2014年10月24日 小到中雨
　　值日生：陈峰
　　日记节选：今天又感冒了，不知道是天气原因还是体质确实不太好。最近睡觉总睡不够，这学期的作业明显变多了，我的做题速度又慢，每天都要熬夜到凌晨一点，第二天上课又困，也不知道应该怎么办才好？
　　这则日记，引起了班上同学的共鸣，大家把班级日记本当成了班级贴吧，纷纷在后面留言讨论。
　　这本日记，从2014年9月11日正式开通，已经写了厚厚的两本书。日记中，任何风格，任何话说，随机的帖子的话，还有一些美丽的散文；从至少8个字的箴言，超过2000字的消息，今年，我们更换了新的日记，开篇便是我们一起写下新学期的寄语和祝福。
　　对班主任我而言，这本班级日记，帮我发现了很多学生们在高中阶段面临的问题，包括感情、学习、生活各个方面。写出来之后，我和学生们可以一起来解决这些青春路途上遇到的种种难题。
　　但在学生的眼中，日记在课堂上发挥更大作用。同学在书中写道：“通过日记，我们了解彼此，更加团结，我们一起奋斗一起进步感觉很好。”黄同学在第一阶段的日记，记录班级的合唱经验：那时，我们非常自豪，因为我们选择这首歌“友谊地久天长”，虽然音乐老师不认为是慢歌的合唱比赛，但这是我们班的歌，是我们班的文化标签。最后每个人通过努力，在业余时间练习，终于得到了二等奖。
　　每逢考前考后，学生们会写一些自我鼓励的话，比如哪一门课没考好，我得继续努力了。其他同学看到后也会觉得自己也该这样积极向上，甚至有同学会提出相互补课的建议。
　　开始的时候，我简单地把意图向大家说了说，并自掏腰包买来一本比较漂亮庄重的日记本，送给孩子们。之所以自掏腰包，是为了强化了同学对班级日记的理解和重视。我是这样说的：老师请你们帮个忙，都来当我的眼睛，幫我关注班级中的人和事。字数不限，要写出所见所闻所感，老师每天会欣赏的，看谁最会捕捉镜头。想想看，大家花费心血认认真真地留下了你们44个人三年的足迹，这是一笔怎样的精神财富啊！但是，三年之后，这笔财富送与谁保管呢？我想哪位同学都比不上我更合适，对大家更公平。所以，我付出的是几本空白的日记本，收获的是千金难买的精神财富，大家说，是不是很划得来？听了我的解释，大家开心地笑了。轻松之中，大家接受了我的建议。于是，班级日记就成了我们班工作的一部分。
　　日记是灵魂的独白，是与自己的对话。是一种对自己的独有审视。与自己的对话，是最诚实的表现自己。而班级日记则是全班所有灵魂的碰撞，是心与心的交流，这个对话中，每个作者都表达了自己对于全班的希望和祝福，这是每个学生审视自己的表现。
　　随着时间的推移，内容也由日常生活情况的记录逐渐轉向对班上违纪事件的评述，对良好班风的渴求，对美好未来的向往。翻开日记，虽然笔记不同，但都一样的工整，漂亮，心里不觉一阵感动。有同学说，老师，你也给我们记一记吧。我笑说，当然我会的，等你们放假回家了，就由我来记！
　　看见日记，似乎就看见了他们一个个飞扬的笑脸。期待着，能在日记中看到同学们真实的足迹！期待着，在日记中能看到他们日渐成熟日渐厚重的变化！一位同学在班级日记中写了这样一段话：“寂静的夏夜的天空，散落了点点银星。星空下，那一角被遗弃的屋檐，长着一丛小草，夜的风抚过那纤细的小叶是那么温柔。啊，谁曾想过这脆弱的生命能顽强地生存在这被遗弃了的角落？又有谁想过这散文精品长廊纤细的小叶中藏着一种顽强美？的确，这个世界并不缺少美，缺少的是发现。来吧，让我们擦亮我们的心灵，挖掘这世间最动人的美。”
　　老师，他不仅是知识的传播者，还应是真善美的颂扬者，更应该是灵魂的捍卫者。
　　现在，我的抽屉里已有了厚厚的一扎班级日记，都是学生的心理话，我们已经建立起了一种朋友般的信任关系。让我们的学生信任你吧，只要建立了良好的师生关系，这一切都很简单。
　　用我们的情感去滋润每位学生的心灵，这样就会产生“皮格马利翁效应”（罗森塔儿效应）。
　　是的，教师对学生的爱具有迁移作用，得到教师爱的学生会更加自尊，自信，自强，这不仅有助于教育过程，而且能激发学生对教师的亲近感，信任感和共鸣感。情感是师生关系的调节器和润滑剂。
　　别疏忽日记本上的一句鼓励，见面时的一声关怀，困难时的一伸手，忧伤时的一拍肩……这都会让学生在爱的体念中坚强，改变，提高。
　　用书信与学生交流，把爱转化成另一种方式，会使他们更加信任与靠近我们。
　　通过班级日记与学生交流，把爱转化成另一种方式，让他们多一条途径靠近与信任我们。通过班级日记让学生们通过文字来交流，让班级中的爱在字里行间凝聚成永恒。
　　作者简介：
　　姜宏（1984—），女，汉族，籍贯：重庆；本科文学学士，职称：中小学二级教师，毕业于重庆三峡学院，就职于重庆市万州沙河中学；研究方向：高中语文教学。