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【摘 要】社会的不断发展和时代的快速进步对学生提出了越来越高的要求。计算机的不断普及要求学生必须具备有比较高的信息技术能力，因而教育也必然要紧跟时代发展的步伐，及时的做出灵活的调整。高中信息技术教学可以有效促进学生综合素质的提高，笔者认为生活化的信息技术教学可以有效提高教学质量，促进学生的更好发展。
【关键词】生活化 信息技术 高中
课程改革的不断发展对我们的高中教学提出了越来越高的要求。高中信息技术教学的目的是促进学生综合素质的提高，让学生能够更好的满足社会进步和时代发展的要求。而信息技术学习相对来说比较困难，笔者认为应该通过生活化教学拉近学生和信息技术知识之间的距离，让学生在实践之中不断的摸索和进步。而且通过生活化的教学模式可以让学生更加深刻的理解和掌握相关知识。
一、让教学目标的设定更加富有生活气息
生活化教学模式的实行首先就要求教师在设定教学目标的时候更多的带有生活气息。相比较其他学科来说，计算机的普及和发展的历史显得比较短。因此信息技术教学可以说是一门新型的高中学科。但是不可否认的是，信息技术已经和我们息息相关。计算机的不断普及和发展使得计算机走进了千家万户，有时候学生在课堂上学习到的知识转眼就能在实际生活之中得到运用。在这样的情况下学生对知识的理解和掌握程度就会更加的深刻。而教师应该认识到学生的这个特点，在教学的过程之中注意运用生活化的教学模式促进学生的学习质量的提高。因此设定教学目标的时候教师应该将生活情趣带入到其中。为了做到这一点教师就必须要对教材做到了如指掌、烂熟于心。在备课的时候教师就要将教学重点和难点一一圈画出来，针对学生的实际情况确定采用何种教学方法。此外一些内容的教学还要考虑到学生的思维方式和逻辑推理能力，并且还要考虑到学生的实践经验。举个例子来讲，笔者在进行表格信息处理教学的时候就抛弃了传统的教学方法转而采用生活化的教学模式。传统表格信息教学的模式一般是教师先进行示范，然后学生就示范过程之中的不解之处提问。在教师给予解答之后学生再进行实际操作。在学生操作的过程之中教师会在课堂上来回巡视以指出学生操作过程之中存在的失误。但是生活化的教学模式要求教学打破传统的教学方法带来的思想禁锢，用全新的教学理念指导教学。比如说笔者会在课前就通知学生今天的学习内容，要求学生就自己感兴趣的内容进行事前准备，在课堂教学的过程之中将其制作成表格。在正式上课的时候笔者发现学生们准备的想当丰富，有的选择将自己的消费情况制定成表格，有的选择将自己的成绩制定成表格。甚至还有学生将自己看过的书目制作成表格以方便查阅。这些内容都是和学生的实际生活息息相关的，这样一来就拉近了学生和信息技术教学课堂之间的距离，有利于进一步提高学生的学习效率。
二、有意识的将一些生活化的问题抛给学生
除了在教学目标的设定方面更加的富有生活气息，教师还应该注意多抛给学生一些富有生活气息的问题。学习的目的是为了更好的实践，学生既然学习了信息技术，就要多运用所学知识去解决生活之中面临的一些问题。因此教师在教学的过程之中要多给学生提问题，而且这些问题应该有具有比较浓厚的生活气息。这样可以引起学生的共鸣。有时候甚至教师提出的问题学生在实际生活之中就遇到过，因此对于如何解决这些问题学生就会尤为感兴趣。而且在解决问题的过程之中学生的思维会高度活跃，这有利于其思维能力的提升。此外这样的教学也可以训练学生解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。举个例子来讲，我们在操作计算机的时候经常会面对计算机安全问题。黑客、木马还有病毒等都可能对计算机产生严重的损害，而如果单纯的讲解这些概念的理论说明的话学生不免会觉得这些都和自己相距甚远。而在实际遇到这些问题的时候学生往往会束手无策。所以笔者在教学这些内容的时候就有意识的让学生自己去实践，在实践之中加深学生对知识的理解和掌握程度。首先笔者会给学生讲解一些基础的相关知识以及遇到这类问题的时候的常规处理办法。在学生基本掌握之后笔者就悄悄将一些计算机病毒放到学生的机器中间去。而且笔者会让不同学生的计算机中不同的病毒，这样学生们就可以通过交流和合作解决更多的问题，这有助于学生解决问题能力的培养，同时对于学生的独立性和团队合作能力都会产生积极的作用。
三、让学生在生活之中完成作用作业
笔者认为，高中信息技术作业的布置应该结合学生的实际生活情况，尽可能的让学生在生活过程之中就把作业给完成了。高中生的思维能力和独立意识都已经比较强了，强制性的要求学生做一些机械性的作业只会引起学生的反感。正确的做法应该是布置一些能够激发学生学习兴趣同时又能巩固所学知识的作业。举个例子来说，笔者在教学flash这一内容的时候就让学生自己编写一个小故事，然后用flash做成动画。学生做完之后笔者会专门腾出一节课的时间用来放映学生的动画作品，然后让学生就所有作品进行打分，对得分最高的作品进行表扬。除此以外笔者还会让学生将自己喜爱的风景画或者自己的照片做成flash，这样不仅能够帮助学生巩固学到的知识，同时还能够让学生对学习充满兴趣，不至于一听到教师布置作业就愁眉苦脸、一副苦大仇深的模样。此外需要注意的是在进行评价的时候教师要采用多元的评价方式，不仅要看重学生的理论掌握情况同时还要注意培养学生的实践能力。
利用生活进行高中信息技术教学可以去的比较高的教学效果。广大教师对此要给予积极的重视，不断的开拓创新，根据学生的实际情况制定科学有效的教学策略。相信通过不断的努力我们一定能够进一步提高高中信息技术教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]董玉琦.普通高中信息技术课程标准研制省思[J].电化教育研究，2004
[2]曹丽.尚华.浅谈让信息技术课堂生活化的途径[J].中小学电教，2013
【关键词】生活化 信息技术 高中
课程改革的不断发展对我们的高中教学提出了越来越高的要求。高中信息技术教学的目的是促进学生综合素质的提高，让学生能够更好的满足社会进步和时代发展的要求。而信息技术学习相对来说比较困难，笔者认为应该通过生活化教学拉近学生和信息技术知识之间的距离，让学生在实践之中不断的摸索和进步。而且通过生活化的教学模式可以让学生更加深刻的理解和掌握相关知识。
一、让教学目标的设定更加富有生活气息
生活化教学模式的实行首先就要求教师在设定教学目标的时候更多的带有生活气息。相比较其他学科来说，计算机的普及和发展的历史显得比较短。因此信息技术教学可以说是一门新型的高中学科。但是不可否认的是，信息技术已经和我们息息相关。计算机的不断普及和发展使得计算机走进了千家万户，有时候学生在课堂上学习到的知识转眼就能在实际生活之中得到运用。在这样的情况下学生对知识的理解和掌握程度就会更加的深刻。而教师应该认识到学生的这个特点，在教学的过程之中注意运用生活化的教学模式促进学生的学习质量的提高。因此设定教学目标的时候教师应该将生活情趣带入到其中。为了做到这一点教师就必须要对教材做到了如指掌、烂熟于心。在备课的时候教师就要将教学重点和难点一一圈画出来，针对学生的实际情况确定采用何种教学方法。此外一些内容的教学还要考虑到学生的思维方式和逻辑推理能力，并且还要考虑到学生的实践经验。举个例子来讲，笔者在进行表格信息处理教学的时候就抛弃了传统的教学方法转而采用生活化的教学模式。传统表格信息教学的模式一般是教师先进行示范，然后学生就示范过程之中的不解之处提问。在教师给予解答之后学生再进行实际操作。在学生操作的过程之中教师会在课堂上来回巡视以指出学生操作过程之中存在的失误。但是生活化的教学模式要求教学打破传统的教学方法带来的思想禁锢，用全新的教学理念指导教学。比如说笔者会在课前就通知学生今天的学习内容，要求学生就自己感兴趣的内容进行事前准备，在课堂教学的过程之中将其制作成表格。在正式上课的时候笔者发现学生们准备的想当丰富，有的选择将自己的消费情况制定成表格，有的选择将自己的成绩制定成表格。甚至还有学生将自己看过的书目制作成表格以方便查阅。这些内容都是和学生的实际生活息息相关的，这样一来就拉近了学生和信息技术教学课堂之间的距离，有利于进一步提高学生的学习效率。
二、有意识的将一些生活化的问题抛给学生
除了在教学目标的设定方面更加的富有生活气息，教师还应该注意多抛给学生一些富有生活气息的问题。学习的目的是为了更好的实践，学生既然学习了信息技术，就要多运用所学知识去解决生活之中面临的一些问题。因此教师在教学的过程之中要多给学生提问题，而且这些问题应该有具有比较浓厚的生活气息。这样可以引起学生的共鸣。有时候甚至教师提出的问题学生在实际生活之中就遇到过，因此对于如何解决这些问题学生就会尤为感兴趣。而且在解决问题的过程之中学生的思维会高度活跃，这有利于其思维能力的提升。此外这样的教学也可以训练学生解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。举个例子来讲，我们在操作计算机的时候经常会面对计算机安全问题。黑客、木马还有病毒等都可能对计算机产生严重的损害，而如果单纯的讲解这些概念的理论说明的话学生不免会觉得这些都和自己相距甚远。而在实际遇到这些问题的时候学生往往会束手无策。所以笔者在教学这些内容的时候就有意识的让学生自己去实践，在实践之中加深学生对知识的理解和掌握程度。首先笔者会给学生讲解一些基础的相关知识以及遇到这类问题的时候的常规处理办法。在学生基本掌握之后笔者就悄悄将一些计算机病毒放到学生的机器中间去。而且笔者会让不同学生的计算机中不同的病毒，这样学生们就可以通过交流和合作解决更多的问题，这有助于学生解决问题能力的培养，同时对于学生的独立性和团队合作能力都会产生积极的作用。
三、让学生在生活之中完成作用作业
笔者认为，高中信息技术作业的布置应该结合学生的实际生活情况，尽可能的让学生在生活过程之中就把作业给完成了。高中生的思维能力和独立意识都已经比较强了，强制性的要求学生做一些机械性的作业只会引起学生的反感。正确的做法应该是布置一些能够激发学生学习兴趣同时又能巩固所学知识的作业。举个例子来说，笔者在教学flash这一内容的时候就让学生自己编写一个小故事，然后用flash做成动画。学生做完之后笔者会专门腾出一节课的时间用来放映学生的动画作品，然后让学生就所有作品进行打分，对得分最高的作品进行表扬。除此以外笔者还会让学生将自己喜爱的风景画或者自己的照片做成flash，这样不仅能够帮助学生巩固学到的知识，同时还能够让学生对学习充满兴趣，不至于一听到教师布置作业就愁眉苦脸、一副苦大仇深的模样。此外需要注意的是在进行评价的时候教师要采用多元的评价方式，不仅要看重学生的理论掌握情况同时还要注意培养学生的实践能力。
利用生活进行高中信息技术教学可以去的比较高的教学效果。广大教师对此要给予积极的重视，不断的开拓创新，根据学生的实际情况制定科学有效的教学策略。相信通过不断的努力我们一定能够进一步提高高中信息技术教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]董玉琦.普通高中信息技术课程标准研制省思[J].电化教育研究，2004
[2]曹丽.尚华.浅谈让信息技术课堂生活化的途径[J].中小学电教，2013