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众所周知，数学以其逻辑严谨著称，因此培养学生用“环环相扣、滴水不漏”的思维链条来解决问题绝对是数学教学的“主旋律”．但这种“纯理性”的“主旋律”也有其一定的弊端，它不利于悟性的培养，难以引发学生的创造性思维．
试谈“小题”在高中数学中的教学价值
【摘 要】
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众所周知，数学以其逻辑严谨著称，因此培养学生用“环环相扣、滴水不漏”的思维链条来解决问题绝对是数学教学的“主旋律”．但这种“纯理性”的“主旋律”也有其一定的弊端，它不利
【机 构】
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浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2011年2期
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