【摘 要】
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由于教师长期受结构主义教学理论影响，在实际教学中强调听说领先，“听”先于“说”，反复操练听和说之后才进行读和写训练，读又先于写等，把写放在最次要的位置，从而导致了语言输出的最后一个环节──写作教学比较薄弱。因此，如何有效地提高写作教学和学生的写作能力已成为中学英语教师新的研究课题。 那么如何有效提高中学生的写作能力呢？ 一、中学英语写作教学中任务型教学法的运用 （一）过程解析 笔者根据任
【机 构】
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利津街道第一中学,山东东营,257400
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由于教师长期受结构主义教学理论影响,在实际教学中强调听说领先,“听”先于“说”,反复操练听和说之后才进行读和写训练,读又先于写等,把写放在最次要的位置,从而导致了语言输出的最后一个环节——写作教学比较薄弱.因此,如何有效地提高写作教学和学生的写作能力已成为中学英语教师新的研究课题.那么如何有效提高中学生的写作能力呢?
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