【摘 要】
：
统编语文教材四年级上册第八单元以“历史传说故事”为主题编排了三篇课文.既有文言文,也有根据古代经典改编的现代文,这些故事生动有趣.《王戎不取道旁李》作为本单元的第一
【机 构】
：
山东济南市市中区济南泉景中学小学部 250000
论文部分内容阅读
统编语文教材四年级上册第八单元以“历史传说故事”为主题编排了三篇课文.既有文言文,也有根据古代经典改编的现代文,这些故事生动有趣.《王戎不取道旁李》作为本单元的第一篇文言文,具有很重要的地位.教师可以在学生已有的学习基础上,以教学目标为导向,提升学生把握课文主要内容的能力,进而落实本单元的语文要素“了解故事情节,简要复述课文.”
其他文献
猜想是一种合情的推理,能够让学生深入理解数学,从而锻炼其数学思维能力.在教学中应用猜想还能营造良好的课堂气氛,激发学生饱满的学习热情,培养其克服困难的强大意志力,领悟
在立德树人理念指导下,学校“尚美”德育在构建“以美润德”的特色课程上,着力融合课程的开发,注重与各学科的融合.在与语文课程的融合中,通过与阅读课程、实践课程、传统文
[摘 要]语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生语言能力的生长，不是依托于丰富的语文知识，而是需要在综合性、实践性课程中加以历练形成的。这就意味着教师要设置契合学生认知能力和实践能力的学习活动，以凸显语文课程的综合性、实践性。教学中，教师要把握特质，设置有思维含量的语文活动;合理遴选，匹配有内在关联的语文活动;对接认知，设置统整覆盖的语文活动。 [关键词]语文活动;设置;综合性;实
文本生本对话、师本生本对话、生本生本对话,都能够形成文本解读的助推力量.教师要做好教学设计和组织,让学生顺利进入文本解读环节,通过深度发掘,赢得文本阅读的主动权.建立
像设计师一样思考,运用设计思维创造性解决复杂问题,这是一种创新思考学习方式.将设计思维融入STEAM教育活动,有助于培养学生的同理心、深度学习能力、问题解决能力、交流沟
语文学科能力的培养需要一个渐进的过程,教师从听、说、读、写等多个方向进行组织和设计,能够形成崭新的学习促进动力.倾听、说话、阅读、写作等训练手段,涵盖了学科认知的各
[摘 要]“交流平台”是统编教材从三年级起在“语文园地”中安排的一个固定的交流性栏目。虽然其位置处在单元中比较靠后的地方，但在教学实践中其作用也不容忽视。教师需要提前研读，根据教学内容和学生学习需要，采取融入过程、层层推进、细化操作等策略，将其作用发挥到最大。 [关键词]统编教材;交流平台;融入过程;层层推进;细化操作 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 100
文言文是中华传统文化的主要载体,学习文言文有利于传承中华优秀文化.熟读成诵是学习文言文的有效方法之一,囫囵吞枣边读边思、理解意思边读边想、情境还原边读边悟,这些策略
抒情散文兼具人生经验和表达艺术两个维度的教学价值.以《月是故乡明》一课教学为例,指出要想获得抒情散文教学价值最大化,就应聚焦散文中的情感触发点、情思“线路图”和语
统编低年段语文教材中的插图内容丰富,画风多样,对激发学生的学习兴趣,提升学生的学习质量起到了重要作用.教师要充分认识到插图的教学价值,并能从借助插图引导学生说话、认