【摘 要】
:
目的 探讨优质护理在冠心病临床护理中的应用效果研究.方法 选取2018年7月-2019年7月收治的冠心病患者124例,随机分成两组,对照组患者应用常规护理,研究组患者应用优质护理,
【机 构】
:
招远市人民医院心血管内科,山东 招远 265400
论文部分内容阅读
目的 探讨优质护理在冠心病临床护理中的应用效果研究.方法 选取2018年7月-2019年7月收治的冠心病患者124例,随机分成两组,对照组患者应用常规护理,研究组患者应用优质护理,对比两组患者的护理效果和护理满意度.结果 研究组护理效果有效率80.64%明显高于对照组50.00%(P<0.05),研究组护理满意度85.48%明显高于对照组54.84%(P<0.05).结论 采取优质护理对冠心病患者进行干预,可以有效的提高对患者的护理效果,降低冠心病的发生率,提高患者满意度,应用效果明显,可在临床应用推广.
其他文献
摘 要:按照我国基础教育改革的基本精神,初中教育要认真落实素质教育的方针,全面促进学生的发展,为社会培养栋梁之才,我国在新课改中明确要求,初中生物在教育教学过程中一定要实现有效的教学,构建初中生生物自主学习的方法。实现学生的自主学习,必须师生的共同努力,作为学习主体的学生,要想达到高效的自主学习效果,除了教师教学得法外,更重要的是要自身具备一些学习生物的方法和技巧,这样才能事半功倍的学习生物课程,
目的 针对ICU重型颅脑外伤患者,研究分析综合护理干预的临床护理效果.方法 以2019年4月~2020年4月我院神外二科收录的总计82例患者为对象,随机以每组41例作为观察组和对照组,
曾获得2002年诺贝尔经济学奖的普林斯顿大学的心理学教授丹尼尔·詹姆士通过通货膨胀全球化的研究发现,人们在投资理财过程中,通常只能获得很少的样本数据却作出了广泛的预期
目的 对于急性心肌梗死患者护理是否对于他病情的缓解和恢复有所帮助.方法 随即选取我院的96例急性心肌梗死患者,将他们分成两组,一组是研究组,一组是对照组,研究组采用本文
在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标,改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”。 一、引导学生学会自学 首先,教师应该教给学生自学的方法。在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了。
目的 探究在急性胸痛患者抢救中优化急诊护理流程的临床价值.方法 选取于2017年6月至2019年12月本院收治的60例急性胸痛患者,随机分为观察组(优化急诊护理流程)和对照组(常规
作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的,可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理,那就得不偿失了。那么如何优化作业设计,使之更加有效呢?在此谈谈我个人的一点认识体会。 一、作业要有针对性 作业布置的针对性。即作业能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生,针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题,作业数量有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择协调发展的空间,
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。如何上数学课,对于每一位小学数学老师来说,都有自己的经验和办法。但是,如何上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,这就不仅需要我们备课精心设计,而且在教学过程中也要精益求精。作为一名小学数学老师,要善于激发学生的学习兴趣,要充分利用数
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢? 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重
摘 要:音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人,以“美”育人,强调歌曲教学中的听赏作用。