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教学目标
1.价值体认：学会如何搜集、整理信息，并将问题正确表述为主题。
2.责任担当：增强学生参与社会性活动的责任与担当，积极主动地应对社会突发事件。
3.问题解决：学会主题的表述方法，根据个人兴趣选择适合的研究主题。
4.创意物化：通过案例实践，初步掌握确定主题的方法。
教材分析
社会性活动的设计是四年级下册内容，这种活动类型属于综合实践活动设计与制作的一种方式，主要进行概念上的策划与设计。授课内容“确定主题”为教材第二部分“学做社会性活动的设计”内容。其以“‘校园运动会’活动策划设计”案例为典型，引导同学们经历社会性活动研究的全过程。
教学过程
一、导入
1、学习回顾，大家已经了解了社会性活动的概念、意义，也熟悉了整个流程。这节课，我们将大展身手来进行一次社会性活动的设计。
2、说一说每天上学和放学时候，你感受到的校门口交通情况。
质疑：结合这次社会性活动，我们能做什么？
3、介绍本节的学习内容。
板书：确定主题
二、概念界定
1、质疑：怎样确定主题呢？
2、释疑：我们对搜集的感兴趣的现象、事件、人物或者话题进行整合、交流讨论，发现有意义、有价值的内容，达成共识，就形成了研究主题。在这个过程中，老师要送给大家两大法宝，相信认真的孩子，一定能拿到。
三、方法指导
（一）整理资料
师：搜集来的各种感兴趣的现象、事件、人物或者话题，我給大家的第一个法宝是整理资料。
生：老师，整理，我觉得很简单呢！我会自己整理书包，整理书桌，整理房间，我可是“整理小达人”！
师：此整理非彼整理哟。我们搜集到的原始资料怎样才能变成精彩、体现我们水平的问题呢？
师：第一步，我们需要做的就是筛选。
出示：筛选
生：哦，这样呀！我知道一些。爸爸常常叮嘱我网站上的很多链接不要随意点开，有很多是虚假信息。
师：嗯，是的。网络固然好，但我们可得有一双孙悟空的火眼金睛，能去伪存真，明辨真假。比如关于这次疫情，网站就有一个专栏进行谣言粉碎。
出示：①有趣②可行③有价值
生：有趣，我知道，这个就像写作一样，要吸引眼球。
师：你是一个智慧的孩子，能触类旁通。有趣，除了吸引眼球、与众不同，还得自己乐意参与。“兴趣是最好的老师”，所以，要选择自己感兴趣的内容。
生：您说的可行，那就是要我们能做吧？
师：是的，可行，即可操作。我们提出的问题要在知识与能力范围之内，通过小组合作、自主探究、教师指导等，目前可以解决。
师：接下来，我们玩个游戏，抢答以下问题，看哪个选项不符合我们的三标准，要说明理由哟！
①交通拥堵是什么？
②校门口交通拥堵的原因是什么？
③面对交通拥堵状况，我们能做什么？
生：老师您讲的三个筛选原则很给力哟！接下来，我们要怎么做呢？
1、整合问题，初步归纳。
师：问题提得好，接下来，我们要做的是将问题进行整合，初步归纳。
（1）出示释义：将相同或类似的问题放在一起。
师：课前，老师了解了你们最近搜集的资料，大概有以下一些内容。现在请独立思考，看能不能整合并说明理由哟。
A.绿色出行，环保出行B.接送车辆，即停即走C.公益活动，维护秩序
（2）探讨与评议。
生：老师，您列举的四点应该都属于一个方面。
师：是的，我们现在要把这些范围相同、相近的内容进行合并，用一句话或一个问题概括。
生：我觉得这些都是一些减小交通压力的办法。
师：把话说完整，用一个问题表示呢？
生：怎样减小校门口交通拥堵压力？
师：“缓解”一词，更适合我们这次活动，将问题归纳为“怎样缓解校门口交通拥堵状况？”怎样？
生：有道理！
（二）确定主题
师：接下来还有一大法宝，确定主题。刚才我们提出了问题“怎样缓解校门口交通拥堵状况？”结合这次社会性活动设计要求，我们可以怎样来做呢？
生：我想采访交警叔叔，了解他们的构想。
生：我想调查家长、行人等，问问他们一些情况，或许对我们活动能有一些建设性意见。
生：我想利用上学时间数数交通工具的流动情况。
生：能写善画的小朋友可以用手抄报、绘本等来提倡绿色出行。
生：那我们通过自己喜欢的方式，发动身边的朋友来做宣传。
师：采访交警叔叔探讨疏解交通的方法、制作调查问卷随机调查等，都属于调查与研究。
生：借用您刚才的“调查与研究”一词，那就是“交通拥堵状况的调查与研究”。
师：你将疑问句变成了陈述句，真聪明。再提示你们，我们还可以在标题处加上地点。
生：校门口交通拥堵状况的调查与研究。
师：我们这次活动的主题就这样定啦！
四、举一反三，学以致用
师：小朋友们，老师给的两大法宝拿到了吗？
生：我来说一说，您的两大法宝分别是整理资料、确定主题。
生：我再补充一点，您的第二大法宝中还有筛选，整合两个智慧小锦囊。
师：你们说的都很对！相信大家都拿到法宝了哟！下课后，我们来一次大检验，举一反三，尝试用所学的方法进行校门口交通拥堵情况的资料搜集与整理，期待你们的精彩分享哟！下节课，我们将带着问题，进行主题分解啦！
1.价值体认：学会如何搜集、整理信息，并将问题正确表述为主题。
2.责任担当：增强学生参与社会性活动的责任与担当，积极主动地应对社会突发事件。
3.问题解决：学会主题的表述方法，根据个人兴趣选择适合的研究主题。
4.创意物化：通过案例实践，初步掌握确定主题的方法。
教材分析
社会性活动的设计是四年级下册内容，这种活动类型属于综合实践活动设计与制作的一种方式，主要进行概念上的策划与设计。授课内容“确定主题”为教材第二部分“学做社会性活动的设计”内容。其以“‘校园运动会’活动策划设计”案例为典型，引导同学们经历社会性活动研究的全过程。
教学过程
一、导入
1、学习回顾，大家已经了解了社会性活动的概念、意义，也熟悉了整个流程。这节课，我们将大展身手来进行一次社会性活动的设计。
2、说一说每天上学和放学时候，你感受到的校门口交通情况。
质疑：结合这次社会性活动，我们能做什么？
3、介绍本节的学习内容。
板书：确定主题
二、概念界定
1、质疑：怎样确定主题呢？
2、释疑：我们对搜集的感兴趣的现象、事件、人物或者话题进行整合、交流讨论，发现有意义、有价值的内容，达成共识，就形成了研究主题。在这个过程中，老师要送给大家两大法宝，相信认真的孩子，一定能拿到。
三、方法指导
（一）整理资料
师：搜集来的各种感兴趣的现象、事件、人物或者话题，我給大家的第一个法宝是整理资料。
生：老师，整理，我觉得很简单呢！我会自己整理书包，整理书桌，整理房间，我可是“整理小达人”！
师：此整理非彼整理哟。我们搜集到的原始资料怎样才能变成精彩、体现我们水平的问题呢？
师：第一步，我们需要做的就是筛选。
出示：筛选
生：哦，这样呀！我知道一些。爸爸常常叮嘱我网站上的很多链接不要随意点开，有很多是虚假信息。
师：嗯，是的。网络固然好，但我们可得有一双孙悟空的火眼金睛，能去伪存真，明辨真假。比如关于这次疫情，网站就有一个专栏进行谣言粉碎。
出示：①有趣②可行③有价值
生：有趣，我知道，这个就像写作一样，要吸引眼球。
师：你是一个智慧的孩子，能触类旁通。有趣，除了吸引眼球、与众不同，还得自己乐意参与。“兴趣是最好的老师”，所以，要选择自己感兴趣的内容。
生：您说的可行，那就是要我们能做吧？
师：是的，可行，即可操作。我们提出的问题要在知识与能力范围之内，通过小组合作、自主探究、教师指导等，目前可以解决。
师：接下来，我们玩个游戏，抢答以下问题，看哪个选项不符合我们的三标准，要说明理由哟！
①交通拥堵是什么？
②校门口交通拥堵的原因是什么？
③面对交通拥堵状况，我们能做什么？
生：老师您讲的三个筛选原则很给力哟！接下来，我们要怎么做呢？
1、整合问题，初步归纳。
师：问题提得好，接下来，我们要做的是将问题进行整合，初步归纳。
（1）出示释义：将相同或类似的问题放在一起。
师：课前，老师了解了你们最近搜集的资料，大概有以下一些内容。现在请独立思考，看能不能整合并说明理由哟。
A.绿色出行，环保出行B.接送车辆，即停即走C.公益活动，维护秩序
（2）探讨与评议。
生：老师，您列举的四点应该都属于一个方面。
师：是的，我们现在要把这些范围相同、相近的内容进行合并，用一句话或一个问题概括。
生：我觉得这些都是一些减小交通压力的办法。
师：把话说完整，用一个问题表示呢？
生：怎样减小校门口交通拥堵压力？
师：“缓解”一词，更适合我们这次活动，将问题归纳为“怎样缓解校门口交通拥堵状况？”怎样？
生：有道理！
（二）确定主题
师：接下来还有一大法宝，确定主题。刚才我们提出了问题“怎样缓解校门口交通拥堵状况？”结合这次社会性活动设计要求，我们可以怎样来做呢？
生：我想采访交警叔叔，了解他们的构想。
生：我想调查家长、行人等，问问他们一些情况，或许对我们活动能有一些建设性意见。
生：我想利用上学时间数数交通工具的流动情况。
生：能写善画的小朋友可以用手抄报、绘本等来提倡绿色出行。
生：那我们通过自己喜欢的方式，发动身边的朋友来做宣传。
师：采访交警叔叔探讨疏解交通的方法、制作调查问卷随机调查等，都属于调查与研究。
生：借用您刚才的“调查与研究”一词，那就是“交通拥堵状况的调查与研究”。
师：你将疑问句变成了陈述句，真聪明。再提示你们，我们还可以在标题处加上地点。
生：校门口交通拥堵状况的调查与研究。
师：我们这次活动的主题就这样定啦！
四、举一反三，学以致用
师：小朋友们，老师给的两大法宝拿到了吗？
生：我来说一说，您的两大法宝分别是整理资料、确定主题。
生：我再补充一点，您的第二大法宝中还有筛选，整合两个智慧小锦囊。
师：你们说的都很对！相信大家都拿到法宝了哟！下课后，我们来一次大检验，举一反三，尝试用所学的方法进行校门口交通拥堵情况的资料搜集与整理，期待你们的精彩分享哟！下节课，我们将带着问题，进行主题分解啦！