【摘 要】
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几年前，“新课程标准”已经出台。各地先后学习，并指导教育教学工作中，要求还原教学的本质，回归教育的实质，学生是教育教学的主体，教师是引导和组织者。特别是对于农村基础教育来说
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几年前，“新课程标准”已经出台。各地先后学习，并指导教育教学工作中，要求还原教学的本质，回归教育的实质，学生是教育教学的主体，教师是引导和组织者。特别是对于农村基础教育来说更是不容易。加之，当前以课程和教材改革为标志的我国基础教育改革已进入一个新的阶段，新的课程理念下，学习的目标发生了较大的变化，如何进行教学活动的设计，如何转变师生的教学方式，是贯彻新的课程理念、实施物理课程标准的关键。本文就是从校本教研和教学实践的实施体会出发，阐述构建“合作探究与交流”型课堂教学模式的提出背景、结构及实施过程、实施策略
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