论文部分内容阅读
记者：您好，原校长，欢迎您与大家分享自己的教育思想。作为全国百佳优秀校长、河南省首批名校长、首届河南最具影响力校长，您对校长这个角色是怎样理解的？
原绿色：作为一名校长，要想建设好学校，心中首先要有一座自己的殿堂，要弄清楚自己要办一所什么样的学校。这既是学校师生的共同愿景，也是校长个人的办学梦想。校长就是带着老师和学生圆梦的那个人。校长既是一个理想主义者，又是一个现实主义者；既要仰望星空，又要脚踏实地；需要找到理想与现实、理论与实践、现在与未来的最佳结合点，让梦想照亮现实，让行动成就梦想。
记者：那么，结合学校的实际，您是如何找到最佳结合点的呢？
原绿色：教育是人的灵魂的教育，是让人幸福健康地成长，而非单纯的理论知识的学习和累积，这是教育的终极旨趣。当前教育的最大弊端是过度功利化，只见分数不见人，只关注考试和输赢，忽略了人之为人的基本品质的培养。很多学者都提出，教育的根本在于尊重生命、发展生命，宗旨是学为人、学做人，助力优秀人格的自然形成。据北京师范大学发展心理研究所博士沃建中主持的“中小学心理素质建构与培养研究”课题调查显示：我国小学生中有异常心理问题的比例是16.4%、有严重心理问题的比例是4.2%，初中生有这两项问题的比例分别为14.2%和2.9%，高中生分别为14.8%和2.5%。这会引发一系列的问题，为未来埋下很多隐患。
特别是随着“互联网 ”时代的到来，教师不再是知识的化身，学校不再是知识的高地，教育必须顺应时代的发展，从单纯地关注“人才”到全面地关注“人生”。学校应该从知识的传授转化为人生的培养，强化学校社会化的功能，要让学生通过教育知道什么是真正的人生价值，什么是真正的人生幸福。基于以上思考、调研，我提出了“人生教育”理念，就是希望教师变成学生人生的导师，通过人生教育把学生送上健康成长的人生高速路。可以自豪地说，我在2013年提出的“人生教育”概念，提出培养学生一生幸福需要的核心能力，比当下正在热议的“核心素养”理念早了三四年。
通过这些年的实践和思考，我认为，“人生教育”是指在科学的人生理论指导下，坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观，对学生进行“生命、生存、生活”的教育，对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造性思维、自主发展等核心素养的教育和养成。
“人生教育”的三个关键词是“幸福、出彩、有意义”。“幸福”是让每一个生命都幸福，既有当下幸福的童年，又有长远幸福的人生；“出彩”是让每一个生命都出彩，都找到自己的强项，都找到成长的自信，成为最好的自己；“有意义”是让每一个生命都有意义，对自己、对家庭、对社会、对祖国、对世界都有价值，有积极的影响。这些年，我们学校积极引领学生的课堂学习生活、校园生活、家庭生活、社会生活等，致力于培养学生的六种核心能力——健康的能力、向善的能力、学习的能力、生活的能力、创造的能力、幸福的能力，让学生拥有健全的人格、健康的身体、良好的习惯、扎实的学识、清晰的人生追求等基本素质，从而使“人生教育”得以细化、落实，为学生的幸福人生奠基。
记者：人们常说“大道至简，知易行难”，提出一个新的教育理念容易，要真正落实到师生的日常行为上，并产生预期的效果，是很不容易的。请您具体谈谈是如何细化、落实“人生教育”的。
原绿色：教育确实是一个缓慢、优雅的过程，教育对人的影响有时候要等10年甚至更长的时间才能显现，但教育理念却是要通过具体可感的行动来落实。我喜欢那种“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的教育意境，希冀通过改变师生的行走方式来实现我们的人生教育。具体讲，有四条途径。
一是人生德育活动。这是从人生视角开展的德育，是落实立德树人的德育，是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。我们通过对学生的日常习惯养成和德育活动，让学生“日行一善，见贤思齐”，从而拥有正确的人生观、价值观、是非观、美丑观，拥有积极向上的追求。我们从卫生习惯、文明习惯、行为习惯、课堂学习习惯、作业习惯、生活习惯、劳动习惯等方方面面，有计划、有层次、分步骤给予训练；通过自主管理和社会实践与体验，让学生自我成长；结合读书、讲故事、寻找自己的人生偶像等教育活动，帮助孩子们寻找健康向上的人生偶像。
二是人生课堂建设。课堂作为学生校园生活的主陣地，也是人生教育实施最重要的场所、途径和落脚点，所以我们明确提出打造“人生课堂”的理念，改变课堂重教学轻育人的倾向，重新确定课堂教学的指导思想、操作流程，在课堂学习中对学生进行人生教育和六种核心能力的培养，达到学习知识和人生成长的和谐统一。
三是人生课程开发。在人生教育理论指导下，我们探索对学生进行人生教育的活动和课程，帮助学生掌握美好人生的知识和本领。我们开发有情绪调控课程、安全课程、人生体验课程、生命课程、人文素养提升课程、科技课程、社会实践课程、体育健康课程等，通过这些校本课程，让学生的人生更丰富、更全面，让学生的成长更健康、更阳光。
四是人生家教实践。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育，也指在家庭中进行的人生教育。家庭是学生原生态的人生成长环境，而且是伴随终生的成长环境。家庭训练是一个人一生的起步，像社交、审美、心理、情感、理财等很多方面，都是家庭生活奠定的基础。为了让家长真正成为人生家教的主角，我们努力让“家长成为教育的有机成分”，让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧，拥有人生家教能力。
记者：原校长，据我所知，您已经做了13年的校长，并且把自己的名字也融入了教育理念，对此您是如何解读的？
原绿色：是的，13年的校长生涯，不算很长，但也不算短了。我执掌过优秀的学校，我努力让它持续优秀，形成品牌，走向卓越；我也接手了相对普通的学校，我用现代化的教育理念浸润它，赢得了师生的信赖、家长的认可、社会的肯定，学校正在成长为区域品牌学校。有位朋友曾拿我的名字开玩笑，问我教育是什么颜色。我说，教育当然是彩色的。他又问我：教育的本色是什么？我深思熟虑后说，教育的本色应该是“绿色”。因为绿色是生命茁壮生长的颜色，代表着成长，标志着健康，彰显着纯净，充满了生机，孕育着希望。你说，我的名字是不是很适合搞教育？
当下，很多学校都在创建绿色学校，其实，真正的绿色学校不仅仅是绿树成荫、芳草如茵。真正的绿色学校应该具有这些特点，即教育的思想是绿色的，所有出发点都是为了人的幸福和健康成长；教育教学的行为是绿色的、纯净的，所有的教育教学都遵循教育的规律、成长的规律；教育的评价是绿色的、科学的，对教师的评价、对学生的评价都是积极健康的；校园的文化是绿色的，校园呈现出和谐的、阳光的、充满生机的成长状态。总之，绿色是纯净的标志，教育应该也是纯净的、干净质朴的，应该保持精神的干净、灵魂的高尚。我们要让每一个孩子在学校里都能自信、温暖地成长，得到充分的发展，成为最好的自己。这，才是绿色的教育。
（责 编 东 方）
原绿色：作为一名校长，要想建设好学校，心中首先要有一座自己的殿堂，要弄清楚自己要办一所什么样的学校。这既是学校师生的共同愿景，也是校长个人的办学梦想。校长就是带着老师和学生圆梦的那个人。校长既是一个理想主义者，又是一个现实主义者；既要仰望星空，又要脚踏实地；需要找到理想与现实、理论与实践、现在与未来的最佳结合点，让梦想照亮现实，让行动成就梦想。
记者：那么，结合学校的实际，您是如何找到最佳结合点的呢？
原绿色：教育是人的灵魂的教育，是让人幸福健康地成长，而非单纯的理论知识的学习和累积，这是教育的终极旨趣。当前教育的最大弊端是过度功利化，只见分数不见人，只关注考试和输赢，忽略了人之为人的基本品质的培养。很多学者都提出，教育的根本在于尊重生命、发展生命，宗旨是学为人、学做人，助力优秀人格的自然形成。据北京师范大学发展心理研究所博士沃建中主持的“中小学心理素质建构与培养研究”课题调查显示：我国小学生中有异常心理问题的比例是16.4%、有严重心理问题的比例是4.2%，初中生有这两项问题的比例分别为14.2%和2.9%，高中生分别为14.8%和2.5%。这会引发一系列的问题，为未来埋下很多隐患。
特别是随着“互联网 ”时代的到来，教师不再是知识的化身，学校不再是知识的高地，教育必须顺应时代的发展，从单纯地关注“人才”到全面地关注“人生”。学校应该从知识的传授转化为人生的培养，强化学校社会化的功能，要让学生通过教育知道什么是真正的人生价值，什么是真正的人生幸福。基于以上思考、调研，我提出了“人生教育”理念，就是希望教师变成学生人生的导师，通过人生教育把学生送上健康成长的人生高速路。可以自豪地说，我在2013年提出的“人生教育”概念，提出培养学生一生幸福需要的核心能力，比当下正在热议的“核心素养”理念早了三四年。
通过这些年的实践和思考，我认为，“人生教育”是指在科学的人生理论指导下，坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观，对学生进行“生命、生存、生活”的教育，对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造性思维、自主发展等核心素养的教育和养成。
“人生教育”的三个关键词是“幸福、出彩、有意义”。“幸福”是让每一个生命都幸福，既有当下幸福的童年，又有长远幸福的人生；“出彩”是让每一个生命都出彩，都找到自己的强项，都找到成长的自信，成为最好的自己；“有意义”是让每一个生命都有意义，对自己、对家庭、对社会、对祖国、对世界都有价值，有积极的影响。这些年，我们学校积极引领学生的课堂学习生活、校园生活、家庭生活、社会生活等，致力于培养学生的六种核心能力——健康的能力、向善的能力、学习的能力、生活的能力、创造的能力、幸福的能力，让学生拥有健全的人格、健康的身体、良好的习惯、扎实的学识、清晰的人生追求等基本素质，从而使“人生教育”得以细化、落实，为学生的幸福人生奠基。
记者：人们常说“大道至简，知易行难”，提出一个新的教育理念容易，要真正落实到师生的日常行为上，并产生预期的效果，是很不容易的。请您具体谈谈是如何细化、落实“人生教育”的。
原绿色：教育确实是一个缓慢、优雅的过程，教育对人的影响有时候要等10年甚至更长的时间才能显现，但教育理念却是要通过具体可感的行动来落实。我喜欢那种“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的教育意境，希冀通过改变师生的行走方式来实现我们的人生教育。具体讲，有四条途径。
一是人生德育活动。这是从人生视角开展的德育，是落实立德树人的德育，是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。我们通过对学生的日常习惯养成和德育活动，让学生“日行一善，见贤思齐”，从而拥有正确的人生观、价值观、是非观、美丑观，拥有积极向上的追求。我们从卫生习惯、文明习惯、行为习惯、课堂学习习惯、作业习惯、生活习惯、劳动习惯等方方面面，有计划、有层次、分步骤给予训练；通过自主管理和社会实践与体验，让学生自我成长；结合读书、讲故事、寻找自己的人生偶像等教育活动，帮助孩子们寻找健康向上的人生偶像。
二是人生课堂建设。课堂作为学生校园生活的主陣地，也是人生教育实施最重要的场所、途径和落脚点，所以我们明确提出打造“人生课堂”的理念，改变课堂重教学轻育人的倾向，重新确定课堂教学的指导思想、操作流程，在课堂学习中对学生进行人生教育和六种核心能力的培养，达到学习知识和人生成长的和谐统一。
三是人生课程开发。在人生教育理论指导下，我们探索对学生进行人生教育的活动和课程，帮助学生掌握美好人生的知识和本领。我们开发有情绪调控课程、安全课程、人生体验课程、生命课程、人文素养提升课程、科技课程、社会实践课程、体育健康课程等，通过这些校本课程，让学生的人生更丰富、更全面，让学生的成长更健康、更阳光。
四是人生家教实践。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育，也指在家庭中进行的人生教育。家庭是学生原生态的人生成长环境，而且是伴随终生的成长环境。家庭训练是一个人一生的起步，像社交、审美、心理、情感、理财等很多方面，都是家庭生活奠定的基础。为了让家长真正成为人生家教的主角，我们努力让“家长成为教育的有机成分”，让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧，拥有人生家教能力。
记者：原校长，据我所知，您已经做了13年的校长，并且把自己的名字也融入了教育理念，对此您是如何解读的？
原绿色：是的，13年的校长生涯，不算很长，但也不算短了。我执掌过优秀的学校，我努力让它持续优秀，形成品牌，走向卓越；我也接手了相对普通的学校，我用现代化的教育理念浸润它，赢得了师生的信赖、家长的认可、社会的肯定，学校正在成长为区域品牌学校。有位朋友曾拿我的名字开玩笑，问我教育是什么颜色。我说，教育当然是彩色的。他又问我：教育的本色是什么？我深思熟虑后说，教育的本色应该是“绿色”。因为绿色是生命茁壮生长的颜色，代表着成长，标志着健康，彰显着纯净，充满了生机，孕育着希望。你说，我的名字是不是很适合搞教育？
当下，很多学校都在创建绿色学校，其实，真正的绿色学校不仅仅是绿树成荫、芳草如茵。真正的绿色学校应该具有这些特点，即教育的思想是绿色的，所有出发点都是为了人的幸福和健康成长；教育教学的行为是绿色的、纯净的，所有的教育教学都遵循教育的规律、成长的规律；教育的评价是绿色的、科学的，对教师的评价、对学生的评价都是积极健康的；校园的文化是绿色的，校园呈现出和谐的、阳光的、充满生机的成长状态。总之，绿色是纯净的标志，教育应该也是纯净的、干净质朴的，应该保持精神的干净、灵魂的高尚。我们要让每一个孩子在学校里都能自信、温暖地成长，得到充分的发展，成为最好的自己。这，才是绿色的教育。
（责 编 东 方）