教师在小学数学教学中，充分利用教学资源，尊重学生学习主体地位，不断探索新的教学模式，以激发学生智力发展和思维灵活性，培养学生具备良好的创新意识并全面提高学生数学综合素养。
一、小学数学教学中创新能力培养的现实意义
（一）强化学生的自主学习能力
受传统教育模式的影响，部分学困生形成的原因，就是对学科的兴趣不足，以至于缺乏探求知识的动力。小学生好奇心强，容易被周围的事物吸引，加上小学生的自控能力较弱，意识不到学习的重要性。因此，教师应通过兴趣引导的方式，强化学生的学习自觉性，使学生意识到自身的学习主体地位，发挥主观能动意识，提升自主学习能力。
（二）适应数学学习的一种思维方式
创新思维能力的培养对保证学生的学习效率有着重要的意义。在传统的小学数学课堂教学中，教师与学生的关系相对固定。教师以课堂讲授的方式将知识传授给学生，学生在理解、消化知识的基础上对知识产生记忆并加以应用。创新思维能力是能够使学生独立发现、解决问题的一种能力，学生可以通过数学思维能力，以数学观点解决问题、思考问题，在学习数学的过程中，对知识点与理论的理解也会更加容易。由此可见，在这一过程中，创新能力有助于学生对数学知识的理解和运用，学生的学习效率由此得以提高。
二、小学中年级数学教学中创新能力的培养途径
（一）创新教学模式培养学生创新意识
传统的数学课堂教学中，教师居于课堂教学的主体地位，更多采用满堂灌式的机械、单一的教学模式，学生只能被动听讲，其学习需求得不到满足，难以提高其学习兴趣及主动性。同时，由于教师更多地关注教学内容的系统及完整性，忽视了学生数学思维及逻辑推理能力的培养，学生数学创新意识得不到激发。需要教师转变教学理念，落实学生的学习主体地位，在教学的同时为学生创造更多的学习、思考时间及空间，让学生深入到参与课堂教学中，消除学生对教师的依赖，在教師引导下就教学内容展开分析、思考、探讨及形成自我判断，逐步具备创新意识和思维。
（二）激发学生探究兴趣，增强学生创新能力
要想有效提高小学数学教学效率，培养学生的创新思维，教师首先要将课堂主动权交还给学生，使学生认识到自己才是课堂的主人翁，能够根据自己的兴趣爱好有针对性地进行知识探索。这就需要教师发挥自身的引导以及课堂活动的组织功能，鼓励学生积极踊跃的思考。教师可以将全班学生划分成不同的学习小组，鼓励学生大胆畅所欲言，同时要鼓励学生自主质疑，大胆发表想法和意见，敢于提出问题。对于提出问题的学生，教师必须要进行及时的表扬和鼓励。如果学生提出的问题不符合实际情况，教师切记不要进行批评或者训斥，应当从侧面引导学生分析问题，使学生充分认识到自己的错误，从而调整思维方向，更好地进行思考和探索。对于回答准确的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励，使学生感受到提问的自主性和趣味性，从而培养学生养成良好的质疑探索习惯。
（三）提升学生的主体意识
要想在实际课堂上强化学生的主体作用，教师就应转变教学观念。受多年传统教育理念的影响，许多教师对现代教育理念采取消极应对的态度，并且过分依赖自身的教育经验，轻视教育理论的指导作用，仍以应试教育理念为教学核心。也正是这一系列的因素影响了我国教育改革的深入推进。为此，教师应先做出深刻的自我反省，研究自身教育观念的弊端所在，再采取科学的教育方法，对实际教学做出合理的设计与安排，并根据当代素质教育的人才培养需求，建立更为高效的素质型课堂。
结束语
总而言之，小学数学教学过程中培养学生创新能力是一项系统工程。这其中需要教师的努力、学生的参与。培养学生创新能力的总体思路为：明晰我国小学数学教育过程中面临的现实问题，针对这一现实问题，改进教学模式，进而为培养学生的创新能力创造有利条件。在这一过程中教师要不断改进自身的教学理念，树立培养学生的创新意识。
参考文献
[1]邢付军.小学数学课堂学生创新能力培养研究[J].中国农村教育，2019（36）：70-71.
[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[3]郑彦博.浅谈小学数学教学中的创新思维培养[J].数学学习与研究，2019（24）：94.
关键词：小学中年级;数学教学;创新能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-273
引言
数学作为一门具有广泛应用性的基础性学科，对学生抽象思维、逻辑思维能力有较高要求，而良好的数学思维需要学生具备积极的探究精神和创新意识。基于此，需要教师在小学数学教学中，充分利用教学资源，尊重学生学习主体地位，不断探索新的教学模式，以激发学生智力发展和思维灵活性，培养学生具备良好的创新意识并全面提高学生数学综合素养。
一、小学数学教学中创新能力培养的现实意义
（一）强化学生的自主学习能力
受传统教育模式的影响，部分学困生形成的原因，就是对学科的兴趣不足，以至于缺乏探求知识的动力。小学生好奇心强，容易被周围的事物吸引，加上小学生的自控能力较弱，意识不到学习的重要性。因此，教师应通过兴趣引导的方式，强化学生的学习自觉性，使学生意识到自身的学习主体地位，发挥主观能动意识，提升自主学习能力。
（二）适应数学学习的一种思维方式
创新思维能力的培养对保证学生的学习效率有着重要的意义。在传统的小学数学课堂教学中，教师与学生的关系相对固定。教师以课堂讲授的方式将知识传授给学生，学生在理解、消化知识的基础上对知识产生记忆并加以应用。创新思维能力是能够使学生独立发现、解决问题的一种能力，学生可以通过数学思维能力，以数学观点解决问题、思考问题，在学习数学的过程中，对知识点与理论的理解也会更加容易。由此可见，在这一过程中，创新能力有助于学生对数学知识的理解和运用，学生的学习效率由此得以提高。
二、小学中年级数学教学中创新能力的培养途径
（一）创新教学模式培养学生创新意识
传统的数学课堂教学中，教师居于课堂教学的主体地位，更多采用满堂灌式的机械、单一的教学模式，学生只能被动听讲，其学习需求得不到满足，难以提高其学习兴趣及主动性。同时，由于教师更多地关注教学内容的系统及完整性，忽视了学生数学思维及逻辑推理能力的培养，学生数学创新意识得不到激发。需要教师转变教学理念，落实学生的学习主体地位，在教学的同时为学生创造更多的学习、思考时间及空间，让学生深入到参与课堂教学中，消除学生对教师的依赖，在教師引导下就教学内容展开分析、思考、探讨及形成自我判断，逐步具备创新意识和思维。
（二）激发学生探究兴趣，增强学生创新能力
要想有效提高小学数学教学效率，培养学生的创新思维，教师首先要将课堂主动权交还给学生，使学生认识到自己才是课堂的主人翁，能够根据自己的兴趣爱好有针对性地进行知识探索。这就需要教师发挥自身的引导以及课堂活动的组织功能，鼓励学生积极踊跃的思考。教师可以将全班学生划分成不同的学习小组，鼓励学生大胆畅所欲言，同时要鼓励学生自主质疑，大胆发表想法和意见，敢于提出问题。对于提出问题的学生，教师必须要进行及时的表扬和鼓励。如果学生提出的问题不符合实际情况，教师切记不要进行批评或者训斥，应当从侧面引导学生分析问题，使学生充分认识到自己的错误，从而调整思维方向，更好地进行思考和探索。对于回答准确的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励，使学生感受到提问的自主性和趣味性，从而培养学生养成良好的质疑探索习惯。
（三）提升学生的主体意识
要想在实际课堂上强化学生的主体作用，教师就应转变教学观念。受多年传统教育理念的影响，许多教师对现代教育理念采取消极应对的态度，并且过分依赖自身的教育经验，轻视教育理论的指导作用，仍以应试教育理念为教学核心。也正是这一系列的因素影响了我国教育改革的深入推进。为此，教师应先做出深刻的自我反省，研究自身教育观念的弊端所在，再采取科学的教育方法，对实际教学做出合理的设计与安排，并根据当代素质教育的人才培养需求，建立更为高效的素质型课堂。
结束语
总而言之，小学数学教学过程中培养学生创新能力是一项系统工程。这其中需要教师的努力、学生的参与。培养学生创新能力的总体思路为：明晰我国小学数学教育过程中面临的现实问题，针对这一现实问题，改进教学模式，进而为培养学生的创新能力创造有利条件。在这一过程中教师要不断改进自身的教学理念，树立培养学生的创新意识。
参考文献
[1]邢付军.小学数学课堂学生创新能力培养研究[J].中国农村教育，2019（36）：70-71.
[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[3]郑彦博.浅谈小学数学教学中的创新思维培养[J].数学学习与研究，2019（24）：94.