【摘 要】
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新《课标》指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。但是语文课堂教学，尤其是古文和历史故事教学，有时往往很难通过直观的形象去再现当时的历史场景，学生无法体会和感受课文中所要表达的情感和艺术魅力，因此教学很难真正落到实处。而课本剧的编排和演出，学生主动将课堂所学知识融会贯通并具体运用到实际当中，学习能力得以转换和延伸，语文学习的兴趣更加浓厚，编排和表演能力也得到锻炼，同时文化修养和审美水平都得以提高，可
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新《课标》指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。但是语文课堂教学，尤其是古文和历史故事教学，有时往往很难通过直观的形象去再现当时的历史场景，学生无法体会和感受课文中所要表达的情感和艺术魅力，因此教学很难真正落到实处。而课本剧的编排和演出，学生主动将课堂所学知识融会贯通并具体运用到实际当中，学习能力得以转换和延伸，语文学习的兴趣更加浓厚，编排和表演能力也得到锻炼，同时文化修养和审美水平都得以提高，可
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小学语文是整个语文教学的基础，此阶段的学习效果与学生日后学习有着密不可分的关系，并为学习其他学科奠定基础。为符合新课改要求，就必须深入挖掘与运用语文教育资源，打破以往局限于教材的教学模式，将教学资源扩展到生活以及其他各个领域，以此来逐步充实小学语文教学内容。此文围绕“深入挖掘教育资源，优化小学语文教学”展开一系列探究，重点解析了小学语文课程教育资源挖掘的原则以及运用方法，以供参考。
中华民族有着悠久的历史，文化博大精深，推动中华儿女勇往向行。人格塑造与道德养成方面，优秀文化素材发挥着重要的作用，因而要重视文化学习，充分发挥语文学科的人文价值。高中语文教学中应用优秀文化素材，有利于拓展教学内容，还可以很好地提高学生的语文核心素养，为社会发展培养更多综合素养高且有强烈民族自豪感的人才。基于此，针对高中语文教学中优秀传统文化素材应用相关知识，本文从以下几方面进行了简单地论述，希望对相关领域研究有帮助。
义务教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。评价的目的是鼓励学生学习，促进学生全面发展，充分了解学生的情况。评价也是改善教师思想和改进教学的有力手段。对于学生来说，教育的评估应该反映出对学生的尊重，帮助他们恢复失去的信心，小学生的身心发展还不成熟，如果他们得到了积极的评价和认可，他们会很开心，如果受到批评和惩罚就会沮丧，会使他们的学习更加困难。教育评价对学生学习的影响很大，因此就要求教育工作者必须认清教育评价的重要意义，从而让学生们以积极向上的态度对待学习。
随着信息技术与基础教育融合程度的日益加深，“微课”在小学语文习作教学中逐渐占据一席之地。小学语文习作教学中的“微课”设计和应用问题已经成为小学语文教师在优化语文课堂时必须关注的对象。因此，在小学语文教学实践中，教师应充分把握“微课”教学优势，做好“微课”设计与应用工作，让“微课”真正成为小学语文习作教学中的激趣手段、引思手段、造境手段、延伸手段，发挥“微课”对学生习作水平提升的促进作用。
课本剧是基于课本进行编剧、演剧的新型教学模式。随着“活课堂”观念的提出，已有不少教师把课本剧融入阅读教学，这一举动旨在使学生在编剧和演剧的过程中深入理解文本，激发学生的阅读兴趣。本文将从课本剧的内涵，融入古诗教学的必要性，课本剧在小学古诗教学中的应用策略三个方面加以分析，希望能够为语文课堂注入活力，让古诗之魅力深深扎入每位学生心中，让学生爱上古诗，真正理解诗人的情怀、提升人文素养、做到学过不忘。
小学生刚刚接触规范式教育，对于文化知识的解读层次相对浅显，因此在小学语文教学中，写作课程的难度较高。教育者应当在保证教学质量和教学效率的基础上，尽可能选择符合小学生学习需求和特点的写作教学方法，通过引导小学生积累写作技巧，当他们逐渐对写作课程产生兴趣。基于此，本文有针对性地列举了几点存在于小学语文写作教学中的问题，并结合自身经验给出了几点改进策略。
本文中，笔者结合自己的操作实例，首先从循环日记的实施策略谈起，其次关注它对激发学生写作兴趣、提高学生写作水平，对培养学生良好写作习惯的积极意义，更关注它对促进学生的竞争与激励、师生之间的沟通与交流所产生的积极意义。循环日记已经过笔者的多次实践，感触颇多，整理此文，也是对笔者长期实施班级循环日记的不断鞭策。
现阶段的小学语文教学体系不断完善，为了进一步提高教学的质量，应加强立德树人理念的应用，减少教学的漏洞，增加小学生的体验，提高学习效率、学习质量。小学语文教学的时候，教师应贯彻落实生本理念，从小学生中得到较多的反馈，掌握好学生的学习诉求，对学生的短板、优势充分的拿捏，提高小学语文教学的水平，激发小学生的天赋、特长，督促他们在学习的过程中提高自身的语文素养。
大部分学生在议论文写作中常见的问题有两种：一是叙多议少，即生搬硬套固有素材，叙述太多，说理太少，结果满目事例，话题淹没，议论浅显；二是泛泛而谈，即缺少紧扣话题、具体问题具体分析的意识，结果蜻蜓点水，隔靴搔痒，不痛不痒。对此，我以“主持人大赛”中新闻类金奖获得者邹韵的一段演讲为例，总结精彩的议论文的一些特质，并以习作为例进行升格。一、辩词启示被誉为“神仙打架”的“主持人大赛”终极赛中，邹韵与白影“作为主持人，更应该言之有理”还是“作为主持人，更应该言之有物”进行巅峰对决，我们不妨从邹韵的辩词中探寻议论文写作
本文重点研究标签效应在小学语文教学中的应用，整个研究工作共分为两个部分：第一部分详细解读标签效应的基本概念与内涵以及标签效应在语文教学中发挥的积极作用；第二部分详细阐述标签效应在小学语文中的具体应用，主要包括依据教学需求合理设置标签、依据学生实际科学应用标签以及科学控制标签的数量这三部分。通过开展本次研究工作，为小学语文整体教学效率的提升提供参考和借鉴。