摘要：音乐课程是一门艺术性课程，老师在教学过程中不仅要进行音乐技巧的教学，更要注重学生学习兴趣的培养。因为初中学生大部分对于音乐知识不甚了解，教学难度较大，学生也很容易在学习过程中丧失信心，逐渐失去兴趣。因此，只有激发学生对音乐产生的学习兴趣，才能为他们的音乐学习提供动力，激发个人潜能，这对整个初中音乐教育具有重要的积极作用。

关键词：初中音乐教育;学习兴趣;兴趣培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中音乐教学过程中，老师需要高质量的完成课堂任务要求，还要注重提升学生的音乐素养，让学生在未来的音乐学习中能够进行自主学习，形成可持续发展。然而从实践中表明，初中学生缺乏音乐知识基础，在学习音乐课程时的难度较大，会出现一些学生将音乐课程荒废的例子。音乐课程相比其它学科更注重人主观的体验与实践，其课程教学模式具有较强的可塑性，初中教学老师应该充分利用音乐的特点来激发和培养学生的学习兴趣，减轻他们学习的负担与思想压力，让每个学生享受学习音乐的过程，真正的达到美学教育目的。

1 音乐教育中学生缺乏兴趣的诱因

1.1 教学氛围单一化

良好的学习氛围会在学生的学习过程中起到关键性作用，但由于目前我国音乐教学发展不够完全，初中音乐老师在授课时，教学手段较为单一，造成了课堂存在枯燥乏味的现象。从数据统计来看，初中的音乐课程安排在学生的总课程上所占比例较少，学校大多都不太重视音乐教学，音乐教学老师也因此不注重改进自己的教学手段，使初中音乐教学氛围单一化。一般在实际教学中，初中音乐老师都会采用让学生跟唱的方式来完成课堂要求，但在这种方式下，学生完全体会不到音乐的魅力，只能通过机械式的跟唱来完成学习任务，学生学习的积极性也不够高。要想改善目前单一的教学氛围，各个初中音乐老师可以先进行沟通交流，互相交换自己的音乐教学方式，也可以借鉴互联网上优秀的初中音乐老师的授课方式进行学习总结，然后再结合学生的实际情况对教学氛围进行改进。让学生对音乐教学提出建议也是一种改进教学氛围的方法，因为学生本就是课堂学习的主体，让他们提出对教学方式的改进建议直接有效，教学老师再对这些建议进行总结，制定适合学生的教学方案。相信在这种学生老师相互交流、慢慢磨合的方式中，教学氛围一定会有所改进，课堂的学习效率也提高。

1.2 初中音乐教育改革速度不高

目前，我国对教学事业提倡大力改革，以此来保证教学手段的先进性。目前，许多学科的教学方式都进行了变革，教学质量和效率也有所提高。然而，初中音乐教育改革依然停滞不前，教学手段还是从前的老方法，没有跟上时代的发展。在国外的许多音乐教学例子中，音乐老师都会采用情景教学模式，这些老师会在课堂上营造所需的环境氛围，必要时也会带领学生外出去感受音乐的趣味。在这种模式下，学生显而易见会对音乐产生足够的兴趣，也有了学习音乐的动力。尽管国外的有些教学方法在我国不能适用，但初中音乐老师可以对这些方法进行归类总结，然后再加以变通，形成自己独特的教学模式。加快初中音乐教育变革不仅需要老师的辛苦付出也需要学校的大力支持，学校应该把音乐教育改革落实到位，避免只有改革的口号却没有真正的实际行动。随着目前科技的高速发展，许多先进的设备都能够采用到音乐课堂上，学校应该鼓励采用这些设备，也可以建设专门的音乐课堂教室，让学生在音乐学习中拥有更好的体验，真正的做到培养素质人才教育。

2 激发学生音乐兴趣的方法选择

2.1 开展多样化音乐教学活动

音乐学科和其它学科一样，甚至由于音乐本身的趣味性，更具有开展教学活动的优势。从开展音乐教学活动的意义上看，学生在学习的过程中必须拥有充分的积极性，否则，哪怕投入再多的教学时间，其课堂效率也会低下。初中音乐课程的安排本身就不太多，所以每个音乐老师都应该注重提高自己的课堂效率，通过开展一些音乐教学活动来调动起学生的学习积极性，增加音乐课堂质量来弥补课堂较少的不足之处，和学生形成有效的互动。在教学活动方式上，老师可以采用音乐知识竞赛、学生演唱、观看视频等活动进行学生积极性的调动。如果音乐老师不懂得如何开展活动，可以先学习其他老师的活动方法，总结他们的活动经验，避免造成浪费时间的错误。在开展活动前，初中音乐老师一定要注意制定活动计划，由于初中生比较活泼，一旦没有计划的开展音乐教学活动，可能会造成课堂秩序混乱，反而影响了音乐教学效率。对学生也应事先提出要求，教育他们一定要遵守活动规则，否则会受到惩罚，对于活动表现积极优秀的学生也应进行奖励，相信学生在这些活动下积极性会提高很多。

2.2 转变教师角色，树立学生的主体地位

在以往的音乐课堂上，老师总是在课堂上给学生们进行大量的课堂理论讲解，而学生仅仅在课堂上听老师讲课，老师也大多采用满堂灌的方式给学生们进行教学，这种教学模式不仅不利于学生思维模式的开发，而且不利于提高学生对于这门学科的学习兴趣。所以初中英语老师要进行教学模式的创新，让学生成为课堂主角，充分在课堂上表达自己的想法和见解。而且音乐老师还要及时的鼓励和表扬学生，让学生积极的参与课堂互动，与老师进行眼神和对话交流。例如，初中音乐老师在给学生们讲解歌曲时，通过学习让学生来感受音乐中的美，并身临其境地感受作者所表达的情感，并通过这种方式让学生们增加对音乐的认知，让学生感受音乐带来的魅力，以此来激发学生对音乐的学习兴趣。

2.3 充分利用好多媒体教学软件

随着目前科技手段的发展，初中音乐老师可以利用多媒体设备进行教学方法的改进。通过多媒体的图片、视频、音频等功能充分调动起學生学习的积极性，也可以把教学内容进行难易划分，让学生更清楚、更直观的了解课程计划安排。例如在讲解某位著名作曲家时就可以播放这个作曲家的曲子，然后进行师生之间的互动，相互展开讨论，也可以利用多媒体进行知识问答，在问答过程中引导学生了解音乐基础知识。这些使用多媒体设备的方法都需要音乐老师事先进行准备，不能盲目的使用多媒体。初中年级学生对新鲜事物都较为好奇，每个音乐老师都应该考虑到这一点，不能让学生的注意力完全放在多媒体设备上，反而忽略了教学内容，老师也不能完全依赖多媒体设备，不注重课堂氛围的调动。总之，多媒体设备是一把双刃剑，音乐老师一定要避免它的的弊端，对多媒体设备进行有效利用。

结束语

为了提高初中音乐教学的课堂质量，激发学生的学习兴趣，每个音乐老师都应该结合自己学生的实际情况，然后进行针对性的解决。还应该充分调动起学生的学习热情，合理的运用现代教学设备，减轻他们的学习负担，让学生能够享受音乐学习的过程，真正热爱上音乐这门艺术性学科，推动我国音乐教育事业的进步。

参考文献

[1]董萍.浅议初中音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养 [J] .新教育时代电子杂志（学生版），2018（11）：64.

[2]徐萌，杨扬.浅议初中音乐教育中学生学习兴趣的激发与 培养[J] .艺术科技，2017（1）：330.