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摘 要：随着新课改的不断深入发展，全面优化课堂教学效果，构建语文高效课堂成为语文教学的重要任务，而优化课堂教学必须从优化教学方法开始，以方法之“点”带动师生之“线”，以良好的师生互动来保证课堂教学效果的“面”，从而让语文课堂得以焕发出生命的活力。基于此，笔者将从“故事导入、情境探究、媒体辅助”三个方面入手，展开具体阐述。
关键词：小学语文;教学方法;高效课堂
教育本身就是一种体验，孔子教育学生不是罗列条条框框，而是带着学生去体验，憧景生情，师生一起对话，智慧就产生了，也就有了人与人之间的思维火花碰撞。课堂作为教育教学的主要阵地，如何促进师生对话，使课堂成为师生共同发展的场所则成为每个教师不得不思考的重要课题。对于语文教学而言，高效率的语文课堂是促进教与学辩证统一的根本保证。而这实现这一切的一个重要前提在于教师的教学理念和教学方法，毕竟教师是课堂教学中的主导者，教师的观念和方法对学生的学习效果和学习态度有着直接影响。从目前小学语文教学现状来看，教师在教学方法上虽不缺乏创新，但方法的实用性还有待商榷，再加上对学生学习心理和认知规律的把握不夠深入，使教师的教与学生的学难以产生“1+1>2”的效果。因此，在小学语文教学中，教师要根据实际教学情况优化教学方法，充分调动教师和学生两个方面的积极性，保证教学活动的顺利进行。
一、故事导入，激发兴趣
故事教学法以其本身不可比拟的优越性在众多教学方法中占据一席之地，对于学生而言，听故事要远胜于直接的说教。以故事为课堂导入的手段，能够有效调动学生的学习积极性。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，精心设计教案，以故事语言来激发学生的学习兴趣，使学生能够产生极大的学习期待，为进一步展开深入学习奠定良好基础。
例如：在教学“草船借箭”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以故事教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行开场，询问学生：假如你生活在古代，要带兵打仗，作为军师的你要在五天内打造十万支军箭，你有哪些办法呢？让学生发散思维，在课堂上展开充分讨论。之后，我再利用声情并茂的语言为其讲述《草船借箭》的历史故事，如，在古代的三国时代，曹操与孙刘双方在赤壁展开大战，而周瑜和诸葛亮同为军事天才，在共据曹军的过程中，周瑜难为诸葛亮让其在几天内打造十万支军箭.....边讲述边画出地图，激发学生的阅读兴趣。最后，让学生带着浓厚的兴趣展开对课文的探究。通过这样的导入方法，既能够激发学生的阅读积极性，而且也有助于培养学生的文化认同感，让其感受到历史故事的魅力，增强对语文学习的热爱。
二、情境探究，增强理解
情境教学法最大的显性特征在于能够寓教学内容于情境之中，提高学生的学习积极性，增强学生对知识的理解。而在课堂探究这个关键环节创设合理的情境，不仅能够增强学生对知识的理解，而且有助于培养学生基本的探究意识与能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，创设合理的教学情境，让学生在特定的情境中丰富自身的学习体验，切实感受语文学习的魅力。
例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，让学生思考：将和相分别在古代中位居什么样的官职呢？如果将相不和，会产生怎样的后果呢？让学生根据自己的认知经验在课堂上积极发言，以此来引出课题。之后，我会让学生自主学习本课内容，反复朗读课文，总结文章大意，用自己的话复述。进而，我再让学生自由结组，创设合理的角色扮演情境，引导学生将教材中的小故事以情景剧的方式加以展示，并在人物形象和人物语言上与学生进行充分的探讨，聆听学生的想法。最后，让每组学生在课堂上展示，以加深对人物性格理解，提高自身的综合素质。如此一来，能够有效提高学生的认知能力和学习能力。
三、媒体辅助，丰富体验
多媒体作为教学中必不可少的一种教学手段，在教学中的应用成效显著。但随着课程改革的深入发展，对多媒体的青睐程度大大降低，以至于忽视学生的学习需求，使课堂教学效果不尽人意。因此，在小学语文教学中，教师还应重视多媒体在语文教学中的积极作用，利用多媒体视听结合的显著特征，丰富学生的课堂学习体验，提高语文学习效率。
例如：在教学“伯牙鼓琴”这一课内容时，我会以多媒体的手段来辅助教学。一方面，我会精心设计媒体课件，以“播放音乐——想象画面——品读语言——分享感受”的教学过程来展开，以此来提高学生审美体验;另一方面，我会根据学生的学习心理，利用多媒体的优势开展关于中国优秀传统文的鉴赏课，拓宽学生视野，以培养其足够的文化认同，提高文化自信。
综上所述，优化课堂教学方法，既是构建语文高效课堂的重要途径，同时，也是培养良好师生关系的必然要求。另外，需要强调的一点是，创新不是坏事，但在教学方法上的创新必须是以学生的认知规律为基本前提的。因此，在今后的语文教学实践中，并不是要让教师“吃老本”，要在继承的基础上创新，在创新中不断谋求发展，从而为适应多变的课堂做好准备。
参考文献：
[1]陈雅军. 优化教学策略，打造小学语文高效课堂[J]. 好家长， 2018（99）.
[2]陈元山. 小学语文高效课堂教学方法分析[J]. 新课程：上， 2018（12）.
关键词：小学语文;教学方法;高效课堂
教育本身就是一种体验，孔子教育学生不是罗列条条框框，而是带着学生去体验，憧景生情，师生一起对话，智慧就产生了，也就有了人与人之间的思维火花碰撞。课堂作为教育教学的主要阵地，如何促进师生对话，使课堂成为师生共同发展的场所则成为每个教师不得不思考的重要课题。对于语文教学而言，高效率的语文课堂是促进教与学辩证统一的根本保证。而这实现这一切的一个重要前提在于教师的教学理念和教学方法，毕竟教师是课堂教学中的主导者，教师的观念和方法对学生的学习效果和学习态度有着直接影响。从目前小学语文教学现状来看，教师在教学方法上虽不缺乏创新，但方法的实用性还有待商榷，再加上对学生学习心理和认知规律的把握不夠深入，使教师的教与学生的学难以产生“1+1>2”的效果。因此，在小学语文教学中，教师要根据实际教学情况优化教学方法，充分调动教师和学生两个方面的积极性，保证教学活动的顺利进行。
一、故事导入，激发兴趣
故事教学法以其本身不可比拟的优越性在众多教学方法中占据一席之地，对于学生而言，听故事要远胜于直接的说教。以故事为课堂导入的手段，能够有效调动学生的学习积极性。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，精心设计教案，以故事语言来激发学生的学习兴趣，使学生能够产生极大的学习期待，为进一步展开深入学习奠定良好基础。
例如：在教学“草船借箭”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以故事教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行开场，询问学生：假如你生活在古代，要带兵打仗，作为军师的你要在五天内打造十万支军箭，你有哪些办法呢？让学生发散思维，在课堂上展开充分讨论。之后，我再利用声情并茂的语言为其讲述《草船借箭》的历史故事，如，在古代的三国时代，曹操与孙刘双方在赤壁展开大战，而周瑜和诸葛亮同为军事天才，在共据曹军的过程中，周瑜难为诸葛亮让其在几天内打造十万支军箭.....边讲述边画出地图，激发学生的阅读兴趣。最后，让学生带着浓厚的兴趣展开对课文的探究。通过这样的导入方法，既能够激发学生的阅读积极性，而且也有助于培养学生的文化认同感，让其感受到历史故事的魅力，增强对语文学习的热爱。
二、情境探究，增强理解
情境教学法最大的显性特征在于能够寓教学内容于情境之中，提高学生的学习积极性，增强学生对知识的理解。而在课堂探究这个关键环节创设合理的情境，不仅能够增强学生对知识的理解，而且有助于培养学生基本的探究意识与能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，创设合理的教学情境，让学生在特定的情境中丰富自身的学习体验，切实感受语文学习的魅力。
例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，让学生思考：将和相分别在古代中位居什么样的官职呢？如果将相不和，会产生怎样的后果呢？让学生根据自己的认知经验在课堂上积极发言，以此来引出课题。之后，我会让学生自主学习本课内容，反复朗读课文，总结文章大意，用自己的话复述。进而，我再让学生自由结组，创设合理的角色扮演情境，引导学生将教材中的小故事以情景剧的方式加以展示，并在人物形象和人物语言上与学生进行充分的探讨，聆听学生的想法。最后，让每组学生在课堂上展示，以加深对人物性格理解，提高自身的综合素质。如此一来，能够有效提高学生的认知能力和学习能力。
三、媒体辅助，丰富体验
多媒体作为教学中必不可少的一种教学手段，在教学中的应用成效显著。但随着课程改革的深入发展，对多媒体的青睐程度大大降低，以至于忽视学生的学习需求，使课堂教学效果不尽人意。因此，在小学语文教学中，教师还应重视多媒体在语文教学中的积极作用，利用多媒体视听结合的显著特征，丰富学生的课堂学习体验，提高语文学习效率。
例如：在教学“伯牙鼓琴”这一课内容时，我会以多媒体的手段来辅助教学。一方面，我会精心设计媒体课件，以“播放音乐——想象画面——品读语言——分享感受”的教学过程来展开，以此来提高学生审美体验;另一方面，我会根据学生的学习心理，利用多媒体的优势开展关于中国优秀传统文的鉴赏课，拓宽学生视野，以培养其足够的文化认同，提高文化自信。
综上所述，优化课堂教学方法，既是构建语文高效课堂的重要途径，同时，也是培养良好师生关系的必然要求。另外，需要强调的一点是，创新不是坏事，但在教学方法上的创新必须是以学生的认知规律为基本前提的。因此，在今后的语文教学实践中，并不是要让教师“吃老本”，要在继承的基础上创新，在创新中不断谋求发展，从而为适应多变的课堂做好准备。
参考文献：
[1]陈雅军. 优化教学策略，打造小学语文高效课堂[J]. 好家长， 2018（99）.
[2]陈元山. 小学语文高效课堂教学方法分析[J]. 新课程：上， 2018（12）.